Юные математики

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 44»

Модель итогового занятия

Город «Юных математиков»

ОО / Социализация, Познание, Коммуникация, Здоровье/

(подготовительная группа №1)

Провела:

Трямкина И. П.

Саранск 2016 г.

Цель:закрепление пройденного материала.

Задачи:

Образовательные:Закрепить прямой и обратный счет, «соседей» чисел, закрепить название дней недели, части суток, закрепить цвета: серый, темно-зеленый, светло-зеленый, голубой, оранжевый; закрепить умение соотносить цифру с числом; закрепить название геометрических фигур; умение ориентироваться в пространстве; закрепить состав числа 3;4;5, закреплять умение решать логические задачи, умение отвечать полным ответом.

Развивающие: Развивать логическое мышление, память, воображение.

Воспитательные: Воспитывать усидчивость; устанавливать правильные отношения со сверстниками.

Методические приемы:

Словесный; наглядный; практический:

Материалы и оборудование: Доска, нарисованный поезд с цветнымивагонами, листы бумаги формат А4 на каждого ребенка, геометрические фигуры, набор цифр на каждого ребенка, игрушка «Мишка», конверт с письмом, карточки с заданиями на определение «чисел соседей», формат с геометрическими фигурами, мяч для игры.

Предварительная работа: Д/И игра «Скажи наоборот», Д/И игра «Собери зверя»

Связь с другими образовательными областями:ОО «Познавательное развитие» - составление животных из геометрических фигур,ОО«Речевое развитие» -отгадывание загадок,ОО «Физическое развитие»-Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры», ОО «Художественно-эстетическое развитие»- фонограмма трогающегося поезда

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу «Юных математиков». Каждый путешественник должен знать, в какой день недели и какого числа он отправляется в путь.

Давайте сейчас с вами вспомним: какой сегодня день недели? (ответ детей: вторник) А какой день недели будет завтра? (ответ детей: среда) Если сегодня вторник, то какой день недели был вчера? (ответ детей: понедельник) Какое сегодня число и месяц? (ответ детей: 13 мая) Какие сейчас части суток? (ответ детей: утро)

Итак, мы с вами выяснили дату и время начала нашего путешествия: утро, 13 мая, вторник.

Воспитатель: Ребята, а теперь отгадайте, на чем мы отправимся путешествовать: Братцы в гости снарядились,

                                Друг за другом уцепились.

                                И помчались, в путь далек,

                                Лишь оставили дымок.

Дети: Поезд

Воспитатель: Молодцы! (выставляю нарисованный поезд с цветными вагонами) – Ребята, сосчитайте, сколько вагонов в нашем цветном поезде? (дети считают про себя, спрашиваю одного ребенка; его ответ 10).

Воспитатель: Скажите, какого цвета вагон, который следует за четвертым вагоном?

Дети: За четвертым вагоном следует светло-зеленый вагончик.

Воспитатель: Какого цвета восьмой вагончик?

Дети: Восьмой вагончик голубого цвета.

Воспитатель: А пятый вагончик какого цвета?

Дети: Пятый вагончик серого цвета.

Воспитатель: Ребята, каким по счету вагончик, который следует между 6 и 8 вагонами?

Дети: Между 6 и 8 вагонами следует 7 вагончик.

Воспитатель: Какой номер у вагона, который стоит перед 3 вагоном?

Дети: перед 3 вагоном стоит вагон под номером 2

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами считали вагоны, к нам из леса пришел мишка. Он после зимней спячки решил попутешествовать, услышал, что мы с вами собрались в город «Юных математиков». Ему тоже захотелось узнать, что это за город. Он проделал очень долгий путь. Вышел мишка из своего домика и отправился к нам, вот по такой дорожке (показ картинки Приложение 1). Скажите, на какую линию она похожа?

Дети: Она похожа на прямую линию.

Воспитатель: Идет мишка по лесу, а тропинка вдруг стала вот такая (показ картинки. Приложение 2) На какую линию похожа тропинка?

Дети: Тропинка похожа на кривую линию.

Воспитатель: И дошел наш мишка до лесного озера (показ картинки Приложение 3) Решил он его обойти. Пошел он вокруг озера и вернулся опять в то место, где и был. Почему? На какую линию похожа дорога вокруг озера?

Дети: На замкнутую.

Воспитатель: Что есть у замкнутой линии?

Дети: У замкнутой линии есть область, граница

Воспитатель:Ребята, а на что еще похожа замкнутая линия?

Дети: Замкнутая линия похожа на баранку, на цифру 0, на букву О и т.д

Воспитатель: Идет наш мишка по этой тропинке и видит прячутся за кустиками какие -то звери. Давайте поможем мишке узнать что это за звери.

Игра «Собери зверя ( дети из геометрических фигур выкладывают зверя)

Воспитатель: Какие животные у вас получились? ( лиса, заяц, медведь, белка)

Воспитатель: Дальше на пути мишке встретилось болото, которое нужно было ему обойти (показ картинки. Приложение 4). На какую линию похожа дорога вокруг болота?

Дети: Дорога похожа на незамкнутую линию

Воспитатель: Чем отличается незамкнутая линия от замкнутой?

Дети: У незамкнутой линии есть два конца.

Воспитатель: Вот видите ребята, какой долгий путь проделал мишка, чтобы попасть к нам. Возьмем его с собой?  

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, смотрите у мишки какое то зашифрованное письмо, давайте посмотрим что в нем (воспитатель открывает письмо и показывает карточки с числовым рядом, но цифры через одну пропущены). Вы что-нибудь понимаете?

Дети: Нужно вставить цифры.

Воспитатель: правильно ребята. Я сейчас буду показывать вам карточки, а вы показывайте пропущенную цифру.

Воспитатель: Молодцы ребята.А сейчас давайте посчитаем от 1 до 10 (считают хором от 1до10) – теперь давайте посчитаем обратно. Молодцы! Ребята, так как ехать нам с вами далеко давайте встанем и разомнемся.

Проводится физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять!»

Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим …
Раз, два! - выше голова,
Три, четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за стол тихонько сядь.

Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами на поезде, но поезд у нас не простой, а волшебный, для того чтобы он тронулся нам нужно отгадать загадку (загадываю задачу-загадку)

Мышки кошки испугались,

По углам все разбежались.

Одна в ящик,

Две за ней.

Сколько было всех мышей?

Дети: Всего было три мышонка (при правильном ответе детей включаю фонограмму трогающегося поезда)

Воспитатель: Первая остановка «Волшебные фигуры» (показываю формат с геометрическими фигурами). – Как можно назвать эти фигуры?

Дети: Геометрические.

Воспитатель: Ребята, скажите, какая геометрическая фигура находится в центре?

Дети: В центре находится голубой квадрат.

Воспитатель: Какая фигура находится в левом верхнем углу?

Дети: В левом верхнем углу находится желтый треугольник.

Воспитатель:Какая фигура находится в правом нижнем углу?

Дети: В правом нижнем углу находится светло-зеленый шестиугольник

Воспитатель: Сосчитайте, сколько всего четырехугольников изображено?

Дети: Всего изображено восемь четырехугольников.

Воспитатель: Отправляемся дальше. Загадываю загадку

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел.

Два под березой.

Три у осины.

Сколько их будет в плетенной корзине?

Дети: У ежика в корзине будет пять грибов (звучит фонограмма поезда).

Следующая остановка «Отдыхай-ка». – Ребята, я предлагаю вам отдохнуть.

Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры»

Вот фигуры-непоседы,
Любят в прятки поиграть.
Так давайте их, ребята,
Будем глазками искать.
Будем глазками искать
К ним поближе подбегать.

Дружно глянем все налево.
Что там? Это же … квадрат.
Не уйти тебе проказник,
От пытливых глаз ребят.
На четырех углах квадрат
Шагает, прямо как солдат.
(Дети шагают на месте)

Теперь вправо посмотрите,
Узнаете? Это – … круг.
И тебя мы отыскали.
Нас встречай, любимый друг.
Вокруг себя мы повернемся
И на место вмиг вернемся.
(Дети кружатся на месте)

Кто так высоко забрался,
Чуть до крыши не достал?
Эта странная фигура
Называется –… овал.
Прыгай, руки поднимай,
До овала доставай!
(Дети прыгают с поднятыми вверх руками)

Вниз глазами поведем,
Треугольник там найдем.
И на корточки присядем.
Хорошо фигуры знаем!
(Дети приседают)

Воспитатель: А теперь, ребята, я вам предлагаю отправиться дальше (снова фонограмма поезда и в это время загадываю загадку о геометрических фигурах)

Чуть приплюснутый квадрат

Приглашает опознать:

Острый угол и тупой

Вечно связаны судьбой.

Догадались дело в чем?

Как фигуру назовем?

Дети:Ромб

Воспитатель: Наша следующая остановка «Поиграй-ка». Ребята я вам предлагаю поиграть.

Проводится игра «Скажи наоборот»(с мячом)

длинный- короткий

большой – маленький

высокий- низкий

широкий – узкий

толстый-худой

далеко-близко

вверху-внизу

слева-справа

вперед-назад

один-много

снаружи-внутри

легкий-трудный

сильный-слабый

быстро-медленно.

Воспитатель: Едим дальше! (звучит фонограмма, загадываю загадку о геометрическом теле)

Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это… (шар).

Воспитатель:Конечная остановка «Получай-ка». Ребята, давайте поиграем: Вот конфеты. Что нужно сделать, чтобы все ребята угостились? (ответ: разделить, сосчитать) – Давайте сосчитаем, сколько всего конфет? (ответ:12) Сколько ребят? (ответ:12) Поскольку получилось конфет каждому? (ответ: по одной) – Всем досталось?

Воспитатель: Ребята, это награда вам за то, вы хорошо работали. Мишка, тебе понравилось путешествовать? (делаю вид, что он шепчет мне на ухо) – Ребята, мишка сказал, что ему очень понравилось в городе «Юных математиков» и он очень много теперь знает. Мишка прощается с нами и спешит скорее в лес, чтобы рассказать об этом городе своим лесным друзьям. Скажите, что мы сегодня делали? А что вам больше всего понравилось? Ребята на этом наше путешествие заканчивается. Всем спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218961-junye-matematiki