Календарно-тематический план недели «Вода» в старшей группе

Дни недели

НОД

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Совместная деятельность

Взаимодействие с родителями

понедельник

1.физкультура

2. «Значение воды в жизни всего живого»

(распечатки, Рыжова ,61)

«коммуникация»,(интеграция с областями «познание», «худ.лит-ра», «социолизация».

3. «Портрет воды»(худож.творчество)

(Рыжова ,с.10)

(интеграция с областями «познание», «коммуникация»)

Задачи:

1.Познакомить детей со значением воды в нашей жизни, показать ,где ,в каком виде существует вода в окружающей среде.

2.Развивать умение детей слушать ,образное мышление.

3.Совершенствовать навыки связной речи, умение дополнять высказывания товарищей.

4.Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Утро.

1.Рассматривание иллюстраций, картин о воде.

2.Разучивание стих-я «Вы слыхали о воде?» Рыжова

3.д/и «Кто назовет больше действий»

Прогулка.

1.Наблюдение за неживой природой(за снегом).Сравнить цвет снега с тем ,какой он был зимой.Обсудить с детьми ,что будет со снегом ,если его принести в помещение?Какая вода получится-чистая или грязная?

2.д/и «Придумай предложение со словом «снег».

3.п/и «Водяной», «Море волнуется»

4.и/р .метание снежков в цель левой и правой рукой.

5.труд: почистить горку от снега.

6.свободная деятельность детей,катание с горки.

Вечер.

1. «Безопасность.» «Вода –друг или враг»

(интеграция с областями «коммуникация»,»музыка» «социолизация»

2.Загадвание загадок о воде

3.П/и «Мы-капельки»

Внесение иллюстраций ,книг о воде.

Предложить родителям побеседовать о значении воды в нашей жизни.

вторник

1.Коммуникация (обучение грамоте)

2.»Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»(Лыкова ,с.176) «художественное творчество»(лепка)

(интеграция с областями «познание», «худ.лит-ра», «социолизация».)

3.Бассейн

Задачи :

1.Познакомить детей с новым приемом лепки-цветовой растяжкой(вода,небо).

2.Развивать творческие умения, мелкую моторику.

3.Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Утро.

1.Опытническая деятельность

2.Прослушивание песен о воде

3.П/и «Море волнуется»

Вечер.

1.Чтение произведений о воде.(Г.Х.Андерсен «Русалочка», «Живая вода», сказка народов Сибири)

2.Организация продуктивной деятельности (рисование грустной (веселой)речки).

Собирание пазл по данной теме.

Аппликация с использованием шаблонов речных и морских жителей.

Предложить родителям принять участие в создании выставки книг о воде.

среда

1.Познание (математика)

2.Музыка

3»Ходит капелька по кругу»(Рыжова ,с 20, «Добро пожаловать в экологиюс 186»). «познание»(интеграция с областями «познание», «социолизация».)

Задачи:

1.Дать детям знания о круговороте воды в природе

2.Развивать познавательный интерес детей.

3. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными

4.Воспитывать бережное отношение к воде.

Утро.

1.Труд в уголке природы: полить растения в веселом огороде.

2.Опытническая деятельность о состоянии воды.(Рыжова ,с.20)

3.Загадывание загадок о воде.

Прогулка.

1.Обратить внимание детей на то ,что на балконах люди сушат белье. Вывешивают сырое , а снимают застывшее.Почему?

Провести эксперимент.Вынести с собой влажную салфетку.Рассмотеть,что с ней произойдет к концу прогулки.

2.Д/и «Что бывает широким ,узким»-уточнять представления детей о величине предметов.

3.И/р –перепрыгни через ручей

4.П/и «Мы большие киты», «Ручеек»

5.Труд.Лепка снеговика.

Вечер.

1.Предложить

детям прослушать разные варианты музыкальных произведений капелек :капельки летят на землю ,капельки плывут в реке, капельки плывут в океане и т.п.

2.Развивающая игра «Наоборот»(с мячом)

3.Ролевая игра «Я –маленькая капелька дождя»(Рыжова ,с.47)

Рассматривание иллюстраций о животных, обитающих в воде

Оформить фотовыставку на тему «Отдых на воде»

четверг

1.Бассейн

2.Коммуникация (обучение грамоте)

3. «Что растет и кто живет в воде.»(Рыжова ,с.31) «коммуникация» (интеграция с областями «познание», «худож.творчество»)

Задачи :

1.Познакомить детей с некоторыми видами водных растений ,с их особенностями ,приспособленностью к жизни именно в водной среде.

2. Продолжать формировать знания о фауне родного края;

3. Развивать любознательность, мышление, память, внимательность.

4. Воспитывать умение работать в команде.

Утро.

1.Работа в книжном уголке.

Рассмотреть иллюстрации, книги о животных и растениях,

живущих и растущих в воде.

2.П/и «Водяной» , «Мы лягушки ,мы стайка рыбок» (Рыжова ,с.40)

3.Организовывать работу по поиску воды в дет.саду (Рыжова ,с.48)

4.Просмотр видеофильма»Серая шейка»

Вечер.

1.С-р игра «Путешествие по реке» или инсценировка «Отдых на реке» (Рыжова ,с.52)

2.Аппликация «Кувшинка»

3.Обсуждение рассказа «Как люди речку обидели»(Рыжова ,с.51)

Раскрашивание водных растений

Порекомендовать родителям работу с детьми по поиску воды в своей квартире :где можно найти воду. Для чего она используется. Все ли члены семьи пользуются водой. Всегда ли вовремя закрывают кран.

пятница

1.Физкультура

2.Музыка

3..Игра КВН «Не зная броду ,не суйся в «воду»(с.151 Безопасность)

(интеграция с областями «коммуникация» , «социолизация», «музыка», «худож.творчество», «безопасность»)

Задачи:

1.Обобщить знания правил поведения в экстремальных ситуациях ,научить предотвращать эти ситуации.

2.Развивать внимание ,быстроту ,ловкость ,умение решать творческие задачи.

3.Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, умение работать в команде.

Утро.

1.Беседа. «Вода на земле»(см.распечатки)

2.Вспомнить стихи о воде.

3.Собирание пазл на тему ,связанную с водой.

Прогулка.

1.Обсудить с детьми, что происходит с одеждой на прогулке. Почему? Вспомнить, как они сушат свою одежду после прогулки. Н//р, рукавицы на батарее.Они кладут мокрые,а потом берут сухие. Почему? Куда пропадает вода?

2.Труд: уборка снега на участке

3.П/и «Море волнуется», «Рыбаки и рыбки»

4.Самостоятельная деятельность детей- катание с горки, на санках

5.И/р.назвать слова –антонимы

Вечер.

1. Развлечение «Вода вокруг нас»(распечатки)

2.Чтение стих-я Заходера «Течет река»(Рыжова,с.45)

3.Игра «Наоборот»(с мячом)

Игры со строительным материалом.»Строим сооружения для очищения воды»

Создание папки –передвижки «О бережном отношении к воде»