Особенности досуговой деятельности во Дворце детского творчества «Маленький принц»

Особенности досуговой деятельности

во Дворце детского творчества «Маленький принц»

Кононова Н.В., педагог-организатор

МАУ ДО ДДТ «Маленький принц», г. Хабаровск

Досуговая деятельность во Дворце детского творчества «Маленький принц» является одной из основных составляющих системы дополнительного образования. И как система дополнительного образования, досуговая деятельность включает в себя:

Оказание помощи ребёнку по самопознанию особенностей своего развития, склонностей и способностей, мотивов.

Осознание значимости себя и других; сочетание оценки и самооценки.

Соответствующий процесс обучения для способных, одарённых детей, уже имеющих в своём потенциале активное желание к нетрадиционным способам обучения.

Выявление способностей, талантов, склонностей.

Раннее профессиональное самоопределение личности ребёнка.

Введение разных видов детской деятельности творческого характера (самодеятельных игр, драматизации, технического и художественного моделирования, экспериментирования, словесного творчества).

Обогащение содержания досуговой деятельности, как одного из средств самовыражения ребёнка, которая основана на его индивидуальном, эмоционально-образном видении, приобщение детей к национальной культуре.

Развитие образной фонетической и грамматической стороны речи, развитие социальных навыков.

Формирование целостного видения мира во всём его многообразии.

Досуговая деятельность является частью программ развития Дворца «Маленький принц», и заложена в:

Разработку системы внеурочной воспитательной работы с детьми на основе культурологического подхода.

Обработку и использование в проектной деятельности Дворца.

Подготовку и проведение мероприятий различного уровня на базе Дворца.

Поиск новых подходов к использованию Интернета и разнообразных информационных технологий.

Концепция дополнительного образования Дворца «Маленький принц»

Основное значение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребёнка - условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребёнка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование. Дополнительное образование балансирует между стремлением организовать досуг детей и предоставлением дополнительных образовательных услуг.

Задачи педагога-организатора досуговой деятельности:

Реализация потребностей и интересов детей.

Осуществление личностно-ориентированного подхода к ребёнку.

Развитие совместной творческой деятельности.

Осуществление образовательной деятельности.

Получение знаний по профессиям.

Развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг через досуговую деятельность в интересах личности, общества и государства.

Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

Адаптация их к жизни в обществе.

Формирование общей культуры.

Организация содержательного досуга: проведение культурно-массовых мероприятий (фестивалей, выставок, конкурсов, концертно-игровых и познавательно-развлекательных программ и т.д.).

Некоторые методологические подходы (принципы) к досуговой деятельности во Дворце «Маленький принц»

Когда мы говорим об успешной досуговой деятельности в системе дополнительного образования Дворца, то это, прежде всего, те условия и обстоятельства, которые обеспечивают оптимальное развитие и личностный рост учащихся.

При этом одним из важнейших условий, влияющих на конечный результат, являются те методологические подходы или принципы, которые лежат в основе системного подхода управления досуговой деятельностью в системе дополнительного образования.

Досуговая деятельность способствует развитию у учащихся способностей, интересов и умений, необходимых для успешного функционирования в обществе, в раскрытии их индивидуально-творческого потенциала, в формировании у них позитивного отношения к себе, и к окружающей их действительности, наполняет их дух творчества элементами, которые Д. Айян назвал «сердцевиной» или «ядром» всякой творческой личности.

Я «Я хочу знать» (любознательность).

Действенность.

Риск (готовность рисковать).

Открытость новому.

Досуговая деятельность как фактор развития личности каждого ребёнка

В системе дополнительного образования предусматривается 2 направления: внеурочное и внешкольное.

Внеурочное осуществляется через кружки, факультативы, различные образовательные мероприятия, проводимые в определённой системе: циклы лекций, экскурсий, олимпиад, предметных недель, конкурсов и т.д.

Внешкольное направление имеет 2 варианта:

Регулярные занятия в объединениях по интересам (клубы, судия, театр, ансамбль, секция и пр.).

Массовые мероприятия, способствующие пробуждению интереса к деятельности и последующим занятиям в объединении основных образовательных программ.

При характеристике досуговой деятельности на первый план выходит её мотивированность («мне это интересно», «я хочу это знать», «мне нравится этим заниматься», «мне это надо»).

При анализе проведения свободного времени дети указывают следующие виды досуговой деятельности: игра на компьютере, просмотр передач по ТВ, занятия спортом, чтение книг, занятия в кружках во Дворце, посещение Дворцовских мероприятий. На вопрос, что даёт тебе участие в досуговой деятельности? Учащиеся дают очень интересные ответы. (Уверенность в себе, помогает выполнять домашнее задание, лучше учиться, выступать на конкурсах, принимать участие в концертах, улучшает физическое здоровье, позволяет хорошо расслабиться и отдохнуть, улучшает настроение, даёт возможность найти новых друзей, учит общаться, помогает в выборе будущей профессии).

Дети нашего Дворца «Маленький принц» принимают участие во всех видах творческой деятельности: интеллектуальных марафонах и конференциях, выставках изобразительного, прикладного и технического творчества, фестивалях вокального, хореографического, поэтического и театрального искусства различных уровней. Городские, краевые, региональные, международные. Все участники получают благодарности, свидетельства и дипломы. Такие высокие результаты стимулируют и заставляют ставить новые цели и новые задачи для дальнейшей работы.

Ближайшими задачами в своей работе мы, досуговики Дворца «Маленький принц», ставим:

Дальнейшее изучение личности каждого ребёнка, создание условий для его развития.

Сплочение детей в дружный коллектив, используя коллективные творческие дела, мероприятия, концерты, праздники, игровые программы и т.д.

Дальнейшее налаживание более тесного контакта и сотрудничества с родителями. Если обе стороны этого взаимодействия осознают, что только совместными усилиями можно создать необходимые условия для развития и воспитания ребёнка, помочь ему найти своё место в жизни, успех будет достигнут.

Литература

Грушин, Б. Творческий потенциал свободного времени [Текст] / Б. Грушин. - М: Профиздат, 1980. - 325с.

Демченко, А. Возможности российского досуга [Текст] / А. Демченко // Клуб. - 1996. - №7. - С.10-13.

Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: учебное пособие / А.Д. Жарков. - М., 2002. - 288с.

Магомедов В.Р. Музей в системе дополнительного образования школы // Классный руководитель. - 2002. - № 6. - С. 93.

Мамардашвили М.К. «Как я понимаю философию». М., 1990, с. 197.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218239-osobennosti-dosugovoj-dejatelnosti-vo-dvorce-