Проект «Чудеса из пластилина». Художественно-эстетическое и познавательное развитие (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №17 «Заинька» комбинированного типа

Проект

«Чудеса из пластилина»

Художественно-эстетическое

и познавательное развитие

(старшая группа)

Разработала:

воспитатель 1 квалификационной категории

Заглодина Г. А.

г. Павловский Посад

2015-2016 учебный год

Автор-разработчик: Заглодина Галина Алексеевна

Воспитатель 1 кв. категории.

Тема: «Чудеса из пластилина»

Направление проектной деятельности: познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги группы.

Место реализации; группа № 4 МДОУ детский сад № 17, г. Павловский Посад.

Проблема:В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ребёнку возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Цель проекта:

Развитие ручной умелости у детей дошкольного возраста, создание условий для самореализации и творческого развития детей, их воспитания и формирования эстетических и нравственных качеств ребёнка, необходимых для создания индивидуальных неповторимых работ методом пластилинографии.

Задачи проекта:

- Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

- Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

- Учить работать на заданном пространстве.

- Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

- Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

- Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

- Развивать интерес к процессу и результатам работы.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Предполагаемые результаты:

- обретение дошкольниками опыта социально активной деятельности;

- обретение опыта совместной деятельности в использовании метода

пластилинографии;

- овладение навыками и умениями и применение их в практической

деятельности.

- создание собственных картин методом пластилинографии

Условия реализации проекта:

❖ интерес детей и родителей;

❖ методические разработки;

❖ взаимодействие со специалистами детского сада;

Обеспечение:материально - техническое, учебно - методическое, художественная литература, дидактические игры, фотоматериал, информационно - коммуникативные технологии.

Актуальность:

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал - пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).

Направление деятельности проекта: 

- творческое выражение своих впечатлений в создании декоративных

композиций.

- отражение знаний, полученных опытным путём, в различных видах

деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной,

познавательно–исследовательской.

- организация непосредственно образовательной деятельности и

режимных моментов.

- обогащение стимулирующим и активизирующим дидактическим материалом.

Форма проведения:

- образовательные ситуации;

- дидактические игры;

- беседы;

- рассматривание иллюстраций

- наблюдения на прогулке;

- работа с родителями.

Ожидаемые результаты:

- овладение детьми различными приемами лепки (шарики, мазки, растирание,

размазывание) и активное использование лепных навыков самостоятельной

продуктивной деятельности детей;

- умение воспринимать, сопереживать, общаться в коллективе;

- умение передавать формы, цвет, настроение;

- осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

- вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление

заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;

- выставка поделок.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

- Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов

исследования.

- Составление перспективного плана, предварительная работа с педагогами,

детьми и их родителями

- Выбор оборудования и материалов;

Основной этап. Совместная деятельность детей и воспитателя с подключением родителей.

Продуктивная деятельность детей.

Игры-занятия.

Чтение художественной литературы, беседы, наблюдения.

Дидактические игры, пальчиковые игры, дыхательная гимнастика, подвижные игры.

Выставка детских работ.

Оформление фотоальбома «Чудеса своими руками».

Организация предметно-развивающей среды, связанной с художественно-эстетическим развитием детей.

Использования ИКТ.

Презентации.

Заключительный этап.

1. Мини-выставка продуктов детской деятельности.

2. Фотомонтаж.

3. Подведение итогов.

4. Презентация проекта.

Работа с родителями.

Формы и методы работы с родителями:

Консультации и сообщения для родительского уголка;

Беседы с родителями о важности данной проблемы:

Оформление папки «Пластилиновые чудеса»;

Участие родителей в изготовлении поделок из пластилина;

Участие родителей в субботниках;

Результативность проекта.

❖ У детей проявился ярко выраженный интерес к работе с пластилином;

❖ Дети свободно экспериментируют с художественными

материалами и инструментами;

❖ У детей хорошо развиты сенсорные способности,

композиционные навыки, координация рук, мелкая моторика.

❖ Дети самостоятельно выбирают тему, умеют планировать свою

работу, выбирают выразительные средства изображения,

доводят начатое дело до конца.

❖ У детей сформировались прочные изобразительные навыки и

развились творческие способности.

Список использованной литературы

Давыдова Г. Н. «Пластилинография 1, 2, 3». Издательство «Скрипторий – 2003», 2006

Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. Издательство «Скрипторий – 2003»,2008.

Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина», ЗАО «Валери СПб», 1997.

Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». - М., 1998 г.

Лыкова И.А. «Лепим игрушки: Лепка из пластилина. Мастерилка». Издательство: Мир книги. 2008

Опен Р. Лепка из пластилина: развиваем моторику рук. Издательство Махаон. 2010

Е.А.Румянцева. Простые поделки из пластилина. Серия: "Внимание: дети!" 2009Комарова Т.С. «Дети в мире творчества». - М., 1995 г.

Венгер Л.А. программа «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство).

Шкицкая И.О. Пластилиновые картины. Издательство Феникс. 2009

Чернова Е.В. Пластилиновые картины/Е. В. Чернова – Ростов н./Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215852-proekt-chudesa-iz-plastilina-hudozhestvenno-j