Традиции духовно-нравственного воспитания младших школьников в образовательном пространстве общеобразовательного учреждения

Тема «Традиции духовно-нравственного воспитания младших школьников в образовательном пространстве общеобразовательного учреждения»

Худияровской Татьяны Викторовны

учителя начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа № 21» г.Оленегорска, Мурманской области

Оленегорск

2016

Содержание

Введение

Обзор изученных источников информации (педагогической литературы, Интернет - источников, нормативных документов по теме)

Описание собственного опыта работы по избранной проблеме

Выводы и рекомендации. Определение дальнейших перспектив исследования

«Где нравы без просвещения

или просвещение без нравов,

там невозможно долго наслаждаться счастьем и свободой»

Пифагор.IV век до н.э.

Введение

В послереволюционный период из нашего обихода ушли слова духовное, духовность. Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению. Исчезли слова: добро - как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние – отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять множество. ¹

Подрастающее поколение обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников заключается, во-первых, том, что наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера. В-третьих, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Обзор изученных источников информации (педагогической литературы, Интернет - источников, нормативных документов по теме).

В настоящее время духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе приобрело особую значимость. Не случайно в «Стандартах второго поколения» был представлен документ «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», в котором большое внимание уделено духовно-нравственному развитию личности, дано определение современного национального воспитательного идеала.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.²

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.³

Описание собственного опыта работы по избранной проблеме.

Духовно-нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом в процессе обучения. На самом деле урок – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений.⁴

На уроках использую разъяснение как метод эмоционально-словесного воздействия, этические беседы как метод приобщения обучающихся для обсуждения, анализа поступков и выбора нравственных оценок. Формы работы различные. Это чтение и разбор произведений; просмотр фильмов; встречи с писателями региона, области и города. В течение урока создаются ситуации, в которых была бы возможность для организации групповой и парной работы. Такие формы сотрудничества создают условия для проявления уступчивости, товарищества, желания найти компромисс. На уроках литературного чтения провожу инсценирование нравственных ситуаций, театрализацию. («Как медведь трубку курил», «В гостях у Деда Мороза», «Лук от семи недуг»). Тематика сочинений – миниатюр на уроках развития речи разнообразная: «День рождение города», «Осень в Оленегорске», «Кто такой патриот?» Выдержки из школьных сочинений используем в классных стенных газетах. На уроках окружающего мира воспитываю любовь к родному краю, природе посредством знакомства с окружающей средой: походы, экскурсии по городу, на производство, в центральную городскую детскую библиотеку, в городской краеведческий музей; творческие работы, встречи с людьми разных профессий. Обучающиеся готовят сообщения, доклады, рефераты о нашем крае. Для формирования патриотического сознания, познания природы экономики родного края, в базисный учебный план введён курс «Краеведение».

Полученные знания на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира учащиеся используют при выполнении работ на уроках технологии и изобразительного искусства. К сожалению, истоки национального высыхают там, где не поют народных песен, не рассказывают сказок, где преданы забвению обряды, обычаи прошлого. Поэтому уроки изобразительного искусства и технологии проходят в форме творческой фольклорной мастерской.

Духовно - нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом и не может быть ограничено только учебной деятельностью. Одной из форм воспитательной работы являются классные часы. Проводя их, использую специальные задания и упражнения, которые помогают донести до своих воспитанников нравственные основы доброты, душевной красоты, творчества (Приложение 2). Разработанные классные часы распределены по направлениям в соответствии с возрастными особенностями. (Приложение 3). Блок классных часов «Развитие нравственного мира ребёнка» оформлен в виде сборника.

В целях воспитания чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями ежегодно чествуем ветеранов войны, устраиваем встречи с участниками боевых действий, возлагаем венки к памятнику воинам-интернационалистам и к могиле неизвестного солдата. Традиционной стала игра «Зарничка», посвящённая Дню Защитника Отечества. После увлекательных спортивных состязаний дети с удовольствием едят солдатскую кашу. Такие мероприятия способствуют сплочению коллектива. Влияние коллектива на личность оптимально тогда, когда каждый ребенок занимает место адекватное своим возможностям, становится незаменимой личностью. Активно используем в своей работе форму коллективно-творческого дела, где ребята работают в группах по интересам. В каждом классе работает актив, и распределены поручения. О выполнении своих поручений ребята отчитываются один раз в неделю перед всем классом.

Одной из форм работы являются часы общения. На них приглашаем родителей для знакомства с миром профессий. Проводим экскурсии на предприятия города.

Особое внимание уделяется истории нашего города. Это путешествие по улицам города, знакомство с историческими местами и памятниками, ежемесячные занятия в городской библиотеке по изучению истории родного края. Полученные знания обучающиеся используют, выступая на конкурсах различных уровней.

Все свои личные достижения учащиеся фиксируют в портфолио. Информация об успехах и победах так же отражена в классных уголках в школьной и классной газетах. Такая организация работы позволяет нам стимулировать потребности обучающихся в нравственном самосовершенствовании.

В формировании основ нравственности особое место отводим семейному воспитанию. В первый год обучения знакомимся с семьями обучающихся, материально бытовыми условиями, впоследствии тщательно изучаем атмосферу каждой семьи. На родительских собраниях постоянно проводим просветительскую работу: рассматриваем теоретические проблемные вопросы, решаем педагогические ситуации, применимые к данному классу, предлагаем анкеты и тесты для родителей, даём советы родителям в виде памяток (Приложение 4, 5).Совместная деятельность способствует установлению доверительных отношений между родителями и детьми, их взаимному духовному обогащению.

Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.⁵

Выводы и рекомендации. Определение дальнейших перспектив исследования.

Работая по данному направлению, сталкиваюсь с трудностями определённого характера, так как исходящее из разных источников воздействие на учащихся противоположно целям и задачам духовно-нравственного воспитания. Нелегко воспитать в школьнике доброго, заботливого отношения ко всему живому, если после школы он смотрит фильмы или играет в компьютерные игры, провоцирующие насилие и жестокость. Трудно в ребёнке воспитать чувства честности, справедливости, гражданственности, если поведение окружающих часто противоречит нормам морали. Следовательно, необходимо систематически:

всеми доступными средствами развивать эмоциональную сферу ребёнка;

учить детей адекватно выражать свои чувства;

воспитывать духовно-нравственные качества обучающихся посредством личного примера;

создавать в классе и в школе благоприятный климат, основанный на взаимодействии и взаимопонимании педагогов и обучающихся;

организовывать внеурочную деятельность обучающихся, базирующуюся на духовно-нравственных основах.

формировать самостоятельность ребёнка, его инициативность, творческое отношение к деятельности, а также активную гражданскую позицию.

Источники информации

Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. М., 1997. с.96

Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. – 2-е изд., М., 2000. 496 с. 45.

Федосова Н.А. Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе.

[электронный ресурс] :http://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=11

Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Общие положения.

[электронный ресурс] :http://www.ocvvr.ru/index.php?page=koncepsia

Барышникова Е. И. Базовые национальные ценности – основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания

[электронный ресурс] :http://www.tulaschool.ru/teachers/57/1228/

Кочеткова Ю. Н.Методы и приемы педагогической работы по формированию духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста на уроках гуманитарно-эстетического цикла

[электронный ресурс] :http://www.tulaschool.ru/teachers/57/1228/

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217268-tradicii-duhovno-nravstvennogo-vospitanija-ml