Перспективное-планирование на год поисково-исследовательской деятельности в младшей и средней группе

Сентябрь

Неделя

Младшая группа

Форма работы

Средняя группа

Форма работы

1

Цель: обнаружить воздух в окружающем пространстве.

Опыт «Что в пакете?»

Д\и «игры с соломинкой»

Цель: выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы, сравнить свойства воды и воздуха(воздух легче воды).

Опыт «Что в пакете?»

Д\и «Поиск воздуха»

2

Цель: познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его.

Опыт: «Игры с соломинкой» Д/и «Ветер по морю гуляет»

Цель: обнаружить воздух в других предметах.

Опыт «Загадочные пузырьки» Д/и «Морской бой»

3

Цель: научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества ( цвет, белизна. гладкость, степень прочности, толщина ,впитывающая способность) и свойства ( мнется, рвется, режется, горит).

Опыт: «Бумага, ее качества и свойства» Д\и «Угадай»

Цель: отражать имеющиеся представления в преобразующей деятельности, учиться работать с бумагой и ножницами, стремиться к преобразованию объекта.

Опыт: «Вертушка» Д/и «Кораблик»

4

Цель: в процессе действий познакомить с бумагой, ее свойствами, привлечь детей к деятельности творческого характера.

Опыт: «Смешной рисунок» Д/и: «Утята»

Цель: учиться видеть возможности преобразования объекта, проявлять стремление преобразовывать окружающую действительность.

Опыт: «Игрушки из бумаги» Д/и «Поезд»

Октябрь

1

Цель: выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.

Опыт: «Почему песок хорошо сыплется?» Д\и «Больше –меньше»

Цель: помочь определить свойства песка и глины ( сыпучесть, рыхлость)

Опыт: «Посадим дерево» Д/и «Угадай»

2

Цель: научить узнавать вещи из глины, и определять ее качества ( мягкость, пластичность, степень прочности) и свойства ( мнется, бьется, размокает)

Опыт: «Глина, ее качества и свойства» Д/и «Какая?»

Цель: выделить ту часть растения, из которой могут появиться новые растения.

Опыт: «Где прячутся детки?» Д/и «У кого какие детки?»

3

Цель: выделить циклы развития растения: семя---росток---растение---цветок---плод---семя.

Опыт: «Как развивается растение?» Д/и «Тепло-холодно»

Цель: установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними.

Опыт: «Что любят растения?» Д/и «Тепло-холодно»

4

Цель: научить узнавать вещи из ткани, определять ее качества ( толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства ( мнется, режется, рвется, намокает, горит)

Опыт: «Ткань, ее качества и свойства» Д\и «моя кукла Маша»

Цель: узнавать вещи, изготовленные из резины, определять ее качества ( структура поверхности, толщина) и свойства ( плотность, упругость, эластичность).

Опыт: «Резина, ее качества и свойства» Д/и «Угадай, что это?»

Ноябрь

1

Цель: познакомить со значением света, с источниками света ( солнце, фонарик, свеча, лампа); показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

Опыт: «Что в коробке?» Д/и «Волшебная кисточка»

Цель: определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, назначение, некоторые особенности строения рукотворных источников света.

Опыт: «Свет вокруг нас» Д/и «Когда это бывает?»

2

Цель: познакомить со строением тела человека: туловище, ноги, руки, стопы, пальцы, шея, голова, уши; лицом- нос, глаза, брови, рот; волосами.

Опыт: «Веселые человечки» Д/и «Нарисуем свой портрет»

Цель: дать понять, что мы воспринимаем окружающий мир разными органами чувств: зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом.

Опыт: «Исследование природы с помощью органов чувств» Д/и «Угадай»

3

Цель: познакомить с органами чувств и их назначением, воспитывать потребность в уходе за органами чувств.

Опыт: «Наши помощники-органы чувств» Д/и «Угадай»

Цель: помочь определить значимость расположения ушей на противоположных сторонах головы человека.

Опыт: «Значение расположения ушей» Д/и «Угадай»

4

Цель: научить определять по издаваемому звуку предмет.

Опыт: «Что звучит?» Д/и «Что я слышу?»

Цель: подвести к пониманию причин возникновения звука: колебание предметов.

Опыт: «Почему все звучит?» Д/и «Что я слышу?»

Декабрь

1

Цель: выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.

Опыт: «Узнаем ,какая вода?» Д/и: «Какая»

Цель: выявить свойства воды: вода может быть теплой и холодной ,может нагревать другие вещества некоторые вещества в воде растворяются, вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Опыт: «Окрашивание воды». Д/и: «Льдинки-бусинки»

2

Цель: познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяется краска.

Опыт: «Изготовление цветных льдинок» Д/и: «Какие бусики»

Цель: познакомить с двумя агрегатными состояниями воды (жидкими и твердыми).Выявить свойства воды: чем выше ее температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе ,тает снег. Если в воду положить лед, снег или вынести ее на улицу, то она станет холоднее. Сравнить свойства снега и воды : прозрачность, текучесть-хрупкость, твердость; проверить способность снега под действием тепла превращаться в жидкое состояние.

Опыт: «Взаимодействие воды и снега» Д/и: «Горячо-холодно»

3

Цель: узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его качества( структура поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, плавление, теплопроводность).

Опыт: «Стекло, его качества и свойства» Д/и: «Какой, какая ,какое?»

4

Цель: развивать умение работать руками, учиться реализовывать возможность преобразования и получать результат.

Опыт: «Игрушки из ниток» Д/и: «Одежда для моей любимой куклы»

Цель: отражать имеющиеся представления в преобразующей деятельности, стремиться изменить окружающую действительность.

Опыт: «Украсим елочку» Д/и: «Строим снежный город»

Январь

1

Цель: научить узнавать вещи, изготовленные из древесины; вычленять ее качества ( твердость, структура поверхности-гладкая, шершавая; степень прочности; толщина) и свойства ( режется, горит не бьется, не тонет в воде).

Опыт: «Древесина ее качества и свойства» Д/и: «На что похоже?»

Цель: научить детей самостоятельно различать материал. Определять, что из него можно сделать и как пользоваться этим предметом.

Опыт: «Волшебная палочка» Д/и: «Назови предмет по описанию»

2

Цель: узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики ( структура поверхности ,цвет) и свойства ( теплопроводность, ковкость, металлический блеск).

Опыт: «Металл, его качества и свойства» Д/и: «Собери предмет»

Цель: узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики ( структура поверхности, цвет) и свойства( теплопроводность, ковкость, металлический блеск).

Опыт: «Металл, его качества и свойства» Д/и: «Собери предмет»

3

Цель: выявить материалы, взаимодействующие с магнитами.

Опыт: «Мы – фокусники!» Д/и: «Чудесная посылка»

Цель: выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Опыт: «Волшебная рукавичка» Д/и: «Волшебный театр»

4

Цель: научить определять температурные качества веществ и предметов.

Опыт: «Горячо-холодно» Д/и: «Чудесный мешочек»

Цель: понять изменение агрегатного состояния вещества в зависимости от тепла.

Опыт: «Твердые-жидкие» Д/и: «Что на что похоже?»

Февраль

1

Цель: выявить некоторые особенности одежды( защита от холода и тепла)

Опыт: «Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?» Д/и: «Волшебные рукавички»

Цель: выявить условия, при которых предметы могут согреваться ( трение, движение; сохранение тепла)

Опыт: «Как согреть руки?» Д/и: «Волшебные рукавички»

2

Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений

Опыт: «В тепле и в холоде» Д/и: «Помоги Незнайке»

Цель: выделить циклы развития растения: семя---росток---растение---цветок---плод---семя.

Опыт: «Как развивается растение?» Д/и: «Лото»

3

Цель: дать детям понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развить ретроспективный взгляд на эти предметы (ориентироваться в прошлом и настоящем стула).

Опыт: «Откуда стул пришел?» Д/и: «Опиши предмет»

Цель: научить понимать назначение предметов домашнего обихода ( табурета, стула, кресла); развить ретроспективный взгляд на предметы; научить определять некоторые особенности предметов(части, форму).

Опыт: «Путешествие в прошлое кресла» Д/и: «Назови предмет»

4

Цель: узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики ( структура поверхности, цвет) и свойства (теплопроводность, ковкость, металлический блеск).

Опыт: «Металл, его свойства и качества» Д/и: «Назови предмет по описанию»

Цель: научить узнавать в разных по содержанию предметах материал, из которого они сделаны ,и называть материал ( стекло, металл, пластмасса); называть предметы разного содержания обобщающим словом по признаку материала ( стеклянный, металлический, пластмассовый).

Опыт: «В мире материалов» Д/и: «Назови предмет»

Март

1

Цель: познакомить с глиной, ее качествами и свойствами.

Опыт: «Тарелочка из глины» Д/и: «Чудесная посылка»

Цель: познакомить с качествами и свойствами пластмассы и стекла путем сравнения.

Опыт: «Сравнение стекла и пластмассы» Д/и: «Собери предмет»

2

Цель: познакомить детей с процессом конденсации.

Опыт: «Откуда берется вода?» Д/и: «Назови предмет по описанию»

Цель: познакомить с составом воды ( кислород);развивать смекалку, наблюдательность, любознательность.

Опыт: «Водяные весы» Д/и: «Собери предмет»

3

Цель: понять ,что источники света могут принадлежать к природному и рукотворному миру.

Опыт: «Когда это бывает?» Д/и: «Лото»

Цель: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Опыт: «Теневой театр» Д/и: «Правильно ли я сказал?»

4

Цель: закрепить представления о свойствах бумаги ( мнется, рвется, размокает в воде) и ткани ( мнется, ее можно стирать и гладить); научить выделять свойства и признаки материалов.

Опыт: «Бантик из бумаги и ткани» Д/и: «Чудесная посылка»

Цель: познакомить детей с историей бумаги, с ее современными видами.

Опыт: «Путешествие в прошлое бумаги» Д/и: «Помоги Буратино»

Апрель

1

Цель: найти особенности внешнего вида некоторых птиц, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.

Опыт: «Почему птицы могут летать?» Д/и: «Лото»

Цель: установить зависимость между характером питания и некоторыми особенностями внешнего вида животных.

Опыт: «У кого какие клювы?» Д/и: «Что лишнее?»

2

Цель: понять, что освещенность предмета зависит от силы источника и удаленности от него.

Опыт: «Волшебные лучи». Д/и: «Не ошибись»

Цель: понять, что предметы имеют вес, который зависит от материала и размера. Установить зависимость веса предмета от его размера.

Опыт: «Угадайка» Д/и: «Правильно ли я сказал?»

3

Цель: доказать, что корень растения всасывает воду, уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь строения и функции.

Опыт: «Как увидеть движение воды через корни?» Д/и: «Назови предмет по описанию»

Цель: доказать, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функции растений.

Опыт: «Для чего корешки?» Д/и: «Назови предмет.»

4

Цель: установить зависимость изменений в природе от сезона.

Опыт: «Где быстрее наступит весна?» Д/и: «Не ошибись»

Цель: установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними.

Опыт: «Что любят растения?» Д/и: «Правильно ли я сказал?»

Май

1

Цель: познакомить с получением промежуточных цветов путем смешения двух (красного и желтого-оранжевый. синего и красного-фиолетовый, синего и желтого-зеленый)

Опыт: «Волшебная кисточка» Д/и: «Не ошибись»

Цель: продемонстрировать образование цветов: фиолетового, оранжевого, зеленого, двух оттенков синего на светлом фоне.

Опыт: «Волшебный круг» Д/и: «Нам игрушки принесли»

2

Цель: познакомить со строением тела человека и пространственным расположением его частей.

Опыт: «Нарисуем свой портрет» Д/и: «Опиши предмет»

Цель: определить вкусовые зоны языка, поупражняться в определении вкусовых ощущений, доказать необходимость слюны для ощущения вкуса.

Опыт: «Вкусовые зоны языка» Д/и: «Что сначала, что потом?»

3

Цель: упражнять в умении группировать предметы по форме, устанавливать сходство и различие предмета с образцом.

Опыт: «Кто в теремочке живет?» Д/и: «Опиши предмет»

Цель: учится видеть возможности преобразования предметов; изменять их, используя дополнительные детали; получать результат.

Опыт: «Мебель для куклы Ани» Д/и: «Что на что похоже?»

4

Цель: выявить взаимосвязи в живой природе экосистемы «пруд».

Опыт: «Кто чистит аквариум?» Д/и: «Не ошибись»

Цель: найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.

Опыт: «Как спрятаться бабочкам?» Д/и: «Лото»