План-конспект урока по английскому языку на тему «It's time to go shopping» в 3 классе

Предмет: английский

Класс: 5

Темаурока: It’s time to go shopping

Цель:коммуникативно-речевое развитие учащихся через обобщение знаний о продуктах питания с использованием средств ИКТ

Задачи:

обучающая:

формировать лексические навыки по теме «Продукты»;

введение новой лексики по теме «Продукты»;

формировать грамматические навыки построения предложений в настоящем простом времени;

формировать умение рассказывать о своих предпочтениях в еде и вести этикетный диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? Would you like some…?;

расширить грамматический материал по заданной теме: Iliketoeat,drink…,I’dliketo …

развивающая:

формировать навыки монологической речи;

формировать навыки диалогической речи;

совершенствовать навыки чтения про себя и извлекать необходимую информацию;

совершенствовать навыки аудирования;

формировать интерес к предмету;

формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка;

развивать память, внимание;

воспитывающая:

прививать уважение к представителям других стран и культур;

формировать умения взаимодействовать в паре, группе, коллективе.

Оборудование: учебник, презентация, песня «LearningEnglish», песня «Doyoulikebananas», видеоролик «Clapyourhands», песня «Goodbyesong» компьютер, экран, проектор, конверт с письмом.

Цель: Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

Компетенции:

- знания - Организация внимания и внутренней готовности.

- умения - Умение организоваться, настроиться на учебную деятельность.

Деятельность учителя: Приветствие учащихся, организация внимания и внутренней готовности, проверка подготовленности учащихся к уроку, сообщение целей и задач урока, вовлечение детей в определение темы урока.

Деятельность ученика: Приветствие учителя, готовность класса к уроку, активизация мыслительной деятельности при определении темы урока. Читают стихотворение “LearningEnglish”

Время: 2 мин

Методы: словесный, наглядный

Форма: фронтальная

T.:Hello!

P-s:Hi!

T.:How are you?

P-s:Fine! Thank you, and you?

T.:I’m fine too, thank you! Sit down, please!

T.:Today we have an unusual lesson.

- Children, yesterday I got a letter. Вчераяполучилписьмо. Look at it, please! It is very big. Who is it?

P-s:It’s Millie.

T.: Yes, the letter is from Millie. Would you like to know what there is inside? Вы хотели бы узнать, что там внутри? Let’sopentheenvelope. Давайтеоткроемконверт. Oh, there is a letter. Let’s read it.

P-s:It’s time to go shopping.(Слайд 2)

T.: Oh, how interesting it is. Children, what is it?

T.:Millie invites us to go shopping. Милли приглашает нас пройтись по магазинам.Are you ready? (Слайд 3)But we must do some steps. Children, чтобы пройтись по магазинам, нам необходимо сделать несколько волшебных шагов. Вы готовы? Areyouready?Let’sgo!

Этап подготовки к продуктивной речевой деятельности (5 мин.)

Фонетическая зарядка (3 мин)

Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду, подготовка учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи.

Компетенции:

- знания - Адекватное произношение, различение на слух звуков английского языка.

- умения - Умение слышать и произносить звуки английского языка, умение соблюдать нормы произношения звуков устной речи.

Методы: Словесный

Наглядный

Репродуктивный

Поисковый

Формы: Коллективная

Деятельность учителя: Учитель произносит звуки [ᴂ], [h], [w], демонстрируя правильную артикуляцию, предлагает учащимся выбрать слова с этими звуками, отрабатывает правильное произношение данных слов, обращает внимание детей на окончание глаголов в 3л. ед.ч.

Деятельность ученика:

Учащиеся отрабатывают правильное произношение звуков и слов, называют слова, в которых есть данные звуки, стараются дать правильный ответ на вопрос в настоящем простом времени, используя подсказку учителя. (Слайд 4)

T.:Step 1.Do you like to speak English? Let’s speak a little. Look here. (Слайд 5)What is it?

P-s:It is a carrot. It is a sweet. It is a cabbage. It is jam. It is honey.

T.:Ok! Look here. (Слайд 6)The sound [ᴂ]. Repeatafterme. (произнести 3 раза). Найдите слова, в которых есть звук [ᴂ].

P-s:Carrot, cabbage, jam.

T.:Repeat after me: carrot, cabbage, jam.

T.:Ok! (Слайд 7)The sound [w]. Repeatafterme. (произнести 3 раза). Найдите слова, в которых есть звук [w].

P-s:Sweet.

T.:Repeat after me: sweet.

T.:Ok! (Слайд 8) The sound [h]. Repeatafterme. (произнести 3 раза). Найдите слова, в которых есть звук [h].

P-s:Honey

T.:Repeat after me: honey.

- Oh! Here is Millie. What does Millie like? (Слайд 9)

- Как мы правильно ответим на вопрос, что любит Милли: he like или helikes? Я вам немного помогу. Если мы скажем he like, то получится Милли любить, а чтобы сказать Милли любит, не забудьте –s (рисую на ладошке -s). Это будет ваша подсказка. Я люблю – Ilike, Милли любит – Millielikes (демонстрирую –s на руке). So, what does Millie like?

P-s:Millie likes sweets, honey, and jam.

T.:Goodforyou.

2) Речевая разминка (2 мин)

Цель: Повторить речевые модели, лексику по теме, подготовить детей к самостоятельным смысловым высказываниям.

Компетенции:

- знания - Запас лексики, знание речевых структур.

- умения - Умение реагировать на вопрос, понимать и поддерживать диалог.

Методы: Словесный

Наглядный

Форма: Фронтальная вопросно-ответная работа

Деятельность учителя: Учитель моделирует беседу, дает образец речи в случае затруднения.

Деятельность ученика: Учащиеся отвечают на вопросы, пытаясь поддержать беседу. (Слайд 10)

T.:Step 2. Millie doesn’t know much about you. Милли знает о вас совсем немного. He wants to make friend with you. Would you like to be friends with Millie? А вы бы хотели подружиться с Милли? Trytoanswerhisquestions.

What is your name? Where are you from? How old are you? What can you do? Do you like…? Would you like..?

P-s:(Детиотвечаютнавопросы)

T.:Well done!

Цель: Проверка правильности выполнения домашнего задания и учет знаний учащихся.

Деятельность учителя: проверить правильность выполнения домашнего задания и знания учеников и осуществить индивидуальный подход к ним.

Деятельность ученика:

Представить объем выполненного домашнего задания.

Продолжить в виде игры этап проверки домашнего задания путем устного опроса. Тем самым дети не будут впадать в панику при проверке домашнего задания. В целях экономии времени провести парную работу ответно-вопросной системы.

Метод и критерий оценивания ответов учащихся: За каждый правильный ответ похвалить ученика и раздать карточку.

Введениеновойлексики

Ice-cream, milk, water-melon.

Введение нового грамматического материала

Iliketo ….I’dliketo...

Этап актуализации ЗУН

Практика аудирования (4 мин)

Цель: Совершенствовать умение воспринимать и понимать небольшие сообщения, построенные на знакомом материале с введением нового лексического запаса.

Компетенции:

- знания - Знание лексики по теме.

- умения - Умение различать на слух слова и предложения, интонацию и эмоциональную окраску фраз; умения передавать содержание услышанного.

Метод: восприятие речи на слух

Форма: фронтальная

Деятельность учителя: Учитель включает диск, для контроля понимания услышанного предлагает учащимся ответить на вопросы.

Деятельность ученика: Учащиеся прослушивают рассказ героя о себе, затем отвечают на вопросы.

(Слайд 11)

T.:Step 3. Millie likes your answers very much. Милли очень понравились ваши ответы. And now she wants to tell you something about himself. Она тоже хочет кое-что рассказать вам про себя. Listentoherveryattentively.(Включаюдискурок 8, упр. 1)

-Do you understand everything? Then answer my questions, please. Только будьте внимательны, следите за помощниками, которые начинают вопросы. (Слайд 12)

Does Millie live in the forest? Has she got many friends? Does she go to school? What does she like? What doesn’t she like?

P-s:(Детиотвечаютнавопросы)

T.:Fine!

Развитие навыков монологической речи (5 мин)

Цель: Развить речевые навыки: умение рассказать о себе используя новый грамматический материал.

Компетенции:

- знания - Запас лексики, знание речевых структур

- умения - Умение назвать свое имя, возраст, место проживания, умения, предпочтения в еде.

Метод: опорный план

Форма: индивидуальная

Деятельность учителя: Учитель предлагает учащимся составить рассказ о себе по аналогии с услышанным рассказом, в качестве плана предлагает речевые модели.

Деятельность ученика:

Используя опорный план, учащиеся составляют монологическое высказывание о себе.

(Слайд 13)

T.:Step 4. Millie likes to speak English very much. Andweliketoo.Children, кто попробует рассказать о себе так же, как это сделала Милли? (Слайд 14)Вотэтифразыпомогутвам:My name is…I am...I am from…I can…I have got…I like…I like to…I’d like to…

P-s:(1-2ученика)

T.:Good for you!

Физкультминутка (2 мин)

Цель: Дать учащимся возможность отдохнуть и подготовиться к следующему этапу работы.

Компетенции:

- знания - Расширение словарного запаса.

- умения - Умение воспринимать текст песни, подпевать и выполнять услышанные указания

Метод: Двигательная активность учащихся

Форма: коллективная

Деятельность учителя: Учитель включает видеоролик «Clapyourhands»

Деятельность ученика: Учащиеся поют песню, выполняя движения.

(Слайд 15)

T.:Step 5. Millie is funny and merry. She likes to sing and dance. Stand up, please.

T.:Good for you! Take your seats, please.

Письмо (5 мин)

Цель: Совершенствовать навыки письма.

Компетенции:

- знания - Знание лексики, грамматических структур.

- умения - Умение запрашивать информацию, делать запись текста с целью последующего использования в собственных высказываниях.

Метод: эвристический

Форма: Индивидуальная

Фронтальная

Коллективная

Деятельность учителя: Оформить два предложения. Слова перепутаны. Учитель предлагает учащимся восстановить порядок слов в вопросах и записать их в тетрадь. Затем учитель предлагает прочесть вопросы с правильной интонацией.

Деятельность ученика: Учащиеся записывают в тетрадь правильно построенные предложения, произносят их с правильной восходящей интонацией.

(Слайд 16)

T.:Step 6. Millie is very smart. She likes to play. She has got a game for you. Look attheblackboard,please. На доске два предложения. Но слова в них запутались. Давайте поможем словам найти свое место так, чтобы получилось правильное английское предложение? Свой ответ запишите.

- Areyouready? Что у вас получилось? (переставлю слова в правильном порядке). А теперь давайте прочитаем их красиво и правильно! Goodforyou!

Практика чтения (6 мин)

Цель: Совершенствовать навыки чтения про себя.

Компетенции:

- знания - Знание лексики.

- умения - Умение читать про себя и понимать основное содержание, умение находить необходимую информацию

Метод: Работа с книгой

Эвристический

Практический

Форма: Индивидуальная

Фронтальная

Деятельность учителя: Учитель предлагает открыть учебники, прочитать небольшой текст про себя с целью найти ответ на поставленный вопрос, записать его в тетради.

Деятельность ученика: Учащиеся читают текст про себя, найдя ответ записывают его в тетради.

(Слайд 17)

T.:Step 7. Millie likes to read English texts. And you? Do you like to read? Open yourbooks,please,atpage ?. Ex. ?. Children, вам предстоит выполнить необычное задание. Милли предлагает прочитать этот диалог про себя и найти в тексте ответ на следующий вопрос WhatdoesMillieliketoeatforbreakfast? Что Милли любит есть на завтрак? Когда вы найдете ответ, не говоря ни слова, напишите его на листочке.

- Are you ready? Children, покажитесвоиответы. Good for you! (Слайд 18) АтеперьдавайтеэтопроизнесемMillie likes tea and a sandwich for breakfast.

T.:Goodforyou!

Развитие навыков диалогической речи (8 мин)

Цель: Совершенствовать умение вести диалог - расспрос.

Компетенции:

- знания - Знание лексических единиц по теме, клише, речевых моделей.

- умения - Умение понимать собеседника и адекватно реагировать на его вопросы и реплики.

Метод: Игровой

Словесный

Форма: Парная

Деятельность учителя: Учитель предлагает учащимся представить себя в магазине и разыграть диалог.

Деятельность ученика: Учащиеся разыгрывают диалог.

(Слайд 19)

T.:Children, we’ve made 7 steps. And look, this is our café! Welcome to Millie’s shop! Come in, please. (Слайд 20) Oh! How beautiful it is. Millie invites us come in. Who wants to act out a dialogue? Who will be Millie? You are not Maxim, you are Millie.

P-s:(разыгрываютдиалог)

T.:Goodforyou!

Учебная цель перед учащимися: Дети должны понимать и говорить на тему продукты используя новый грамматический и лексический материал.

Цель учителя на данном этапе урока: достичь коммуникативной компетенции от учащихся по данной теме.

Деятельность учителя: донести цель работы до учеников и достичь поставленных целей от учеников.

Деятельность ученика: По первому этапу актуализации ученики должны понимать на слух иноязычную речь и уметь передавать содержание услышанной речи. По второму этапу ученики должны дать полный отчет и ответ на вопросы о продуктах питания, что они хотели бы есть, пить на завтрак, на обед, на ужин, что они любят из продуктов питания. Ученики должны понимать и использовать настоящее простое время, чтобы говорить на данную тему.

По четвертому этапу ученик должен усвоить технику письма, научиться писать по заданному материалу и уметь восстановить порядок слов в вопросах и записать их в тетрадь.

По пятому этапу ученик должен найти ответ на поставленный вопрос, записать его в тетради.

По шестому этапу ученик должен уметь понимать собеседника и адекватно реагировать на его вопросы и реплики.

Заключительный этап (3 мин)

Подведение итогов урока

Цель: Проанализировать, все ли намеченные этапы урока были пройдены.

Компетенции:

- умения - Умение делать выводы.

Деятельность учителя: Учитель просит учащихся посмотреть, все ли намеченные этапы урока были пройдены.

Деятельность ученика: Учащиеся подводят итоги урока.

Метод: словесный

Форма: коллективная

Рефлексия:

Цель: Проанализировать работу уч-ся на уроке, дать оценку успешности достижения цели, создавать положительную мотивацию к изучению английского языка.

Компетенции:

- умения - Умение оценивать результат своей деятельности.

Метод: словесный

Форма: коллективная

Деятельность учителя: Учитель анализирует работу класса, просит учащихся высказать собственное мнение по поводу проделанной работы, сообщает оценки.

Деятельность ученика: Учащиеся участвуют в обсуждении результатов урока, высказывают своё мнение.

Сообщение учащимся домашнего задания

Цель: Сообщить домашнее задание, разъяснить ход его выполнения.

Компетенции:

- умения - Внимательно слушать, своевременно вести записи в дневнике.

Деятельность учителя: Учитель сообщает домашнее задание и разъясняет ход его выполнения.

Деятельность ученика: Слушают, записывают домашнее задание, уточняют неясные моменты.

Метод:словесный

Форма:фронтальная

T.: (Слайд 20) I see you are good friends. Let’s sing a merry song about friendship.

P-s:(поют 1 куплет песни)

T.: You are nice and smart. Children, Millie has got a present for you.Милли приготовил вам вот такие закладки с названием его магазина на память.

Приложения

Песни

Презентация нажать на экран 2 раза

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220662-plan-konspekt-uroka-po-anglijskomu-jazyku-na-