Опыт работы по поддержанию психологического здоровья педагогов дополнительного образования в рамках программы «Здоровьесбережение»

Психолого-педагогическое сопровождение развития личности обучающихся в деятельности специалистов социально-психологической службы

Е.А. Тупицына

ОПЫТ РАБОТЫ ПО ПОДДЕРЖАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ»

Успех педагогов в профессиональной деятельности предъявляет повышенные требования не только к их личностным качествам, но и к уровню их психологического здоровья. Здоровый и эмоционально благополучный педагог получает удовлетворение от своей работы, обладает высоким уровнем работоспособности, активности, творчества, стремиться к совершенствованию. Однако у некоторых современных педагогов в их профессиональной деятельности отмечается состояние эмоциональной напряженности, которое проявляется в снижении устойчивости психических функций и понижении работоспособности. В отдельных случаях эмоциональная напряжённость достигает критического момента и результатом становится потеря самообладания и самоконтроля. Эмоциональные взрывы не проходят бесследно для здоровья, отравляя организм стрессовыми токсинами. Профессиональный долг обязывает педагога принимать взвешенные решения, преодолевать вспышки гнева и раздражения, регулировать свое состояние и поведение. Однако, практика показывает, что большинство педагогов не владеют навыками укрепления и сохранения своего психологического здоровья. Это проявляется в том, что педагог перестаёт «гореть» на работе, вроде бы всё делает, но без особого усердия, часто жалуется по разным причинам и заявляет об усталости.

Таким образом, психологическое здоровье личности связано с особенностями личности, является важной составляющей социального самочувствия человека, с одной стороны, и его жизненных сил, с другой.

Критериями психологического здоровья являются:

психическое равновесие,

гармоничность организации психики и ее адаптивные

Тупицына Екатерина Александровна – закончила Вятский государственный гуманитарный университет по специальности «психология»,

Работает педагогом – психологом КОГОБУ ДОД -Дворца творчества детей и молодёжи.

возможности;

способность адекватного восприятия окружающей среды и осознанного совершения поступков,

целеустремленность, работоспособность, активность;

полноценность семейной жизни,

способность самоуправления поведением в соответствии с нормами,

чувство ответственности за потомство и близких членов семьи,

критический подход к обстоятельствам жизни;

автономность личности, самоактуализация, уверенность в себе, необидчивость (умение освободиться от затаенных обид);

независимость и естественность поведения;

чувство юмора, доброжелательность, способность к адекватной самооценке;

самообладание и способность радоваться.

Основные пути реализации модели психологического сопровождения профессионального развития педагога дополнительного образования:

• информирование,

• тренинг,

• консультации.

Главный принцип информирования - проработка психологической информации через самосознание и самопознание: самотестирование, самоанализ, сопровождающие их индивидуальные и групповые консультации.

Тренинговая группа чаще всего формируются для решения определенной целевой задачи, требующей выработки коллективного мнения, его формулировки и предметного воплощения. Участвуя в таких тренингах, педагоги не только осваивают новую информацию, методы и средства работы или приобретают отдельные навыки, но и развиваются за счет анализа собственных стереотипов и неэффективных образцов деятельности, а также овладения более эффективных способов решения проблем. В ходе такого обучения, выступающего в единстве с творческим решением сложных ситуаций, педагог приобретает навыки осознания своих мыслей, состояний, оснований собственных действий, внутреннего мира других людей, а также событий с его участием.

Последовательное прохождение через все стадии формирования группового мнения (выявление и изучение индивидуальных мнений, выработка суждений, обобщение и объединение мнений), способствует формированию групповой педагогической позиции, развитию индивидуальной и групповой рефлексии, обмену ценностями, мотивами и др.

Консультирование педагогов (индивидуальное и групповое) происходит по запросу педагога. В организации психологического консультирования педагогов можно выделить следующие направления: по поводу проблем обучения, поведения и межличностного взаимодействия конкретных обучающихся, в ситуациях разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в различных системах отношений: педагог – педагог, педагог – обучающийся, педагог – родители и др.

Нами была апробирована программа психологического сопровождение педагогов на основепрограммы авторского коллектива педагогов-психологов: Суродина О.В., Дегтярёва С.Б., Гаврилова В.Н., Полякова С.В., Ульянова Н.Ю., Долгова Т.А., Архипова М.А., Панина О.В. г. Ульяновска.

Цель программы: психолого-педагогическое сопровождение психологического здоровья педагогов Дворца.

Основными задачами данной программы являются:

1) расширить информационное поле педагога по вопросам развития профессионального самосознания;

2) познакомить педагогов со способами профилактики эмоционального выгорания;

3) показать педагогам эффективные способы и приёмы снятия эмоционального напряжения, позитивного педагогического мышления;

4) познакомить педагогов со способами конструктивного поведения в разрешении педагогических конфликтов.

Ресурсы

Для осуществления программы необходимо наличие следующих ресурсов:

- специалисты: педагоги - психологи, владеющие навыками групповой и индивидуальной психологической работы с педагогами: проведения диагностики; тренингов; мероприятий по просвещению и консультированию;

- помещение для занятий, оборудованное мебелью, ковровым покрытием;

- кабинет психолога (для проведения индивидуальных консультаций);

- методики диагностики, бланки ответов, музыкальный центр или магнитофон, бумага, цветные карандаши, ручки.

Научные основы программы

В основу программы «Психологическое здоровье педагогов», положены теоритические размышления И.В. Дубровиной, О.В. Хухлаевой. Психологическое здоровье, по их мнению, представляет собой целостное многомерное динамическое состояние, развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и профессиональной среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические, социальные и профессиональные функции. Такой подход к оценке психологического здоровья подразумевает возможность его сохранения и укрепления в процессе индивидуального развития и реализации профессиональной деятельности человека.

Этапы реализации программы в течение года

Этап

Период реализации

Мероприятие

Методическое обеспечение

Диагностический

2 раза в год

Октябрь, Апрель

Групповая диагностика

Диагностическая программа «Изучение состояния психологического здоровья педагогов»

Развивающий

ноябрь-май

Тренинг

Программа тренингов

Консультационный

В течение года

Индивидуальные консультации