Рабочая программа по русскому языку 6 класс: календарно-тематическое планирование на год по ФГОС

№ п/п

Раздел

Количество часов по программе составителей ( общее количество часов+ количество часов р/р из общего количества)

Количество часов в рабочей программе учителя( общее количество часов+ количество часов р/р из общего количества)

1

Введение

1

1

1

Повторение изученного в 5 классе

8+2

12+2

2

Лексика и фразеология. Культура речи

10+3

16+4

3

Словообразование. Орфография. Культура речи.

24+4

31+5

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

18+3

25+4

5

Имя прилагательное

18+3

27+ 6

6

Имя числительное

12+2

17+ 3

7

Местоимение

19+3

25+5

8

Глагол

24+6

34+ 7

9

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

8+2+3

13+1

10

Итого

210ч.

№

Содержание

Количество часов

Количество тестов и контрольных работ

Развитие речи

1

Введение

1

2

Повторение изученного в 5 классе

12

1

2

3

Лексика и фразеология. Культура речи

16

1

4

4

Словообразование. Орфография. Культура речи.

31

2

5

5

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

25

1

4

6

Имя прилагательное

27

1

6

7

Имя числительное

17

1

3

8

Местоимение

25

1

5

9

Глагол

34

1

7

10

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

13

1

1

Итого

210

10

37

№

Раздел.Тема урока

Кол.

час.

УУД

Дата

Коррекция

1

Введение.Русский язык – один из развитых языков мира

1

Л. Развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, развивать эстетические чувства.

М/п. извлекать информацию из разных источников(оглавления, условных обозначений, текста, схем), преобразовывать информацию

Пр. знакомиться с русскими писателями и лингвистами, знать высказывания о русском языке

2.09

2

Повторение изученного в 5 классе.(12ч +2) Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

1

Л. Осознавать роль слов в формировании и выражении мыслей и чувств.

РегулятивныеУУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;самостоятельновыполнять виды разбора

Коммуникат..

–уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь

Предметныеупотреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей

5.09

3

Морфемика. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

Личн.–интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное словоПредм. образовывать формы имен сущ; производить морфологический разбор сущ; давать определения изучаем темы ;

находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания

6.09

4

Морфемика. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей

7.09

5

Морфология. Части речи: самостоятельные и служебные.

1

7.09

6

Орфограммы в окончаниях слов

1

8.09

7

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

1

Коммун. оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения

9

.09

8

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

1

Личн.–интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное словоПредм. образовывать формы имен сущ; производить морфологический разбор сущ; давать определения изучаем темы ;

находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания

12

09

9

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

1

Познават.–пользоваться словарями,справочниками;осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения.

Л.устойчивый интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки, различать

13

09

10

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Л. Осознавать роль слов в формировании и выражении мыслей и чувств.

14

09

11

Р/р. Текст.

1

14

09

12

Р/р. Стили и типы речи. Официально-деловой стиль речи

1

Коммун. оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения

15

09

13

Контрольная работа / тест или диктант

1

16

09

14

Лексика. Фразеология. Культура речи.(16 ч+4). Повторение изученного по лексике в 5 классе

1

Коммун. оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения

19

09

15

Р/р. Собирание материалов к сочинению. Обучение написанию сочинения по картине А.М. Герасимова «После дождя»

1

Регулятивные УУд: работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителемвырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Предметные: характеризовать предложение как синтаксическую единицу, отличать предложение от словосочетания и слова, выявлять роль знаков препинания, находить обращения и вводные слова, разграничивать простые и сложные предложения, правильно оформлять записи прямой речи и диалога, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схемам.Коммуникативные УУД

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения

20

09

16

Р/р. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя».

1

Коммуникативные УУД :учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения

21

09

17

Общеупотребительные слова и профессионализмы

1

Л.Развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, развивать эстетические чувства.

М/п. извлекать информацию из разных источников(оглавления, условных обозначений, текста, схем), преобразовывать информацию

21

09

18

Диалектизмы

1

Пр. Понимать и классифицировать диалектизмы

22

09

19

Р/р. Сжатое изложение

1

РегулятивныеУУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; уметь сжимать текст, учитывая главное

23

09

20

Жаргонизмы

1

26

09

21

Эмоционально окрашенные слова.

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пу

Предм. Опознавать предметы, определять их назначение, правильно писать слова с изученными орфограммами, определять синтаксическую роль частей речи

27

09

22

Устаревшие слова: архаизмы и историзмы.

1

Предм. Отличать слова. Относящиеся к разным явлениям в русском языке

28

09

23

Новые слова (неологизмы)

1

М/п. извлекать информацию из разных источников(оглавления, условных обозначений, текста, схем), преобразовывать информацию

29

09

24

Исконно русские и заимствованные слова

1

30

09

25

Фразеологизмы

1

3

10

26

Источники фразеологизмов

1

Л. Осознавть богатство стилей русского языка

4

10

27

Повторение по теме :«Лексика и фразеология»

1

Познават.–пользоваться словарями,справочниками;осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения.

Л.устойчивый интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки, различать способы образования глагола, выполнять морфологический разбор, находить и правильно писать глаголы с изученными орфограммами, различать простое и составное сказуемое.

5

10

28

Контрольная работа по теме: «Лексика и фразеология»

1

5

10

29

Р/р. Публичное выступление. Словари русского языка

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно, сжато), создавать собственные речевые произведения разных стилей и типов

6

10

30

Словообразование и орфография. Культура речи. (31 ч+6).Повторение изученного в 5 классе

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно, сжато), создавать собственные речевые произведения разных стилей и типов

7

10

31

Повторение изученного в 5 классе

1

Л.– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи,любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

М/К – работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать,корректировать свою деятельность; в диалоге с учителемвырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

М/П самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема);

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки частей речи

10

10

32

Р/р. Описание помещения

1

11

10

33

Основные способы словообразования в русском языке

1

12

10

34

Основные способы образования слов в русском языке

1

Коммуникативные

Оценивать устное высказывание, письменное и речевое высказывание

12

10

35

Основные способы образования слов в русском языке

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

13

10

36

Этимология слов

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

14

10

37

Р/р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

Коммуникативные:

17

10

38

Р/р. Сочинение-описание комнаты

1

Воспринимать разные точки зрения,

наблюдать за использованием орфограмм при построении текста.

КоммуникатУУД–оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

18

10

39

Буквы О и А в корне –КОС- - КАС-

1

19

10

40

Буквы О и А в корне –КОС- - КАС-

1

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки. писать изученные орфограммы, устанавливать связь с существительным, определять синтаксическую функцию, производить синтаксический разбор.

Коммуникативная комп. : правильно употреблять имена числительные в сочетании с существительными, строить текст-рассуждение на основе полученных знаний.

19

10

41

Буквы О и А в корне – ГОР- - ГАР

1

20

10

42

Буквы О и А в корне – ГОР- - ГАР

1

21

10

43

Обобщение по теме «Чередующиеся гласные»

1

Л.– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

М/К – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему

24

10

44

Буквы Ы-И после приставок

1

25

10

45

Р/р. Выборочное изложение

1

26

10

46

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

1

Л.– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

М/К – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

26

10

47

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

1

Л. Развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, развивать эстетические чувства.

27

10

48

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

1

28

10

49

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

1

7

11

50

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать,корректировать свою деятельность.

Предм.анализировать и характеризовать лексическое и грамматическое значение имен прилагательных; выявлять способы образования имен прилагательных, определять разряд, распознавать полные и краткие формы прилагательных, образовывать формы сравнительной степени, определять синтаксическую функцию

8

11

51

Анализ контрольного диктанта

1

составлять схемы предложений, находить и правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать условия выбора орфограммы. Применять нормы согласования прилагательных с существительными в практической речи, наблюдать за особенностями использования прилагательных в текстах-описаниях, создавать вторичный текст в художественном стиле, продуцировать собственный текст с включением в него имен прилагательных, составлять рассказ на лингвистическую тему.

9

11

52

Соединительные О и Е в сложных словах

1

Личн.осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать, корректировать свою деятельность;

9

11

53

Сложносокращённые слова

1

10

11

54

Сложносокращённые слова

1

11

11

55

Р/р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

1

Регулятивные: – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

14

11

56

Р/р. Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро»

1

15

11

57

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Познавательные–извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); ;перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД :учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

16

11

58

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

16

11

59

Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»

1

17

11

60

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

1

18

11

61

Морфология. Орфография. Культура. Имя существительное ( 25 ч+ 4). Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

Л. Осознавать роль слов в формировании и выражении мыслей и чувств.

РегулятивныеУУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; – пользоваться словарями, справочниками

21

11

62

Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

1

22

11

63

Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

1

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Предметные: анализировать разряды, признаки местоимений, определять морфологические признаки местоимений, устанавливать их сходство и различие, находить, видеть местоимения в тексте, уметь правильно писать слова с названными в теме орфограммами/

Правильно употреблять местоимения в речи, наблюдать за особенностями использования местоимений в тексте, создавать вторичный текст-повествование в художественном стиле, продуцировать собственный текст на заданную тему с использованием местоимений разных разрядов.

23

11

64

Р/р. Письмо как жанр.

1

23

1

65

Разносклоняемые имена существительные

1

Личностные УУД

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

– самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

24

11

66

Буква Е в суффиксе ЕН существительных на МЯ

1

25

11

67

Р/р. Устное публичное выступление

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пу

Предм. Опознавать предметы, определять их назначение, правильно писать слова с изученными орфограммами, определять синтаксическую роль частей речи

28

11

68

Несклоняемые имена существительные

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать

Предм. Опознавать предметы, определять их назначение, правильно писать слова с изученными орфограммами, определять синтаксическую роль частей речи

69

Род несклоняемых имён существительных

1

Л. Осознавать роль слов в формировании и выражении мыслей и чувств с использованием сущ.

РегулятивныеУУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

29

11

70

Род несклоняемых имён существительных

1

30

11

71

Имена существительные общего рода

1

М/п. извлекать информацию из разных источников(оглавления, условных обозначений, текста, схем), преобразовывать информацию

1

12

72

Морфологический разбор имени существительного

1

1

12

73

Р/р. Сочинение по личным впечатлениям

1

Л. Осознавть богатство стилей русского языка

2

12

74

Р/р. Сочинение по личным впечатлениям

1

Познават.–пользоваться словарями,справочниками;осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения.

Л.устойчивый интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Предм:

Характеризовать значение и морфологические признаки, различать способы образования глагола,

выполнять морфологический разбор, находить и правильно писать глаголы с изученными орфограммами

5

12

75

НЕ с существительными

1

Л. Осознавать роль слов в формировании и выражении мыслей и чувств.

РегулятивныеУУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая учет разных мнений

6

12

76

НЕ с существительными

1

7

12

77

НЕ с существительными

1

Л. Развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, развивать эстетические чувства.

М/п. извлекать информацию из разных источников(оглавления, условных обозначений, текста, схем), преобразовывать информацию

Пр. знакомиться с русскими учеными-лингвистами и их наследием,

расширять кругозор

7

12

78

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК

1

8

12

79

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК

1

Л. Осознавать роль слов в формировании и выражении мыслей и чувств.

РегулятивныеУУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы; – пользоваться словарями, справочниками

Коммуникат..

–уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметныеупотреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей

9

12

80

Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК

1

12

12

81

Гласные О-Е после шипящих в корне и суффиксах существительных

1

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные :употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей

13

12

82

Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное»

1

Личн.–интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное словоПредм. образовывать формы имен сущ; производить морфологический разбор сущ; давать определения изучаем темы ;

находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова

14

12

83

Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное»

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,

включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать

Предм. Опознавать предметы, определять их назначение, правильно писать слова с изученными орфограммами, определять синтаксическую роль частей речи

15

12

84

Контрольная работа по теме:«Имя существительное»

1

15

12

85

Анализ ошибок в контрольной работе.

1

Познават.–пользоваться словарями,справочниками;осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения.

Л.устойчивый интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

16

12

86

Имя прилагательное. (27 ч+6).Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе

Личн.–интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное словоПредм. образовывать формы имен прилагательных,

давать определения изучаемой темы ,

находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания

19

12

87

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе

1

20

12

88

Р/р. Описание природы

1

Л. Осознавать богатство стилей русского языка

21

12

89

Степени сравнения имён прилагательных

1

Коммун. оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

21

12

90

Степени сравнения имён прилагательных

1

22

12

91

Разряды имён прилагательных

1

23

12

92

Качественные прилагательные

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно

анализировать

Предм.Опознавать кач. прилагательные, определять их назначение, правильно писать слова

26

12

93

Относительные прилагательные

1

27

12

94

Притяжательные прилагательные

1

Л.устойчивый интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении ;интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

28

12

95

Р/р. Выборочное изложение

1

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки, различать способы образования глагола, выполнять морфологический разбор, находить и правильно писать глаголы с изученными орфограммами, различать простое и составное сказуемое.

29

12

96

Морфологический разбор имени прилагательного

1

13

01

97

Не с прилагательными

1

16

01

98

Не с прилагательными

Грамотно писать слова с изученными орфограммами, устно и графически объяснять условия выбора орфограммы, пунктуационно оформлять на письме. Соблюдать правильный порядок слов в предложениях .

17

01

99

О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно, сжато), создавать собственные речевые произведения разных стилей и типов

18

01

100

О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных

1

Регулятивные УУд: работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

18

01

101

Р/р. Сочинение-описание по картине-пейзажу

1

Личностные: ориентироваться в тексте, уметь чувствовать сюжет пейзажа

19

01

102

Р/р. Сочинение-описание по картине-пейзажу

1

20

01

103

Н-НН в суффиксах прилагательных

1

Коммуникативные

Оценивать устное высказывание, письменное и речевое высказывание

10

02

104

Н-НН в суффиксах прилагательных

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

23

01

105

Н-НН в суффиксах прилагательных

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание

прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

24

01

106

Р/р. Описание костюма

1

Коммуникативные:

25

01

107

Различение на письме суффиксов К и СК

1

Воспринимать разные точки зрения,, наблюдать за использованием орфограмм при построении текста.

КоммуникатУУД–оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

25

01

108

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

26

01

109

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

Коммуникативные УУД :учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения

30

01

110

Систематизация и обобщение по теме: «Имя прилагательное»

1

Предметные: характеризовать предложение как синтаксическую единицу, отличать предложение от словосочетания и слова, выявлять роль знаков препинания, находить обращения и вводные слова, разграничивать простые и сложные предложения, правильно оформлять записи прямой речи и диалога, составлять схемы предложений и конструировать

31

01

111

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное»

1

1

02

112

Р/р. Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно, сжато), создавать собственные речевые произведения разных стилей и типов

1

02

113

Имя числительное ( 17+ 3). Имя числительное как часть речи

1

Л.– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи,любовь и уважение к Отечеству

2

02

114

Простые и составные числительные

1

самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность

к целеполаганию

,включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать

3

02

115

Ь на конце и в середине числительных

1

6

02

116

Разряды количественных числительных

1

Коммуникативные

Оценивать устное высказывание, письменное и речевое высказывание

7

02

117

Числительные, обозначающие целые числа

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

8

02

118

Числительные, обозначающие целые числа

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

8

02

119

Р/р.. Выборочное изложение.

1

Коммуникативные:

9

02

120

Дробные числительные

1

Воспринимать разные точки зрения,

наблюдать за использованием орфограмм при построении текста.

КоммуникатУУД–оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

10

02

121

Собирательные числительные

1

самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность

к целеполаганию

,включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать

13

02

122

Собирательные числительные

1

14

02

123

Р/р. Сжатое изложение.

1

Л.– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи,любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

М/К – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность;в диалоге с учителемвырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериямиуметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

15

02

124

Порядковые числительные

1

15

02

125

Порядковые числительные

1

Л.– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи,любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема);

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки кол. числительных

16

02

12

Р/р. Публичное

17

02

1

6

выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

Л.– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи,любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

М/К – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность;в диалоге с учителемвырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериямиуметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;уметь осуществлять взаимный контроль

127

Морфологический разбор имени числительного

1

20

02

128

Урок-КВН «Имя числительное»

1

М/П самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации:

фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватнопонимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;извлекать

информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема);

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки количественных числительных, отличать числительные от других частей речи

21

02

129

Контрольная работа по теме: «Имя числительное»

1

22

03

130

Местоимение ( 25 ч+ 5) . Местоимение как часть речи

1

Познават.–пользоваться словарями,справочниками;осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения.

Л.устойчивый интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки, отличать местоимения от других частей речи

22

02

131

Личные местоимения

1

24

02

132

Личные местоимения

1

27

02

133

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия задания

Предм. Опознавать предметы, определять их назначение, правильно писать слова с изученными орфограммами, определять синтаксическую роль частей речи

28

02

134

Р/р. Рассказ по сюжетным картинкам

1

Л. Проявлять любовь к искусству

1

03

135

Вопросительные местоимения

1

Коммуникативные УУД :учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и

2

03

136

Относительные местоимения

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно, сжато), создавать собственные речевые произведения разных стилей и типов

3

03

137

Относительные местоимения

1

6

03

138

Неопределённые местоимения

1

Л. Осознавть богатство стилей русского языка

7

03

139

Неопределённые местоимения

1

9

03

140

Отрицательные местоимения

1

10

03

141

Отрицательные местоимения

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность

к целеполаганию

,включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать

Предм. Опознавать предметы, определять их назначение, правильно писать слова с изученными орфограммами, определять синтаксическую роль частей речи

13

03

142

Отрицательные местоимения

1

14

03

143

Притяжательные местоимения

1

Коммуникативные

Оценивать устное высказывание, письменное и речевое высказывание

15

03

144

Притяжательные местоимения

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

15

03

145

Р/р. Сочинение-рассуждение

1

16

03

146

Указательные местоимения

1

Л. Осознавать богатство русского языка

17

03

147

Определительные местоимения

1

Регулятивные:

20

03

148

Определительные местоимения

1

21

03

149

Р/р. Изложение

1

22

03

150

Морфологический разбор местоимения

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание

Прослушанного,прочитанного текста (подробно, сжато), создавать собственные речевые произведения разных стилей и типов

22

03

151

Р/р. Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

23

03

152

Р/р. Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»

1

К. Давать оценку устным высказываниям,

Пр. Понимать текст как единое целое

24

03

153

Систематизация и обобщение по теме: «Местоимение»

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

3

04

154

Контрольная работа по теме: «Местоимение»

1

Коммуникативные

Оценивать устное высказывание, письменное и речевое высказывание

4

04

155

Глагол ( 34 ч+ 7). Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

5

04

156

Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

5

04

157

Р/р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

1

Коммуникативные:

6

04

158

Разноспрягаемые глаголы

1

Воспринимать разные точки зрения,

наблюдать за использованием орфограмм при построении текста.

КоммуникатУУД–оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

7

04

159

Глаголы переходные и непереходные

1

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей

10

04

160

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

11

04

161

Р/р. Изложение с заменой лица

1

Личн.–интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное словоПредм. образовывать формы глагола

производить морфологический разбор глагола, давать определения изучаем темы ;

находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания

12

04

162

Р/р. Изложение с заменой лица

1

Личн.–интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Предм. образовывать формы имен сущ; производить морфологический разбор сущ; давать определения изучаем темы ;

12

04

163

Условное наклонение глагола

1

Регулятивные УУд: работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и

13

04

164

Повелительное

наклонение

1

14

04

165

Повелительное наклонение

1

Коммун. оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения

17

04

166

Употребление наклонений

1

18

04

167

Безличные глаголы

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пу

Предм. Опознавать предметы, определять их назначение, правильно писать слова с изученными орфограммами, определять синтаксическую роль частей речи

19

04

168

Морфологический разбор глагола

1

Регулятивные УУд: работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Предметные: характеризовать предложение как синтаксическую единицу, отличать предложение от словосочетания и слова, выявлять роль знаков препинания, находить обращения и вводные слова, разграничивать простые и сложные предложения, правильно оформлять записи прямой речи и диалога, составлять схемы предложений и конструировать

19

04

169

Рассказ на основе услышанного

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно, сжато), создавать собственные речевые произведения разных стилей и типов

20

04

170

Гласные в суффиксах глагола

1

21

04

171

Гласные в суффиксах глагола

1

24

04

172

Повторение по теме «Глагол»

1

Л. Осознавть богатство стилей русского языка

25

04

173

Р/р. Рассказ по сюжетным картинкам

1

Познават.–пользоваться словарями,справочниками;осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения.

Л.устойчивый интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки, различать способы образования глагола, выполнять морфологический разбор, находить и правильно писать глаголы с изученными орфограммами, различать простое и составное сказуемое.

26

04

174

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

26

04

175

Работа над ошибками

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

27

04

176

Употребление наклонений

1

Коммуникативные:

28

04

177

Повторение. Разделы науки о языке

1

Воспринимать разные точки зрения,,наблюдать

за использованием орфограмм при построении текста.

КоммуникатУУД–оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

2

05

178

Орфография

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

3

05

179

Пунктуация

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

3

05

180

Лексика и фразеология

1

4

05

181

Словообразование

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно, сжато), создавать собственные речевые произведения разных стилей и типов

5

05

182

Морфология

1

Регулятивные УУД:самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать,корректировать свою деятельность.

10

05

183

Синтаксис

1

Коммуникативные

Оценивать устное высказывание, письменное и речевое высказывание

10

05

184

Систематизация и обобщение по теме: «Глагол»

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

11

05

185

Систематизация и обобщение по теме: «Глагол»

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

12

05

186

Контрольная работа по теме: «Глагол»

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

15

05

187

Анализ ошибок в контрольной работе

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

16

05

188

Р/р. Публичное выступление

1

Коммуникативные:

17

05

189

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классе ( 13 ч+ 1). Разделы науки о языке.

1

Воспринимать разные точки зрения,

наблюдать за использованием орфограмм при построении текста.

КоммуникатУУД–оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

17

05

190

Орфография. Орфографический разбор

1

18

05

191

Орфография. Орфографический разбор

1

Коммуникативные:

19

05

192

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

Воспринимать разные точки зрения,,

наблюдать за использованием орфограмм при построении текста.

КоммуникатУУД–оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

22

05

193

Р/р. Сочинение на выбранную тему.

1

Личностные: воспринимать культуру речи, умение чувствовать красоту речи

23

05

194

Лексика и фразеология.

1

Предм. Анализировать и понимать текст, передавать содержание прослушанного ,прочитанного текста (подробно)

24

05

195

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

КоммуникатУУД–оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога

24

05

196

Морфология. Морфологический разбор слова.

1

25

05

197

Морфология. Морфологический разбор слова.

1

26

05

198

Аттестационная работа за курс 6 класса

1

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пу

Предм. Опознавать предметы, определять их назначение, правильно писать слова с изученными орфограммами, определять синтаксическую роль частей речи

29

05

199

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Л. Осознавать богатство синт. конструкций русского языка

30

05

200

Комбинированное повторение. Комплексный анализ текста.

1

Л.– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи,любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

М/К – работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать,корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

М/П самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема);

31

05

201

Заключительный урок. Пиши правильно. Работа со словарем

1

Личностные: знать и любить русский язык, соблюдать культуру речи, знать высказывания о русском языке

31

05

1

Предм. Характеризовать значение и морфологические признаки, различать способы образования глагола, выполнять морфологический разбор, находить и правильно писать глаголы с изученными орфограммами, различать простое и составное сказуемое.

31.05