- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по русскому языку для 6 класса школы 8 вида
886
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с
ограниченными возможностями здоровья «Злагода» муниципального образования
городской округ Симферополь Республики Крым
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ С(К)ОШ «Злагода»
__________________С.В.Лобачёва
Принято на педагогическом совете
Приказ №________ от __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Уровень образования (класс) 5 –Б
Уровень изучения предмета __базовый_
Гавриленко Ирина Николаевна
(Ф.И.О.)
Рассмотрено на заседании Согласовано
методического объединения Зам.директора по УВР
Протокол от «___»____________№____ _________ Т.Г.Ковтун
2016 г.
Рабочая программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник №1) под редакцией В.В.Воронковой, Издательство «ВЛАДОС», 2011г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Программа составлена с учетом специфики усвоения учебного материала обучающимися с умственной отсталостью.
Обучение в МБОУ «С(К) ОШ «Злагода» имеет коррекционную направленность.
1. Основные направления коррекционной работы
- коррекция вербальной памяти.
- коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР.
- развитие и коррекция мыслительной деятельности детей на основе анализа, синтеза, классификации, установления причинно – следственных связей.
- развитие речи на основе установления логических связей в тексте.
2. Планируемые результаты освоение учебного предмета, курса.
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова;
- обозначать мягкость согласных буквой ь;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
- строить простое распространённое предложение;
- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- алфавит;
- способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова).
3. Содержание учебного курса
Повторение
Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.
Контроль знаний (диктант)
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я.
Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит.
Контроль знаний (диктант)
Состав слова
Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Приставка и предлог.
Разделительный ъ.
Контроль знаний (диктант)
Части речи
Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.
Имя существительное
Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.
Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).
Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).
Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).
Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.
Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.
Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.
Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения.
Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения.
Контроль знаний (диктант)
Предложение
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые.
Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Контроль знаний (диктант)
Связная речь (упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по письму и развитию речи).
Работа с деформированным текстом.
Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).
Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.
Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).
Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.
Повторение пройденного за год.
Контроль знаний (диктант)
Тематический план
№ раздела и тем | Наименование разделов и тем | Учебные часы | Контрольные работы | Практическая часть |
1 | Повторение | 9 | - | |
2 | Звуки и буквы | 9 | 1 | |
3 | Состав слова | 28 | 2 | |
4 | Части речи | 9 | 1 | |
5 | Имя существительное | 85 | 4 | |
6 | Предложение | 16 | 1 | |
7 | Повторение за год | 14 | 1 |
4. Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Название раздела, темы урока | Дата план | Дата факт |
I. Четверть 42 часа | |||
I. Повторение (9 часов) | |||
1 | Предложение (повторение) | 01.09 | |
2 | Упражнения в составлении и распространении предложений | 01.09 | |
3 | Связь слов в предложении | 02.09 | |
4 | Главные и второстепенные члены предложения. Сказуемое | 05.09 | |
5 | Подлежащее | 07.09 | |
6 | Второстепенные члены предложения | 08.09, 08.09 | |
7 | Повествовательные, вопроси-тельные, и восклицательные предложения | 09.09 | |
8 | Обобщающие упражнения по теме «Предложение» | 12.09 | |
II. Звуки и буквы (9 часов) | |||
9 | Звуки и буквы.Алфавит. | 14.09 | |
10 | Звуки гласные и согласные | 15.09 | |
11 | Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости | 15.09 | |
12 | Разделительный мягкий знак | 16.09 | |
13 | Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных конце слова. | 19.09 | |
14 | Правописание безударных гласных в корне слов. | 21.09 | |
15 | Упражнения на закрепления. | 22.09 | |
16 | Диагностический диктант | 22.09 | |
17 | Работа над ошибками | 23.09 | |
III.Состав слова (28 часов) | |||
18 | Корень и однокоренные слова. | 26.09, 28.09 | |
19 | Окончание. Окончание – изменяемая часть слова | 29.09, 29.09 | |
20 | Развитие речи. Составление | 30.09 | |
21 | Приставка. Приставка – словообразовательная часть слова. | 03.10, 05.10 | |
22 | Суффикс – словообразовательная часть слова | 06.10, 06.10 | |
23 | Образование слов с помощью приставок и суффиксов | 07.10, 10.10. | |
24 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне. | 12.10, 13.10 | |
25 | Развитие речи. Изложение «Золотая рыбка» | 13.10 | |
26 | Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. | 14.10, 17.10 | |
27 | Контрольный диктант за I четверть | 19.10 | |
28 | Работа над ошибками | 20.10 | |
29 | Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. | 20.10, 21.10, 24.10 | |
30 | Приставки и предлоги. Дифференциация приставок и предлогов | 26.10, 27.10 | |
31 | Разделительный твердый знак (Ъ) после приставок | 27.10 | |
II.Четверть 36 часа | |||
32 | Упражнения на закрепление | 28.10 | |
33 | Контрольная работа по теме «Состав слова» | 07.11 | |
34 | Работа над ошибками | 09.11 | |
35 | Деловое письмо. Записка (с.86) | 10.11 | |
IV.Части речи ( 9 часов) | |||
36 | Общие понятия о частях речи.Слово как название предмета, его признака или действия. | 10.11 | |
37 | Понятие о существительном (название предметов) | 11.11, 14.11 | |
38 | Понятие о глаголе (название действий предметов) | 16.11, 17.11 | |
39 | Понятие о прилагательном (название признаков предметов). | 17.11, 18.11 | |
40 | Диктант по теме «Части речи» | 21.11 | |
41 | Работа над ошибками | 23.11 | |
V. Имя существительное (85 часов) | |||
42 | Понятие об имени существительном | 24.11 | |
43 | Нахождение имен существительных в предложении по вопросам – кто? что? | 24.11 | |
44 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 25.11, 28.11 | |
45 | Р/р. Составление рассказа по иллюстрации с.106, упр.167 | 30.11 | |
46 | Имена существительные собственные и нарицательные. | 01.12,01.12 | |
47 | Деловое письмо. Адрес | 02.12 | |
48 | Изменение имен существительных по числам: ед.ч., мн.ч | 05.12,07.12 | |
49 | Род имен существительных | 08.12 | |
50 | Контрольный диктант за II четверть по теме «Род и число имен существительных» | 08.12 | |
51 | Работа над ошибками | 09.12 | |
52 | Имена сущ. мужского рода | 12.12 | |
53 | Имена сущ. женского рода | 14.12 | |
54 | Имена сущ. среднего рода | 15.12 | |
55 | Дифференциация имен существительных: м.р., ж.р., ср.рода. | 15.12 | |
56 | Правописание имен существительных м.р., ж.р. с шипящей на конце слова (ж, ч, ш, ц) | 16.12,19.12 | |
57 | Развитие речи. Пересказ по вопросам | 21.12, 22.12 | |
58 | Изменение имен существительных по падежам. Понятие о склонении. | 22.12, 23.12 | |
III.Четверть 52 часа | |||
59 | Именительный падеж имен существительных | 09.01 | |
60 | Родительный падеж имен существительных | 11.01 | |
61 | Дательный падеж имен существительных | 12.01, 12.01 | |
62 | Винительный падеж имен существительных | 13.01 | |
63 | Развитие речи. Изложение «Обида» | 16.01 | |
64 | Творительный падеж имен существительных | 18.01 | |
65 | Предложный падеж имен существительных. | 19.01 | |
66 | Упражнения в склонении имен существительных | 19.01 | |
67 | Понятие о 1, 2, 3 склонении существительных. | 20.01 | |
68 | Первое склонение имен существительных ед.ч. | 23.01 | |
69 | Второе склонение имен существительных ед.ч. | 25.01 | |
70 | Третье склонение имен существительных ед.ч. | 26.01 | |
71 | Дифференциация имен существительных 1, 2, 3 склонения. | 26.01 | |
72 | Р/ р. Составление рассказа по опорным словам С.158, упр.252 | 27.01 | |
73 | 1 склонение имен существительных ед.ч. Ударные и безударные окончания | 30.01 | |
74 | Именительный падеж имен существительных 1 склоне-нияед.ч. | 01.02 | |
75 | Родительный падеж имен существительных 1 склоне-нияед.ч | 02.02, 02.02 | |
76 | Дательный падеж имен существительных 1 склонения ед.ч. | 03.02 | |
77 | Развитие речи. Составление рассказа по вопросам С.170, упр.272 | 06.02 | |
78 | Винительный падеж имен существительных 1 склонения ед.ч. | 08.02 | |
79 | Творительный падеж имен существительных 1 склонения ед.ч. | 09.02, 09.02 | |
80 | Предложный падеж имен существительных I склонения ед.ч | 10.02 | |
81 | Дифференциация окончаний существительных 1 скл. В Р.,Д., П.п | 13.02 | |
82 | Развитие речи. Составление рассказа по по серии картинок С.182, упр.291 | 15.02 | |
83 | Диктант по теме «Правописание падежных окончаний сущ. 1 скл» | 16.02 | |
84 | Работа над ошибками | 16.02 | |
85 | Деловое письмо. Поздравительная открытка. | 17.02 | |
86 | Второе склонение имен существительных ед.ч. | 20.02 | |
87 | Именительный падеж имен существительных 2 склонения. | 22.02, 24.02 | |
88 | Родительный падеж имен существительных 2 склонения | 27.02 | |
89 | Сопоставление падежных окончаний сущ. 1, 2 склонения в Р.п. | 01.03 | |
90 | Дательный падеж имен существительных 2 склонения | 02.03 | |
91 | Сопоставление падежных окончаний сущ. 1, 2 скл. в Д.п. | 02.03 | |
92 | Деловое письмо. Письмо (с.210) | 03.03 | |
93 | Винительный падеж имен существительных 2 скл. | 06.03 | |
94 | Творительный падеж имен существительных 2 склонения | 09.03, 09.03 | |
95 | Предложный падеж имен существительных 2 склонения | 10.03 | |
96 | Контрольный диктант за IIIчетв. по теме «Правописание падежных окончаний сущ. 2скл.» | 13.03 | |
97 | Работа над ошибками | 15.03 | |
98 | Сопоставление падежных окончаний сущ. I, 2 склонения в П.п. | 16.03 | |
99 | Практические упражнения в определении падежей имен сущ. I, 2 склонения | 16.03,17.03 | |
100 | Развитие речи. Изложение «Божья коровка» | 20.03 | |
101 | Третье склонение имен существительных ед.ч. | 22.03 | |
102 | Именительный падеж существительных 3 склонения | 23.03 | |
103 | Р., Д., П.п. существительных 3 склонения | 23.03, 24.03 | |
IV.Четверть 40 часов | |||
104 | Винительный падеж существительных 3 склонения | 03.04, 05.04 | |
105 | Развитие речи. Составление рассказа по плану | 06.04 | |
106 | Творительный падеж существительных 3 склонения | 06.04 | |
107 | Развитие речи. Составление рассказа по плану | 07.04 | |
108 | Дифференциация падежных окончании 1,2, 3 склонения | 10.04 | |
109 | Упражнения в одновременном склонении имен сущ., относящихся к различнымсклонениям | 12.04 | |
110 | Практические упражнения в определении падежей имен сущ. 1,2, 3 склонения | 13.04 | |
111 | Контрольная работа по теме «Правописание падежных окончаний сущ.ед.ч.» | 13.04 | |
112 | Работа над ошибками | 14.04 | |
VI. Предложение (16 часов) | |||
113 | Главные члены предложения | 17.04, 19.04 | |
114 | Второстепенные члены предложения | 20.04, 20.04 | |
115 | Синтаксический разбор предложений. Установление связи между словами | 21.04 | |
116 | Нераспространенные и распространенные предложения. | 24.04, 26.04 | |
117 | Словарный диктант | 27.04 | |
118 | Работа над ошибками | 27.04 | |
119 | Однородные члены предложения | 28.04 | |
120 | Однородные члены предложения без союзов. Знаки препинания при них | 03.05 | |
121 | Однородные члены предложения с союзом и | 04.05 | |
122 | Развитие речи. Составление рассказа. (упр.398) | 04.05 | |
123 | Тренировочные упражнения по теме «Предложение» | 05.05 | |
124 | Диктант по теме «Предложение» | 08.05 | |
125 | Работа над ошибками | 10.05 | |
VII. Повторение за год (14 часов) | |||
126 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 11.05, 11.05 | |
127 | Правописание звонких и глухих согласных | 12.05, 15.05 | |
128 | Контрольный диктант за год | 17.05 | |
129 | Работа над ошибками | 18.05 | |
130 | Дифференциация существительных 1, 2, 3 склонения | 18.05, 19.05 | |
131 | Знаки препинания при однородных членах предложения | 22.05,24.05 | |
132 | Развитие речи. Сочинение «Вратарь» Упр.420 | 25.05, 25.05 | |
133 | Вн. зан. Деловая игра «Путешествие по страницам учебника» | 26.05 | |
134 | Итоговый урок | 29.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217485-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-6-klassa-sh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- «Методика преподавания школьного курса «Кубановедение» в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.