- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект по формированию патриотических чувств у старших дошкольников
457
0
«ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Автор проекта
Золотова Оксана Павловна,
воспитатель МБУ детского сада №167 «Долинка»
Тольятти 2014
Ф ормулирование проблемы.
2. ХОРОШО ОПРЕДЕЛЕННАЯ ПРОБЛЕМА –
НАПОЛОВИНУ РЕШЕННАЯ ПРОБЛЕМА
СФОРМУЛИРУЙТЕ ПРОБЛЕМУ. У детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформированы патриотические чувства, наблюдаются пробелы в знаниях о своей малой Родине.________________________________________________________
ПОТОЛКУЕМ С ПРОБЛЕМОЙ.
Почему это стало проблемой? Введение задач по патриотическому воспитанию во ФГОС, отсутствие достаточного методического материала по проблеме патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, низкие показатели у детей старшего дошкольного возраста знаний о семье и малой Родине.____________________________________________________________________
Почему ее следует решать?______В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей._____________________
Когда она становиться проблемой?__Возникают пробелы в знаниях дошкольников.______________________________________________
Чья это проблема?____Проблема касается общества, в котором воспитывается ребенок.__________________________________________
Касается ли эта проблема других?___Проблема затрагивает всех членов общества._______________________________________________
Кажется ли она им проблемой?____На государственном уровне во ФГОС прописана задача патриотического воспитания дошкольников, начаты разработки в методических центрах.________________________________________________________________________________
Захотят ли они участвовать в ее решении?__Путем привлечения родителей в совместную деятельность с детьми повысится заинтересованность членов общества._____________________________________________________________________________________
Кто будет настолько обеспокоен проблемой, что захочет попытаться решить ее?__Родители, педагоги.______________________________
Кто будет сопротивляться решению проблемы?___Будут сопротивляться дети при неправильной организации образовательного процесса.____________________________________________________________________________________________________________
Что случиться если мы не решим проблему? Недостаточное осознание своей исторической, культурной, духовной принадлежности к семье и Родине.________________________________________________________________________________________________________
Ц ель и задачи проекта
ЦЕЛЬ.
Формирование у старших дошкольников патриотических чувствах через расширение представлений о семье и малой Родине.
ЗАДАЧА 1 Расширить представления о своей семье и своей роли в ней.
ЗАДАЧА 2 Расширить представления детей о своем микрорайоне, познакомить с историей его улиц, воспитывать любовь к малой Родине.
ЗАДАЧА 3 Обогатить детско-родительские отношения опытом совместной деятельности через формирование представлений о малой Родине.
К оманда проекта и схема обязанностей
КОМАНДА ПРОЕКТА
№ | Участник проекта (заинтересованное лицо проекта) | Знак заинтересованности участника проекта: + - положительный - - отрицательный | Интерес участника |
воспитатель | + | Формирование у детей знаний | |
психолог | + | Выявления эмоциональных откликов | |
дети | + | Расширения кругозора детей | |
родители | + | Обогатить детско-родительские отношения опытом совместной деятельности |
№ | Участник проекта | Командные роли | Обязанности |
1 | Воспитатель | Руководитель | заинтересовывает детей тематикой проекта; следит за ходом проекта, последовательностью, соблюдением сроков, выполнением заданий проекта; решает возникающие проблемы, связанные с ведением проекта; оказывает консультационную помощь участникам проекта. |
2 | Психолог | Диагност, помощник руководителя | диагностирует уровень эмоциональных откликов у детей; оказывает консультативную психологическую поддержку руководителю; проводит игровые задания по плану проекта, связанные с установлением у детей правильных семейных установок. |
3 | Дети | Исследователи | исследуют предложенные руководителем области заданий, присваивают знания; в процессе игр приобретают навыки поведения, свойственные их социальным ролям; привлекая в свою деятельность других людей, способствуют проявлению у них интереса к тематике и чувств патриотизма. |
4 | Родители | Помощники | оказывают помощь детям в исполнении заданий проекта (оснащают дополнительной информацией, оказывают физическую помощь в изготовлении макетов, коллажей и т.д.); приобщаются к культуре семейных взаимоотношений, расширяют представления о малой Родине. |
Требования, предъявляемые к этапам работам по проекту (список всех этапов работы, которые подлежат выполнению и функционал участников проекта на каждом из них).
№ | Этап | Участники проекта | Функционал |
Подготовительный | Воспитатель | Поиск проблемного поля, формирование проектной группы | |
Психолог | Конкретизация темы | ||
Поисковый | Воспитатель | уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация | |
Родители | Определение и анализ проблемы | ||
Психолог | Определение и анализ проблемы | ||
Аналитический | Воспитатель | поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ, анализ ресурсов |
Психолог | Анализ имеющейся информации | ||
Родители | Поиск информационных лакун | ||
Дети | Сбор и изучение информации | ||
Практический | Воспитатель | Внесение изменений (при необходимости) в конструкцию и технологию | |
Психолог | Текущий контроль качества | ||
Дети и родители | Выполнение запланированных технологических операций | ||
Презентационный | Воспитатель, психолог | Презентация проекта, изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация) | |
Дети и родители | Подготовка презентационных материалов | ||
Контрольный | Воспитатель, психолог | Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта. |
К ритерии выхода и детальные характеристики конечного результата
Ожидаемый результат: у воспитанников старшего возраста сформированы патриотические чувства.
Критерий | Показатели |
Дети знают историю возникновения улиц родного города. | Знания об улицах микрорайона (Количество воспитанников,%) |
Знания об истории улиц микрорайона (Количество воспитанников,%) | |
Могут рассказать о наиболее известных улицах города. | Рассказ об улицах микрорайона (Кол. воспитанников,%) |
Рассказ об истории микрорайона (Кол. воспитанников,%) | |
Проявят интерес к родному краю, который найдет отражение в детских рисунках, творческих рассказах. | Вопросы детей о родном крае (Кол. воспитанников,%) |
Рисунки детей, с изображением улиц города и его историей (Количество воспитанников,%) | |
Творческие рассказы детей об улицах города (Количество воспитанников,%) | |
Дети знают о составе семьи, обязанностях членов семьи, отношениях между ними. | Наличие знаний о семье (Количество воспитанников,%) |
Наличие знаний об обязанностях членов семьи (Кол. воспитанников,%) | |
Определение положительных взаимоотношений между членами семьи (Количество воспитанников,%) | |
Дети и родители научатся тесному взаимодействию при исследовании темы. | Дети совместно с родителями находят информацию (Кол. воспитанников,%) |
Совместно изготавливают пособия (Количество воспитанников,%) | |
Совместно презентуют свою работу (Количество воспитанников,%) |
Д екомпозиция работ (блок-схема)
Задачи и мероприятия к ним
ЗАДАЧА 1. Расширить представления о своей семье и своей роли в ней.
Мероприятия:
Беседы о семье, сюжетно-ролевые игра «Семья», создание фотоальбомов «Моя семья», коллажей, макетов семьи.
ЗАДАЧА 2. Расширить представления детей о своем микрорайоне, познакомить с историей его улиц, воспитывать любовь к малой Родине.
Мероприятия:
Экскурсии по улицам, чтение литературы о героях, в честь которых названы улицы микрорайона, изготовление макетов «Моя улица», дидактические игры «Найди пару», «Что лишнее». Строительные игры: «Дом», «Детский сад», «Моя улица».
ЗАДАЧА 3. Обогатить детско-родительские отношения опытом совместной деятельности через формирование представлений о малой Родине.
Мероприятия:
Оформление выставок рисунков, фотоколлажей, фотовыставка. Изготовление макетов улиц.
К алендарный график работ (график, диаграмма, таблица)
1 неделя
Беседы о семье, изобразительная деятельность «Моя семья», экскурсии по улицам города.
2 неделя
Чтение художественной литературы о семье и семейных взаимоотношениях, сюжетно-ролевые игры «Семья», изготовление семейных фотоальбомов, фотоколлажей «Моя семья», макетов «Моя семья».
3 неделя
Чтение художественной литературы о героях, в честь которых названы улицы города, изобразительная деятельность «Моя улица», строительные игры «Дом», «Детский сад», «Моя улица», изготовление макетов «Моя улица».
4 неделя
Выставка семейных фотоальбомов, фотоколлажей «Моя семья», макетов «Моя семья», рисунков «Моя улица», поделок «Моя улица».
Н еобходимые ресурсы.
Этап | Вид работ | Ресурсы | Прочее (цена, количество и т.п.) |
Подготовительный | Поиск проблемного поля, формирование проектной группы. Конкретизация темы. | ФГОС | |
Поисковый | Уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация. Определение и анализ проблемы. Определение и анализ проблемы. | Тесты для выявления сформированости патриотизма у дошкольников | |
Аналитический | Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ, анализ ресурсов. Анализ имеющейся информации. Поиск информационных лакун. Сбор и изучение информации. | Методическая литература | |
Практический | Внесение изменений (при необходимости) в конструкцию и технологию. Текущий контроль качества. Выполнение запланированных технологических операций. | Игровые пособия, иллюстративный материал, детская художественная литература | |
Презентационный | Презентация проекта, изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация). Подготовка презентационных материалов. | Рисунки, макеты, альбомы, коллажи, выполненные детьми и их родителями | |
Контрольный | Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта. | Тесты для выявления сформированности патриотизма у дошкольников |
М ониторинг качества осуществления проекта.
критерии оказатели | Уровень I | Уровень II | Уровень III | Уровень IV | |||||||
1 балл | 2 балла | 3 балла | 4 балла | 5 баллов | 6 баллов | 7 баллов | 8 баллов | ||||
1. | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% | |||
2 | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% | |||
3 | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% | |||
4 | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% | |||
5 | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% | |||
О бласть рисков и план работы с ними.
Риски, способные повлиять на проект | Выход |
Будут сопротивляться дети при неправильной организации образовательного процесса. | Организовать образовательный процесс так, чтобы детям было интересно. Создать игровую деятельность. |
Ф ормы отчетности.
№ | Форма отчетности |
1 | Вопросы к викторине |
2 | Макет улицы |
3 | Выставка рисунков на тему «Моя улица» |
4 | Выставка поделок «Моя улица» |
5 | Выставка семейных фотоальбомов |
6 | Макет «Моя семья» |
7 | Фотоколлаж «Моя семья» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218865-proekt
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию информатики в общеобразовательной школе по ФГОС»
- «Современные методы обучения»
- «Мастер производственного обучения: формы и методы организации образовательного процесса по ФГОС СПО»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по обществознанию в условиях реализации ФГОС»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.