- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока в 11 классе. Тема урока «Электролиз»
1529
0
Общие сведения
Фамилия, имя, отчество | Хубиева Людмила Руслановна |
Образовательное учреждение | МБОУ СОШ № 3 г. Петушки |
Стаж работы | 19 лет |
Квалификационная категория | Первая |
Предмет | Химия |
УМК | УМК по химии О. С. Габриеляна издательства «Дрофа» : учебник (базовый уровень), «Рабочая тетрадь» для 11 класса базового уровня, «Проверочные и контрольные работы» |
Ф.И.О. автора учебника | О. С. Габриелян |
Тема урока | Электролиз расплавов и растворов. Практическое применение электролиза. |
Класс | 11 |
Тип урока | комбинированный |
Пояснительная записка к уроку.
Этот урок является 14 уроком в теме «Химические реакции» после урока на тему «Окислительно-восстановительные реакции и перед уроком обобщающего повторения по теме «Химические реакции». В процессе урока используется электронный учебный курс «Электролиз», разработанный мною с использованием материалов сети интернет. Этот учебный курс позволяет увеличить наглядность на уроке, а также организовать самостоятельную работу учащихся с материалами изучаемой темы. Кроме того он позволит провести проверку знаний учащихся по теме урока. Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная и групповая.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 11 КЛАССЕ
Тема урока:Электролиз расплавов и растворов. Практическое применение электролиза.
Цель урока: Создание условий для изучения и усвоения учащимися темы
«Электролиз»
Задачи:
- Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Познакомить учащихся с окислительно-восстановительными реакциями, проходящими в растворах и расплавах электролитов под действием электрического тока, с процессами, протекающими на аноде и катоде, сформировать умение составлять уравнения реакций, протекающих наэлектродах, познакомить с практическим применением электролиза.
-Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
1. Формировать умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
2. Создавать ситуации, в результате которых учащиеся самостоятельно формулируют познавательную цель , строят план и последовательность действий для ее достижения.
3. Развивать способность давать теоретическое обоснование наблюдаемым процессам, умение ставить задачу и делать выводы.
4. Продолжить формирование умения оценить качество и уровень усвоения знаний, оценить достигнутый результат.
-Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: 1.Развивать у учащихся познавательный интерес.
2. Формировать такие качества личности как взаимное уважение, гуманизм, трудолюбие, аккуратность, ответственность, внимательность, обязательность, умение слушать и слышать друг друга.
3. Способствовать поддержанию учебной дисциплины, формированию позитивного отношения к школе и учителю, способности к эмпатии.
4. Способствовать развитию умения четко и грамотно выражать собственные мысли.
Необходимое оборудование: компьютеры (ноутбуки), проектор, экран, колонки, наушники. Программное обеспечение: электронный учебный курс (далее ЭУК) «Электролиз» (автор курса Хубиева Л.Р.) Дидактическое обеспечение: карточки с заданиями для проверочной работы, рабочая тетрадь, опорный конспект.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР) | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Организационный этап | Вступительное слово учителя, приветствует учащихся, определяет отсутствующих на уроке. Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока. | Приветствуют учителя | Личностные УУД | |
2 | Этап проверки домашнего задания | 1.ЭУК «Электролиз», раздел «Общие понятия. Сущность электролиза» (ресурс №1). | Обращение к теме предыдущего урока (Демонстрация на экранах компьютеров учащихся и на общем экране первой страницы ЭУК): Вспомните, что вы знаете о процессах окисления и восстановления? Сориентироваться вам помогут следующие вопросы: Какие химические реакции относят к окислительно-восстановительным? Какие химические элементы называют восстановителями? Какие химические элементы называют окислителями? Какой процесс называется окислением? Какой процесс называется восстановлением? Как изменяются окислительные и восстановительные свойства элементов в периодах? Приведите пример. Как изменяются окислительные и восстановительные свойства элементов главных подгрупп? Приведите пример. Какими свойствами обладают элементы побочных подгрупп? Вспомните, какие вещества называют электролитами? Почему расплавы и растворы электролитов проводят электрический ток? | Учащиеся отвечают на вопросы | Предметные УУД Метапредметные УУД Личностные УУД |
3 | Этап подготовки учащихся к активной познавательной деятельности | Учитель ставит перед учащимися следующие вопросы: -Что мы знаем о фторе? -Можно ли получить фтор из плавиковой кислоты или фторидов? Затем учитель рассказывает учащимся об истории получения фтора. Формулирует вместе с учащимися цели и задач урока. | Учащиеся пытаются решить проблему определения способа получения фтора и возможности осуществления следующего превращения F-1 → F20 Формулируют вместе с учителем цель и задачи урока | Метапредметные УУД Предметные УУД Личностные УУД | |
4 | Этап усвоения новых знаний и способов деятельности. | ЭУК «Электролиз», раздел «Сущность электролиза» (ресурс №1). ЭУК «Электролиз», раздел «Словарь» (ресурс №2). ЭУК «Электролиз», раздел «Устройство электролизера» (ресурс №3). ЭУК «Электролиз», раздел «Электролиз расплава» (ресурс №4). ЭУК «Электролиз», раздел «Электролиз растворов» (ресурс №5, №6). ЭУК «Электролиз», раздел Примеры электролиза (ресурс №7) | Учитель нацеливает учащихся на самостоятельную работу с текстом и после самостоятельной работы учащихся задает вопросы Что называют электролизом? Как называется прибор, в котором проводят электролиз? Каково устройство электролизера? Какой электрод называют катодом? Какой электрод называют анодом? В чем состоит сущность электролиза? 2.Объяснение учителя с использованием раздела ЭУК «Электролиз расплавов», фронтальная работа с классом, запись уравнений реакций электролиза расплавов и растворов электролитов на доске и в тетрадь. Ответь на вопросы Чем отличается электролиз растворов электролитов от электролиза расплавов? Какие реакции протекают на катоде при электролизе водного раствора хлорида натрия? Какие реакции протекают на аноде при электролизе водного раствора хлорида натрия? | Самостоятельная работа учащихся с разделом ЭУК «Сущность электролиза» с последующим ответом на вопросы после прочитанного текста Учащиеся слушают объяснение учителя и записывают уравнения реакций в тетради | Метапредметные УУД Предметные УУД Личностные УУД |
5. | Этап первичного закрепления новых знаний и умений | ЭУК «Электролиз», раздел «Проверь свои знания» (ресурс №8) | Самостоятельная работа учащихся с использованием тренажера, расположенного в разделе ЭУК «Проверь свои знания» | Личностные УУД Предметные УУД Метапредметные УУД | |
6 | Завершающий контроль | Контроль усвоенного на уроке | Выполняют самостоятельную работу по карточкам, анализируют, контролируют и оценивают результат. | Метапредметные Личностные | |
7 | Рефлексия | Мобилизует учащихся на рефлексию | Самооценка учащихся своей деятельности на уроке, какое сложилось у каждого ученика мнение об уроке и что им хотелось бы пожелать | Метапредметные Личностные | |
8 | Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Учитель дает дифференцированное домашнее задание | Учащиеся записывают домашнее задание в дневник | Личностные |
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | 1.ЭУК «Электролиз», раздел «Общие понятия. Сущность электролиза». | текст | Общие понятия, сущность электролиза | |
2 | ЭУК «Электролиз», раздел «Словарь» | текст | Основные понятия темы | |
3 | ЭУК «Электролиз», раздел «Устройство электролизера» | анимация | анимация | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/978e0f74-13c9-4e06-8b7c-9b3653b6827a/?interface=teacher&class=54&subject=31 |
4 | ЭУК «Электролиз», раздел «Электролиз расплава» | текст | Электролиз расплавов. | |
5 | ЭУК «Электролиз», раздел «Электролиз растворов» | текст | Электролиз растворов | |
6 | Электролиз растворов | видеофрагмент | видеофрагмент | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9adac7d1-a184-48a5-b83e-cee606d52198/?interface=teacher&class=54&subject=31 |
7 | ЭУК «Электролиз», раздел Примеры электролиза | текст | текст | Примеры электролиза расплавов и растворов |
8 | ЭУК «Электролиз», раздел «Проверь свои знания» | тренажер | тест | Тестирование |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215914-metodicheskaja-razrabotka-uroka-v-11-klasse-t
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управленческая деятельность в образовании»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей»
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Психология и педагогика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.