Комплексное индивидуальное занятие с ребенком синдрома Дауна в «Сенсорном саду»

Комплексное индивидуальное занятие с ребенком синдрома Дауна в «Сенсорном саду».

Специалист: педагог – психолог.

Время проведения: 45-60 минут.

Форма проведения: индивидуальное занятие педагога-психолога с ребенком синдрома Дауна и родитель.

Цель занятия: Знакомство ребенка с «Сенсорным садом», с его тремя зонами: деревня, сенсорные чаши, пенечки.

План занятия:

1). Общение (приветствие);

2). Развитие познавательной сферы;

3). Творческая активность;

4). Двигательная активность;

5). Релаксация;

6). Ритуал прощания.

Задачи занятия:

1).  Социализация (установление контакта), адаптация и сплочение;

2). Развить ведущую деятельность с элементами сюжета;

3). Формирование сенсорных эталонов (величины, формы, цвета);

4). Формирование навыков совместного взаимодействия;

5). Формирование навыков сотрудничества между родителем и ребенком;

6). Развитие мелкой моторики;

7). Развитие воображения;

8). Формирование умений использования ресурсов собственного тела в повседневной двигательной активности;

9). Создание и закрепление расслабленного состояния в теле, минимизация мышечного тонуса всего организма;

10). Формирование ритуала прощания.

11). Формирования понимание и выполнения инструкции.

Занятия № 1. «Развитие познавательной сферы в зоне «деревня»».

Начало занятия начинается с приветствия. Приветствие содержит свободную деятельность (ребенок взаимодействует с родителем и специалистом). Упражнение называется «пятёрочка» (специалист совместно с ребенком и родителем берется, выставляют ладошки и хлопают друг другу по рукам).

На втором этапе мы переходим к развитию познавательной сферы, к формированию основных навыков. Этот этап проходит в «сенсорном Саду» в зоне «деревня», упражнение называется «огородник». Развитие предметной игры с элементами сюжета (сажаем игрушечные овощи на грядки, поливаем, полем, собираем совместно с ребенком, чистим овощи, «кушаем».) Здесь мы у ребенка с синдромом Дауна формируем сенсорные эталоны (величина овощей, формы овощей, цвета). Формируем навыки совместного взаимодействия.

Третий заключительный этап релаксация, проводится в зоне «Море». Данный вид активности заключается в расслаблении организма и ощущении контрастности состояний бодрости и спокойствия. Мы используем упражнений на расслабления:

- упражнение «кораблик» - расслабление мышц рук, ног, корпуса.

Переходом для релаксации является музыкальное сопровождение со спокойным музыкальным фрагментом. На этом этапе специалист создаёт и закрепляет расслабленное состояния тела, минимизация мышечного тонуса всего организма.

Занятия №2 Развитие творческой активности в зоне «сенсорные чаши».

Начало занятия начинается с приветствия. Приветствие содержит свободную деятельность (ребенок взаимодействует с родителем и специалистом).Упражнение называется «пятёрочка» (специалист совместно с ребенком и родителем берется, выставляют ладошки и хлопают друг другу по рукам).

Второй этап творческая активность упражнение «прикоснись» которое проходит в зоне «сенсорные чаши».  Данный вид активности состоит из нескольких циклов: изучение природных материалов, различных круп, смешивая их воедино с последующим возвратом природного материала, круп и т.д. по своим чашам, с закреплением на следующем занятии. Здесь мы знакомим ребенка с понятиями твердый, рассыпчатый, колючий, гладкий, желеобразный, много – мало, большой – средний - маленький. После чего мы даем четкую инструкцию ребенку (если надо повторяем ее несколько раз), что ребенку совместно с родителем или специалистом (если помощь ребенку необходимо).

Третий этап называется релаксация, проводится в зоне «Море». Данный вид активности заключается в расслаблении организма и ощущении контрастности состояний бодрости и спокойствия. Мы используем пару упражнений на расслабления:

- упражнение «пляж» - развитие мышечного контроля, элиминация импульсивности.

Переходом для релаксации является музыкальное сопровождение со спокойным музыкальным фрагментом. На этом этапе специалист создаёт и закрепляет расслабленное состояния тела, минимизация мышечного тонуса всего организма.

Занятие №3 развитие двигательной активности проходит в зоне «пенечки»».

Начало занятия начинается с приветствия. Приветствие содержит свободную деятельность (ребенок взаимодействует с родителем и специалистом). Упражнение называется «пятёрочка»(специалист совместно с ребенком и родителем берется, выставляют ладошки и хлопают друг другу по рукам).

Второй этап двигательная активность, который проходит в зоне «пенечки». На этом этапе акцент делаем  на поисковой активности, развитие координации движений, развитие общей моторики (№ ходьба по разноцветным пенечкам вперед-назад, медленно - быстро, прыжки по пенечкам выше - ниже, право – лево и т.д.). Здесь делается акцент на развитие общей моторики (подражание действиям специалиста).

Третий этап ритуал прощания. Задача состоит в том, чтобы сформировать ритуал прощания.

Этот этап включает взаимодействия специалиста, родителя и ребенка. Содержания ритуала прощания «паровозик»: все становятся в друг за другом (родитель, ребенок, педагог - психолог) идем по кругу, держась за талию друг друга и поем уже знакомую ребенку песенку. После того как ритуал прощания сформирован стоит придерживаться его на протяжении последующих занятий.

Четкого времени на занятии для каждого этапа не существует т. к. это особенные дети и мы должны в первую очередь следовать за ребенком.

Занятие №4. Развитие творческой активности в зоне «сенсорные чаши».

Начало занятия начинается с приветствия. Приветствие содержит свободную деятельность (ребенок взаимодействует с родителем и специалистом). Упражнение называется «пятёрочка». (специалист совместно с ребенком и родителем берется, выставляют ладошки и хлопают друг-другу по рукам).

Второй этап творческая активность, который проходит в зоне «сенсорные чаши».  Данный вид активности состоит из нескольких циклов: изучение природных материалов, различных круп, смешивая их воедино с последующим возвратом природного материала, круп и т.д. по своим чашам, с закреплением на следующем занятии. Здесь мы даем четкую инструкцию ребенку (если надо повторяем ее несколько раз), что ребенку совместно с родителем или специалистом (если помощь ребенку необходимо), выполняет упражнение «умелые ручки», выложить на писке дорожки из фасоли, выложить из макарон дом, забор и т.д. Здесь мы формируем навыков сотрудничества между родителем и ребенком; развитие мелкой моторики; развитие воображения.

Третий этап называется релаксация, проводится в зоне «Море». Данный вид активности заключается в расслаблении организма и ощущении контрастности состояний бодрости и спокойствия. Мы используем пару упражнений на расслабления:

- упражнение «парусник»- расслабление мышц рук, ног, корпуса.

Переходом для релаксации является музыкальное сопровождение со спокойным музыкальным фрагментом. На этом этапе специалист создаёт и закрепляет расслабленное состояния тела, минимизация мышечного тонуса всего организма.

Занятие №5«Развитие познавательной сферы в зоне «деревня»».

Начало занятия начинается с приветствия. Приветствие содержит свободную деятельность (ребенок взаимодействует с родителем и специалистом). Упражнение называется «пятёрочка» (специалист совместно с ребенком и родителем берется, выставляют ладошки и хлопают друг другу по рукам).

На втором этапе мы переходим к развитию познавательной сферы, к формированию основных навыков. Этот этап проходит в «сенсорном Саду» в зоне «деревня» упражнение «спелый урожай». Развитие предметной игры с элементами сюжета (собираем игрушечные овощи на грядки, собираем совместно с ребенком, моем овощи, чистим овощи, «кушаем».) Здесь мы у ребенка с синдромом Дауна формируем сенсорные эталоны (величина овощей, формы овощей, цвета). Формируем навыки совместного взаимодействия.

Третий этап ритуал прощания «каравай». Задача состоит в том, чтобы сформировать ритуал прощания.

Этот этап включает взаимодействия специалиста, родителя и ребенка. Содержания ритуала прощания: все становятся в круг (родитель, ребенок, педагог - психолог) идем по кругу, держась за руки и поем уже знакомую ребенку песенку. После того как ритуал прощания сформирован стоит придерживаться его на протяжении последующих занятий.

Четкого времени на занятии для каждого этапа не существует т. к. это особенные дети и мы должны в первую очередь следовать за ребенком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218275-kompleksnoe-individualnoe-zanjatie-s-rebenkom