Ученическое проектирование в краеведческой деятельности

Ученическое проектирование в краеведческой деятельности Ж.Б. Полякова, учитель начальных классов МАОУ «Ныробская СОШ имени А.В. Флоренко»

В последнее десятилетие в образовательных учреждениях резко возрос интерес к изучению своего края. Это обусловлено рядом причин: желание познать мир, в котором живешь; новыми подходами к процессу обучения. В связи с необходимостью перехода от традиционного образования к образованию инновационному, реализующему общий принцип развития младшего школьника, возникает необходимость перехода на новые формы и методы обучения. Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребенка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии. К таким технологиям относится проектная технология. Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Дети  младшего школьного возраста по  природе своей исследователи  и с большим интересом  участвуют в различных  исследовательских делах.  Успех исследования во многом зависит от его организации.  Организуя  учебно-исследовательскую деятельность  младших школьников,  необходимо следовать  методологии.  Поставленная проблема  и  обозначенная тема  должны  быть актуальными  для ребенка,  исследовательская  работа  должна выполняться им добровольно  и быть обеспечена  необходимым  оборудованием,  средствами и материалами.

 В начальной школе действенным  средством  сохранения интереса  к исследованиям  становится творческое проектирование.

Мной проводится кружок «Юный краевед», где я разработала собственную программу изучения родного края по творчеству С.Ю. Володиной, памятников архитектуры п. Ныроб и учебного предмета «Основы православной культуры».

Объект изучения – край (Моя малая Родина - Ныроб). Для учащихся начальной школы понятие это достаточно узкое: свой поселок, улица, дом, люди.

Цель краеведческого кружка - создание условий для духовно - ценностной и практической ориентации ученика в окружающем микромире (содействовать развитию ребенка, достижению им определенного уровня образованности).

Организация достижения этой цели - способствовать осознанию ребенком важности окружающего его мира. Главное назначение этих краеведческих занятий в том, чтобы учащиеся могли применять приобретенные краеведческие знания на практике (соотнесение общего и местного материала; поиск информации, написание рефератов, исследовательских работ, проектов, проведение мини – экскурсий). При этом фрагментарное введение краеведческого материала можно внедрять в учебные дисциплины. Н/р, на уроках русского языка можно решать главные задачи с помощью местного материала. На уроках развития речи стихи о своем крае. В течение года я провожу несколько внеклассных мероприятий, посвященных своему краю.

Отбор материала производится с учетом возрастных психологических особенностей детей. Это конкретные (овеществленные) объекты: здания, архитектурные памятники, сады, реки и т.д.. С целью лучшего усвоения материала учащимися следует многократно повторять его в краеведческом курсе. В этом помогают проекты, где учащиеся могут отбирать материал сами, который помогает ребенку посмотреть иными глазами на знакомое окружение, будет максимально приближен к ученику и личностно значим для него (моя улица, мой поселок и т.д.). Основное содержание самостоятельной работы над проектом – проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Оценка успешности проектной деятельности также важна. Ведь она включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно – исследовательского обучения (мини – курсы, конференции, защиты исследовательских, конкурсных и творческих проектов). Ученик должен знать, что результаты его работы интересны другим, он услышан, ведь таким образом осваивается практика презентаций результатов собственных исследований, овладение умениями аргументировать собственные суждения. Творческий проект - это совместное “учитель – ученик” и информация, а также продумывание, распределение деятельности, оценки результатов на каждом этапе деятельности и конечная оценка результата. Учитель выступает в роли сотрудника - консультанта и участника проекта. Знания становятся достоянием человека, если они приобретаются в процессе самостоятельной работы. Как я работаю. Для того чтобы заинтересовать школьников, использую проектную деятельность - 1 шаг (работа с информацией), конкурсы-2 шаг (дела учеников, результат).

Все это стимулируют у них учение и творческое участие самих учеников - позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле;

приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего труда.

Н/р, была организована работа над проектами «Моя малая Родина – Святыни Ныроба», «Моя малая Родина - Ныроб» (2012-2013 уч. г.), «Моя малая Родина - Свято – Никольская церковь», «Моя малая Родина - улица Героя», «Михаил Никитич Романов» (2013-2014 гг.), «Моя малая Родина - Никольский источник», «Моя малая Родина – часовня Архангела Михаила», «Вечная память. Мой прадед», «Свято – Никольская церковь: прошлое и настоящее», «Красота родного ансамбля», «В сердце – радость».

Форма работы: урочная, внеурочная.

Информационно-техническое обеспечение: учащиеся использовали школьные и домашние компьютеры, изучали печатные документы, семейные архивы, архивы центра М.Н. Романова, храма, книги, материалы в Интернете, использовали иллюстрации и фотографии, делали рисунки.

Работая над проектами, конкурсами решались следующие цели:

-формирование познавательных интересов учащихся;

-умение работать в команде и индивидуально над решением единой проблемы;

-планирование и реализация проектной деятельности на учебном материале курса Православная культура и внеурочная деятельность;

-формирование компетентности в сфере самостоятельной творческой деятельности;

-Выработка навыков поиска, сортировки и выбора информации с использованием компьютерных ресурсов, архива.

Задачи:

-развитие индивидуально-творческих способностей учащихся;

-постановка вопросов, их обсуждение и решение, использование полученных знаний;

-развитие коммуникативных, личностных навыков у учащихся;

-формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний;

-знание алгоритма исследовательской работы, этапов проекта.

Проектная деятельность – это не решение всех проблем в обучении, но она очень важное средство от однообразия, способствует личностному развитию ученика, расширению его кругозора, 1-ый шаг к успеху.

2-ой шаг - конкурсы - творческий подход, решения конкретной задачи.

Опыт проведения занятий по «Основам православной культуры» и ведения кружка показывает, что все это способствует:

- установлению духовной, творческой атмосферы в классе,

-собственному духовному совершенствованию учителя, учащихся и их родителей,

-развитию совести и высоконравственной гражданской позиции детей, воспитанию у них благоразумных стремлений к добродетелям и любви к своей Родине, родному краю, Отчизне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218031-uchenicheskoe-proektirovanie-v-kraevedcheskoj