- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок семинар по теме «Односоставные предложения»
554
0
Сотина Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы МОБУГ №2 г. Новокубанска
Урок-семинар 8 классе по теме
«Односоставные предложения»
Цели: 1) Сформировать знания учащихся об односоставных предложениях;
2) выработать умение анализировать языковые единицы – односоставные предложения.
Подготовка к семинару.
Вопросы и задания | Фамилия |
1. Какие предложения называются односоставными? Привести примеры. | |
2. Из каких главных членов может состоять грамматическая основа односоставных предложений? Какие группы различаются? Привести примеры. | |
3. Рассказать об односоставных предложениях с главным членом-сказуемым: a) определенно-личных; б) неопределенно-личных; в) обобщено-личных; г) безличных. | |
4. Стилистическая функция односоставных предложений с главным членом сказуемым. | |
5. Рассказать об односоставных предложениях с главным членом – подлежащим. | |
6. Стилистические свойства назывных предложений: а) в произведениях А.П. Чехова; б) в пьесе Н.В, Гоголя «Ревизор»; в) в публицистических произведениях. | |
7. Подготовить текст для объяснительного диктанта на основе указанных выше произведений. | |
8. Какие виды односоставных предложений использует М.Ю. Лермонтов в своих произведениях. Какова их стилистическая функция? | |
9. Составить карточку для взаимодиктанта, включив в нее разные виды односоставных предложений. | |
10. Выполнить творческую работу по одной из тем: а) поэтическая зарисовка «Идет волшебница-зима»; б) репортаж о любимом спортивном соревновании; в) путевые заметки; г) искусствоведческое эссе – представление картин известных художников (Репина, Шишкина, Левитана) |
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя:
- Сегодня мы проводим урок – семинар по теме «Односоставные предложения». Все должны принять активное участие в уроке. Мы не только выслушаем ответы на вопросы и сообщения, но обобщим изученное в практических заданиях. Поэтому необходимо вести записи в тетрадях.
2. Работа с текстом.
Задания: выписать из текста только односоставные предложения, подчеркнуть грамматическую основу, определить их вид.
Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках. Долго-долго падают кленовые листья. Как хороши! Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди по золотому ковру.
Как же снять? Как поймать это дыхание осени? Кажется, листья падают не беззвучно. Кажется, полет сопровождает какая-то музыка. Бом-бом! Один лист, другой, третий. Стройная музыка в парке. Один ли я слышу?
Нет. Вот девочка подняла голову. Рядом женщина под зонтиком. Книга. Но она не читает. Она слушает золотой хоровод. Вспоминаю: скорее, скорее снимать. Поймать хоть отрывок музыки листопада.
. Сделать вывод о том, какие предложения называются односоставными. На какие группы делятся односоставные предложения? Привести примеры из текста. (1-2 вопросы)
4. Рассказать об односоставных предложениях с главным членом сказуемым. Работа с текстом (3 вопрос). Выделить основные виды.
5. Сообщение: «Стилистическая функция односоставных предложений с главным членом – сказуемым». Примеры записываются в тетрадь.
6. Рассказать об односоставных предложениях с главным членом-подлежащим. Примеры найти в тексте.
7. Групповое исследование: «Стилистические функции назывных предложений»:
а) в произведениях А.П. Чехова;
б) в пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор»;
в) в публицистических произведениях.
8. Подготовленный объяснительный диктант по предложениям из указанных произведений.
9. Работа с отрывком из произведений М.Ю. Лермонтова. Использование односоставных предложений в художественной литературе.
1) Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.
2) Схоронили его за Москвой – рекой.
И бугор земли сырой тут насыпали,
И кленовый крест тут поставили.
3) Вот смерклось. Все были готовы
За утро бой затеять новый…
4) И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорную.
5) Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французу отдана.
Делается вывод о частом употреблении односоставных предложений в лирике Лермонтова.
10.Творческая работа.
Читаются образцы творческих работ, подготовленные отдельными учениками. Работа продолжается дома.
11. Подведение итогов.
Итоговая беседа по вопросам:
1) В каком разделе науки о языке изучаются односоставные предложения?
2) По какому главному признаку объединяются односоставные предложения в группы?
3) Почему в нашем языке широкое распространение получили односоставные предложения.
12. Выставление оценок.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218636-urokseminar-po-teme-odnosostavnye-predlozhen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Медиация в системе образования»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- «Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.