Программа курса «Я в мире профессий»

Краснодарский край, г. Славянск-на-Кубани

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 1

имени семи Героев Советского Союза, выпускников школы,

г. Славянска-на-Кубани муниципального образования

Славянский район

АВТОРИЗОВАННАЯ ПРОГРАММА

И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИI

К КУРСУ «Я В МИРЕ ПРОФЕССИЙ»

Количество часов: 34 часа

Учитель Пригарина Елена Алексеевна

Программа разработана Пригариной Еленой Алексеевной

Программа

предпрофильной подготовки

профориентационного курса «Я в мире профессий»

для учащихся IX классов

Пояснительная записка.

Данный курс планируется проводить 1 раз в неделю.

В современных социально-экономических условиях увеличилась численность неработающей и не учащейся молодежи. В настоящее время предприятия трудоустраивают новых работников очень осторожно, опасаясь нанимать молодых людей, которые в большинстве случаев или не имеют высокой квалификации, или имеют чисто теоретические представления о предстоящей работе.

Существует ли средство от массовой безработицы среди молодежи? Как показывает практический опыт, одним из таких средств является профессиональная ориентация.

Сегодня не оправдывают себя традиционные способы профориентации, суть которых пригласить молодежь, на вакантные, чаще всего не престижные трудовые места. В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально - производственным условиям.

Выбор профессии основывается на соотнесении возможностей, способностей и интересов подростка с оценкой состояния общественных потребностей в работниках тех или иных специальностей. Однако социальный опыт юношей и девушек ограничен. Им трудно сопоставить свои возможности и способности с требованиями, предъявляемыми к определенным видам трудовой деятельности

По данным социологических опросов, проведенных Центром образования «Старт» более 50% девятиклассников испытывают затруднения при выборе профессии, а 83% - желают получить помощь профконсультанта. Большинство учащихся 9-х классов (70%) хотели бы получить основы профессии, учась в школе. Большинство юношей и девушек, 73% выпускников 11-х и 43% - 9-х классов, отдают предпочтение высшему образованию, в то время как городу нужны квалифицированные рабочие кадры.

Проведение целенаправленной профориентационной работы с молодежью необходимо начинать как можно раньше. Это особенно актуально сейчас, когда осуществляется переход к профильной школе.

Основными составляющими процесса профессионального самоопределения на этапе предпрофильной подготовки школьников являются:

- получение знания о себе (образ "Я");

- о мире профессионального труда (анализ профессиональной деятельности);

- соотнесение знаний о себе и знаний о профессиональной деятельности.

Предпрофильная подготовка школьников направлена на активизацию внутренних психологических ресурсов личности с тем, чтобы, включаясь в профессиональную деятельность, подросток мог в полной мере реализовать себя в будущей профессии.

Недостаток жизненного опыта и завышенный уровень притязаний как в смысле оценки своих способностей овладеть сложной профессией, так и относительно предъявленных к ней ожиданий могут привести к разочарованиям и психическим травмам. Помочь подростку избежать ошибок в выборе профессии и, как следствие - чувства, что все главное в жизни уже позади, - одна из основных задач данного курса.

Профориентационная программа для предпрофильной подготовки школьников должна активизировать процесс формирования психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению.

Психологическая готовность к профессиональному самоопределению включает в себя:

- положительное отношение к трудовой деятельности;

- потребность в осуществлении профессиональных намерений с учетом своих возможностей;

- сформированность необходимых для выбора профессий знаний и умений.

Таким образом, психологическая готовность состоитизмотивационного, познавательного, эмоционального и волевого компонентов, которые изменяют свои приоритеты в зависимости от воз­растного этапа.

В основу программы профориентационного курса положена трехфакторная модель Е.А.Климова: желания (хочу) - воз­можности (могу) - потребности (надо).

Сфера желаемого - это профессиональная направленность и профессиональные намерения людей, выбирающих профессию (оптантов), их интересы к определенным сферам деятельности; мотивы, побудившие к выбору предполагаемой карьеры.

Пространство возможностей определяется по актуальному уровню развития общих способностей; специальных способностей (музыкальных, художественных, спортивных и др.), развиваемых в дополнительных школах, кружках, на факультативах; склонностей, а также по психофизиологическим особенностям оптантов и их физическому здоровью.

Поскольку выбор профессионального самоопределения характеризуется многомерностью, для его адекватного восприятия необходимо проделать большую работу: проанализировать ресурсы (интересы, склонности, способности и т.д.), особенности избираемой профессии, осознать потенциальные несоответствия и оценить возможность или невозможность коррекции этих несоответствий.

Характерной особенностью программы является перенос акцента выбора профессии на подготовку к ней - путем правильной оценки природных и приобретенных особенностей, свойств личности; реальных представлений о профессиональном мире и социальной обстановке; отработки и усвоения новых социальных и профессиональных ролей в учебно-игровых ситуациях. В конечном итоге учащиеся должны осознать, что выбор карьеры может быть верным, когда он продуман, самостоятелен и ему предшествует серьезная работа по самопознанию и изучению мира профессий.

Цели и задачи курса

Программа профориентационного курса ориентирована на учащихся 9-х классов. Программа рассчитана на 35 часов и предусматривает изучение основ выбора профессии, формирование профессиональных планов в выбранной деятельности, самоподготовку к ней и развитие профессионально важных качеств.

Цель курса: содействовать самоопределению учащихся 9-х классов, относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения в профильной школе или в системе начального или среднего профессионального образования.

Задачи курса:

способствовать профессиональному самоопределению учащихся в процессе получения знаний о мире профессионального труда, о себе и их соотнесения с профессионально важными качествами;

помочь учащимся оценить свои склонности и способности с точки зрения образовательной перспективы;

сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в профильном обучении, а затем и в будущей профессии;

способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле;

ознакомление со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции на рынке труда.

Общие методические рекомендации к проведению занятий.

Профориентационный курс, включает в себя изучение «образа я», мира труда и профессий.

В процессе обучения предусмотрено использование комплекса психологических методик, направленных не только на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, но и на обеспечение их психологического развития. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры.

Большое значение отводится профориентационным играм, тренинговым формам активизации школьников в профессиональном самоопределении. Учебно-игровые занятия повышают познавательную активность подростков, способствуют эффективному усвоению будущих профессиональных и социальных ролей; получению обратной связи от сверстников, имеющих схожие проблемы и переживания. Приобретенный в имитационных ситуациях опыт может помочь подросткам легче приспособиться к сложностям реального профессионального мира.

Изучение курса предполагает активное участие школьников в подготовке и проведении занятий, насыщение уроков и домашних занятий различными упражнениями и заданиями для самостоятельной работы, раздаточным дидактическим материалом.

В конце обучения школьники получают профессиональные консультации для уточнения, коррекции, прогнозирования своего профессионального выбора.

Примерный перечень формируемых знаний и умений.

Учащиеся должны знать:

значение профессионального самоопределения и требования к составлению профессионального личного плана;

правила выбора профессии;

понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а так же психофизиологических и психических ресурсах личности в связи с выбором профиля обучения и профессии;

понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;

значение творческого потенциала человека, карьеры.

Учащиеся должны иметь представления:

о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

о современных формах и методах организации труда;

о предпринимательстве;

о рынке труда.

Учащиеся должны уметь:

соотносить свои индивидуальные особенности с выбором профиля обучения и требованиями конкретной профессии;

составлять профессиональный личный план и мобильно изменять его;

использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Раздел I Выбор профессии - 9 час.

1.1.Внутренний мир человека и возможности его познания - 2 часа.

Понятие о личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Методы изучения личности. Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой). Влияние представлений о себе на правильный выбор профессии.

1.2.Секреты выбора профессии - 3 часа.

Правило выбора профессии «хочу» - «могу» - «надо». Типичные ошибки при выборе профессии. Общее понятие о профессии, специальности, должности. Склонности и интересы в профессиональном выборе. Потребности и мотивы как условие активности личности. Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения. Возможности личности в профессиональной деятельности. Понятие профпригодности. Активная роль личности при выборе профессии. Здоровье и выбор профессии.

1.3.Учет психических особенностей в профессиональном становлении личности -

2 часа.

Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. Темперамент в профессиональном становлении личности.

Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Волевые качества личности. Самооценка.

Ведущие отношения личности и типы профессий.

1.4.Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда - 2 часа.

Способность к запоминанию. Общее представление о памяти; виды памяти; условия развития памяти.

Способность быть внимательным. Общее представление о внимании. Виды внимания. Основные свойства внимания (объем, устойчивость, распределение, избирательность). Мышление. Мыслительные способности в профессиональной деятельности.

Раздел II Мир профессий - 7 час.

2.1.Многообразие мира профессий - 2 часа.

Труд как потребность человеческой жизни. Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение.

Социальные проблемы труда. Разделение труда. Содержание и характер труда.

Социально-профессиональная мобильность - качество современного работника.

2.2.Азбука профессий -3 час.

Предмет, цели и средства труда в профессиональной деятельности. Условия профессионального труда.

Основные признаки профессиональной деятельности.

Коллективность процесса труда. Ответственность в труде.

Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности. Профессиограммы. Формула профессии.

2.3.Классификация профессий – 2 часа.

Способы классификации профессий.

Типы профессий: «Человек – человек», «Человек – природа», «Человек – знаковая система», «Человек – художественный образ», «Человек – техника».

Раздел III Профессиональная карьера 10 ч.

3.1. Основные стратегии выбора профессиональной карьеры с учетом типа и профиля учебных заведений - 3 часа.

Пути получения профессии. Система профессионально-технического образования.

ПЛ и ПУ, условия приема и обучения в них.

Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приема и обучения.

Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения студентов.

3.2. Моя профессиональная карьера – 4 часа.

Понятие о профессиональной карьере. Критерии профессиональной компетентности. Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека.

Профессиональное прогнозирование и профессиональное самоопределение.

Деловые игры «Биржа труда», Профконсультация».

3.3.Имидж и этикет современного делового человека – 2 часа.

Понятие об имидже и дизайне. Понятие об этикете.

Модель формирования имиджа организации.

3.4.Как найти работу? – 1 час.

Резюме, правила его составления.

Собеседование и как к нему подготовиться.

РазделIV Рынок труда 8 час.

4.1. Человек в новых социально – экономических условиях – 3 часа.

Структурная перестройка экономики. Новая индустриализация. Развитие производственной инфраструктуры. Сфера услуг. Конверсия. Развитие сельского хозяйства. Земельная реформа. Фермерство. Экологические проблемы и их решение. Менеджмент и маркетинг.

4.2. Современный рынок труда и его требования к профессионалу - 4 часа.

Разнообразные виды предприятий и форм собственности.

Акционерные общества, индивидуальная трудовая деятельность. Самоокупаемость. Самофинансирование.

Основные принципы формирования рынка труда, его функции и структура.

Спрос и предложение, методы их регулирования.

Развитие предпринимательства.

4.3. Востребованность профессий на рынке труда – 1 час.

Занятость населения. Безработица.

Составление и анализ личного профессионального плана.

Таблица тематического распределения количества часов:

Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

МО учителей эстетического и _____________Щикинова Е.А.

общетехнического цикла Подпись расшифровка подписи

от 27 августа 2012 года № 1, ____________________________2012 г.

_________________Гамгина А.М. дата

Подпись

Краснодарский край, г. Славянск-на-Кубани

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 1

имени семи Героев Советского Союза, выпускников школы,

г. Славянска-на-Кубани муниципального образования

Славянский район

Календарно-тематическое планирование

Класс - 9

Учитель - Пригарина Елена Алексеевна

Количество часов: всего -34 часа, в неделю – 1 час.

Планирование составлено

Пригариной Еленой Алексеевной

(Ф.И.О. учителя)

Протокол педагогического совета № 1 от 31.08.2012года_____________________________________________________________________________

(реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22070-programma-kursa-ja-v-mire-professij