Волшебный мир Андерсона

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д\с «Сказка»

Городского округа г Мантурово Костромской области.

Проект

« Волшебный мир Андерсена»

Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Он выбирает, что он будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

Слушая рассказы наших детей о тех впечатлениях, которые они получили от чтения волшебных сказок, я приняла решение познакомить детей поближе с творчеством писателя- сказочника Г.Х Андерсена. В его произведениях можно проследить, как нужно бороться со злом, находить выход из трудных ситуаций, разоблачать отрицательных героев, видеть добрые и гуманные поступки.

Важно отметить, что в ходе реализации проекта осуществлялся  интегрированный подход к проблеме приобщения  дошкольников к художественной литературе.  Ведь известно, что художественные произведения выступают как смысловой фон, окрашивающий другие виды  совместной партнерской деятельности взрослого с детьми, как отправная точка для них.

Совместная работа воспитателей, педагога-психолога, педагогов дополнительного образования по данному проекту выстраивалась  по трём основным направлениям:

Разработка современной, эстетически подобранной развивающей среды (создание библиотеки, подбор иллюстративного материала, разработка макетов)

ознакомление дошкольников с художественной литературой

развитие художественного творчества, воображения и коммуникативных способностей детей

Поводом  к созданию творческого проекта стал международный день книги, который ежегодно отмечается в день рождения датского писателя  - Г.Х. Андерсена.

Метод  проектов, который  актуален, очень  эффективен.  Он позволяет рассматривать  формирование социальной компетентности  дошкольников  как  процесс, интегрирующий все сферы развития, обучения и нравственного  становления  личности  ребенка. Он  дает  ребенку  возможность  экспериментировать, синтезировать и  применять    полученные знания  на  практике,  развивает  у воспитанников  умение наблюдать, общаться, уважать чужое  мнение, действовать  совместно с другими  детьми, быть занятыми общим  делом, реализовать   субъективную  позицию  ребенка  в труде.

Инновационная направленность проекта (новизна) заключается в следующем.

Работа с дошкольниками строится на основе дидактических принципов:

создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессовых факторов учебного процесса,

новые знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.

большое внимание уделяется развитию вариативного мышления и творческих способностей ребенка.

необходимо, чтобы каждый ребенок продвигался вперед своим темпом.

при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;

обеспечивается преемственные связи между всеми ступенями обучения.

Рабочая гипотеза

Предполагается, что организованная работа по ознакомлению дошкольников с творчеством Г Х Андерсена в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению интереса к художественной литературе, к миру сказок: дети познакомятся с художественным описанием жизни, поведением разных героев, обогатится их речь. Дети и родители познакомятся с новыми формами работы с книгой и найдут ответы на интересующие их вопросы.

Новизна

состоит в том, что все формы реализации проекта, методы и приемы, использованные в работе с детьми, объедены одной проблемой – знакомство детей с творчеством писателя Г Х Андерсена

Объект исследования– учебно-воспитательный процесс в ДОУ.

Предмет исследования – развитие интереса у дошкольников к художественной литературе.

Цель

Познакомить детей с творчеством писателя Г Х Андерсена.

Задачи

- познакомить детей с жизнью и творчеством писателя Г Х Андерсена.

- формировать у детей эмоционально - образное восприятие произведений через художественное описание образов различных героев.

- формировать интерес к художественной литературе.

- способствовать формированию у дошкольников запаса литературных, художественных впечатлений.

- воспитывать способность наслаждаться художественным словом, уместность употребления высказываний из произведений Учить чувствовать и понимать образный язык сказок Андерсена, тем самым развивая у них литературную и художественную речь.

- посредством произведений писателя способствовать воспитанию у детей добрых чувств, желания помогать друг другу, отзывчивости и понимания.

- учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию.

- расширять представления родителей о детской литературе. Приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений.

- создавать условия для поисково – исследовательской деятельности.

Предполагаемый результат

- организованная работа с дошкольниками по ознакомлению с творчеством писателя Г Х Андерсена в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению интереса детей к художественной литературе;

- у детей появится интерес к самому процессу чтения;

- дошкольники научатся преодолевать трудности, не бояться ошибок;

- сформированности у воспитанников понятия, что книга - не только развлечение, но и источник познавательных интересов;

- воспитание у дошкольников стремления к достижению поставленной цели;

- расширение знаний о нравственном поведении;

- эффективность педагогической деятельности за счет организованных форм и средств обучения.

Тип проекта

Долгосрочный, групповой, информационно-творческий.

Участники

Воспитатель старшей группы, музыкальный руководитель, воспитатель по изодеятельности, педагог-психолог, библиотекарь.

Целевая группа

Дети 5-6 лет, родители детей.

Формы реализации

1. Обучение в повседневных бытовых ситуациях;

2. Игры-драматизации;

3. Образовательная деятельность (коллективная):

- чтение худож. литературы;

- художественное творчество;

- музыка;

- познание.

4. Свободные беседы о жизни и творчестве писателя, о связи литературы и вида искусства – книжной графики;

5. Самостоятельная исследовательская деятельность в развивающей среде;

6. Индивидуально-творческая деятельность;

7. Творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 детей);

8. Игровая деятельность:

- игры- драматизации;

- игры - головоломки,

- загадки,

- кроссворды,

- ребусы,

- мини-викторины,

- пословицы и поговорки,

- познавательные игры;

9. Игровой тренинг;

10. Акции

Методы и приемы

- практические (игровые);

- моделирование;

- пересказ;

- преобразование;

- конструирование;

- аппликация;

- сюжетно – ролевая игра;

- игра – драматизация;

- рисование;

- лепка;

 - беседа;

- рассматривание иллюстраций;

- чтение произведений;

Основные средства распространения информации о проекте

- наглядное информирование родителей (родительский уголок);

- участие родителей в презентации проекта и в реализации совместного проведения (литературный праздник, конкурсы, КВН, викторины);

- беседы;

- сайт детского сада «Сказка»;

- памятки «Воспитание у детей интереса к книге;

- стенгазета: «Наши любимые сказки

- акция «Подари книгу детскому саду».

Как оценить эффективность проекта?

В конце учебного года предлагается проведение диагностики, чтобы оценить эффективность проводимой работы.

Оценка эффективности по итогам работы проводится по трем направлениям: дети, родители, педагоги.

Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживается через наблюдение и анализ детской деятельности, занятия, беседы с детьми.

Оценка заинтересованности и участие в проекте родителей происходит через участие в проведении совместных мероприятий, анализ участия родителей в подготовке условий деятельности детей, участие в конкурсах.

Анализ участия педагогов в подготовке условий деятельности детей, участие в конкурсах.

Для каждого анализа разрабатывается схема из вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет». Результаты анализа заносятся в персональные карточки, результаты которых можно потом собрать в сводные таблицы результатов анализа по общей теме в структуре тематического анализа. В таблицу вносятся дата, тема анализа, № схемы, отмечаются знаками «+» или «-» критерии анализа в графах под номерами «1….10», делается краткий вывод и дается оценка.

Таким образом, можно считать проект реализован эффективно, если…

1. Наблюдается высокий уровень организации педагогического процесса (отбор оптимальных форм, методов и приемов, целесообразность отбора предложенных активных организационных форм, достижение прогнозируемых результатов)

2. Дети старшего дошкольного возраста овладели основами эффективного общения, культурой речевого поведения, коммуникативно-риторическими умениями (сравнительные данные диагностики уровня развития детей). Присутствует сформированность познавательного интереса, положительные эмоции.

3. Родители проявляют активность, интерес, инициативность, творчество, положительную мотивацию к подготовке и проведению мероприятий.

4. Использование технических средств обучения вызывает интерес, активность, повышает возможность достижения прогнозируемых результатов.

По окончании проекта проводится анкетирование всех участников педагогического проекта.

Планирование и организация деятельности

1 этап – подготовительный (с 10.10.2015 по 22.10.2015)

1. Анкетирование родителей,

2. Обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми,

3. Создание условий необходимых для реализации проекта.

4. Планирование мероприятий проекта.

5. Творческий поиск:

- обращение за рекомендациями к специалистам детского сада в каких источниках можно найти информацию;

6. Разработка и использование инновационных подходов при ознакомлении с жизнью и творчеством Г Х Андерсена,

7. Поиск эффективных форм реализации проекта.

8. Отбор и систематизация дидактического материала, аудио-, видео- материала, обучающих мультимедийных программ, DVD дисков, так как

аудиокассеты иллюстрируют устную речь, а видеоматериалы, в том числе, и детские (мультфильмы, детские кинофильмы, сказки, диапозитивы) позволят наблюдать за художественными средствами, ситуацией общения, поведением героев в динамике.

Все это будет являться средствами реализации поставленных задач.

2 этап – основной (с 23.10.2015. по 18. 05.2016)

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:

1. Организация и проведение обучающих занятий;

2. Организация и проведение разнообразных форм работы с использованием технических средств обучения;

3 этап – итоговый (с 19.05. 2016 по 30.05.2016)

1. Сбор и обработка методических, практических материалов,

2. Сравнительный анализ полученных результатов,

3. Обобщение материалов проекта.

4. Презентация.

Автор проекта.

Стрелкина Юлия Михайловна

образование: среднее - специальное, Шарьинский педагогический колледж Костромской области, окончила в 2000 году.

квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста,

специальность: Дошкольное образование,

Сведения о повышении квалификации: семинар «Программа духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста на отечественных духовно-нравственных ценностях по экспериментальной программе «Мир прекрасное творение», 2010 год, « Информационные технологии в практике работы учителя», 2010 год.

2015-2016 год.

План проекта:

автор проекта.

Актуальность.

Цель.

Задачи.

Предполагаемый результат.

Инновационная направленность проекта.

Рабочая гипотеза.

Формы реализации.

Тип, участники проекта.

Методы и приёмы.

Основные средства распространения информации о проекте.

Планирование и организация деятельности.

Перспективный план работы с детьми.

Приложения (конспекты занятий, анкеты для родителей, консультации, мини проекты, книжки- малышки и т.д).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219403-volshebnyj-mir-andersona