Культура музыкального воспитания дошкольника

« Культура музыкального воспитания дошкольников»

Музыка обладает возможностями воздействия не только на взрослых, но и на детей самого раннего возраста. Более того, и это доказано, даже внутриутробный чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает положительное внимание на самочувствие развивающего ребенка ( может быть, и формирует его вкусы и предпочтения). Из сказанного можно сделать вывод о том, сколь важно создавать условия для формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста.

Какие же задачи музыкального воспитания дошкольников можно считать основными ? Это, во-первых, развивать музыкальные и творческие способности детей ( с учетом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности ; во-вторых, формировать начала музыкальной культуры, способствовать формированию общей духовной культуры.

Понятие культуры прошло сложный путь исторического развития. Философы насчитывают до двухсот ее определений.

Известный немецкий мыслитель и музыковед А. Швейцер писал, что « культура- это итог всех достижений отдельных лиц и всего человечества во всех областях и по всем аспектам в той мере, в какой эти достижения способствуют духовному совершенствованию личности и общему прогрессу».

Музыкальная культура – составная часть художественной культуры . В понятие « музыкальная культура» входят различные виды музыкальной деятельности – музыкальные произведения , их восприятие, исполнение, а также сложившееся в результате этой деятельности музыкально-эстетическое сознание людей ( интересы, потребности , установки, эмоции, переживания, чувства, эстетические оценки, вкусы, идеалы, взгляды, теории ). Кроме того, структуру музыкальной культуры входит деятельность различных учреждений, связанных с хранением и распространением музыкальных произведений, музыкальным образованием и воспитанием , музыковедческими исследованиями.

Соответствующий дошкольному возрасту объем музыкальной культуры общества ребенок перенимает в семье, в детском саду, через средства массовой информации , музыкально- культурные учреждения . Влияние семьи на формирование начал музыкальной культуры ребенка определяется ее генофондом, отношением членов семьи к музыкальному искусству, общей культурой. Роль детского сада проявляется через личностные и профессиональные качества педагога – музыканта, его талант и мастерство , культурный уровень воспитателей и всего коллектива , создаваемые условия.

Основы музыкальной культуры могут быть заложены лишь в процессе восприятия детьми разнообразной музыки , ознакомления с произведениями разных эпох и стилей, привыкание к их интонационному языку. Важно использовать в работе с детьми разнообразную по эмоциональному содержанию музыку, обладающую художественными достоинствами.

Установлено , что у ребенка дошкольного возраста при восприятии музыки преобладают эмоции, которые внешне выражены ярче, чем у взрослых. Внешние проявления тесно связаны с внутренними переживаниями . Музыка не всегда может вызвать эмоциональные реакции ребенка. Важно ,чтобы содержание музыки ( чувства, эмоции) было доступно детям , вызывало эмоциональный отклик, тогда и возникает интерес к ней.

Необходимо с раннего возраста создать условия для развития основ музыкальной культуры детей. Одни дети способны достичь высокого уровня музыкального развития, другие, возможно, более скромного. Важно, чтобы с раннего детства дети учились относиться к музыке не только как к средству увеселения, но и как к важному явлению духовной культуры. Пусть это понимание будет примитивным, но оно значимо для личности.

Только развивая потребности, интересы, эмоции ,чувства, вкусы детей ( музыкально- эстетическое сознание ), можно приобщить их к музыкальной культуре, заложить ее основы.

Дошкольный возраст чрезвычайно важен для последующего овладения человеком музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет развито музыкально- эстетическое сознание детей, это не пройдет бесследно для их последующего развития, духовного становления.

Приобретая в процессе музыкальной деятельности определенные знания о музыке, умения и навыки, дети приобщаются к музыкальному искусству. Важно, чтобы в процессе музыкального воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало развитию музыкальных и общих способностей, формированию основ музыкальной и общей духовной культуре . Общество заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности , в том числе музыкальную культуру. Дети должны развиваться через познания культурного наследия, воспитываться так, чтобы быть способными его приумножать.

Решение задач музыкального воспитания детей зависит от педагогического мастерства, условий, методов воспитания, внимания, как родителей, так и воспитателей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215812-kultura-muzykalnogo-vospitanija-doshkolnika