Урок в 6 кл. по теме «Местоимение»

План – конспект зачетного занятия.

Класс - 6

Тема: Повторение по теме «Местоимение»

Цели:

1. Обобщение знаний по теме «Местоимение».

Формирование информационной и коммуникативной компетентностей посредством КОЗ.

Задачи:

1. Выделить признаки, характерные для каждого разряда местоимений.

2. Объяснить, с какой целью используются местоимения в речи

Время: 2 урока по 45 минут.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран.

Количество учащихся: 23 человека

Компетентностно – ориентированные задания.

Задание «Редактор» (коммуникативная компетентность, письменная коммуникация, уровень II).

Представь, что к тебе обратился редактор школьной стенгазеты с просьбой отредактировать заметку. Помоги ему, заменив местоимения другими частями речи.

Битва во ржи.

Высокая густая рожь – это для многих животных густой (он).

(Оно) давно уже село, догорает короткая летняя (она), какие-то тени реют над (ним). Это (они) вылетели за добычей. В лунную ночь будут они присматриваться, ловить мышей и полевок. Надо много ловкости, чтобы поймать их в высокой ржи.

Но во (ней) живет множество других (их). Это насекомые и их прескверные гусеницы. Если бы их никто не трогал, то от хлебного (его) ничего бы не осталось. Однако есть у поля ценные (они), которые стараются сберечь урожай. Это ежи, летучие мыши, птицы, жабы, лягушки. Мы их часто не видим и знать не хотим, тогда как они спасают (его) от истребления.

Задание «Редактор».

Представь, что к тебе обратился редактор школьной стенгазеты с просьбой отредактировать заметку. Помоги ему, поставив местоимения в нужную форму.

Дуб и ветер.

Красивый и необыкновенный дуб рос на высокой горе. (Никто) не было сил покорить (его).

Однажды налетел на (он) ветер, дунул с одной стороны, с другой, старался пригнуть к земле. А дуб стоит и смеется каждым (свой) листиком. От (кто-то) услышал ветер, что погубить дуб может молния.

Раскололось небо, грянул гром, блеснула молния. Загорелась вершина дуба, но пошел дождь и залил огонь.

Спросил тогда ветер у величественного дуба: «Почему я не могу погубить (ты)?»

Дуб ответил, что не ствол (он) держит, как думают (некоторый). Сила (он) в (тот), что он в землю родную врос, корнями за (она) держится. «Потому никто (я) не страшен», - добавил дуб.

Задание «Редактор».

Представь, что к тебе обратился редактор школьной стенгазеты с просьбой отредактировать заметку. Помоги ему, устранив повторы.

Рыбы.

Рыбы живут только в воде. У рыб собственной температуры тела нет. Температура зависит от температуры воды.

Зимой рыбы собираются на дне водоемов, караси и лини даже зарываются в ил. В иле им тепло.

С наступлением весны и потеплением воды рыбы вновь возвращаются к жизни. Рыбы быстрее плавают, больше едят, набирают вес.

Чем больше водоем и чем теплее в водоеме вода, тем разнообразнее пища для рыб и тем большего веса рыбы достигают.

Продолжительность жизни рыб неодинакова. Например, хамса живет три года, а щука более сорока лет.

Задание «В помощь выпускнику» (информационная компетентность, планирование и поиск информации; коммуникативная компетентность, публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация; уровень II).

К вам обратились за помощью одиннадцатиклассники. При подготовке к ЕГЭ им необходимо повторить тему «Местоимение». Выступите перед ними с сообщением, используя презентацию.

Задание Учитель» (компетентность разрешения проблем).

Перед тобой тест, выполненный старшеклассником. Проверь, правильно ли он решен, исправь ошибки и напиши выпускнику рекомендации.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «МЕСТОИМЕНИЕ»

I вариант

А1. Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая:

обозначает предмет;

обозначает признак предмета;

обозначает количество предметов;

указывает на предмет, признаки, количество, но не называет их.

А2. В этом предложении допущена ошибка в употреблении местоимения:

Теперь учится каждый ребенок. Он начинает учиться с «Букваря».

Книгу пишет писатель или ученый. Он называется автором книги.

Рукопись автор отдает в издательство. Его там читают, редактируют.

Набор книги делают в типографии. Сначала его делали на ручных станках.

А3. В этом предложении возвратное местоимение употреблено в форме дательного падежа:

Сколько помнил себя Серпилин, после гражданской войны он почти все время учился.

Всем даже страшно стало, когда поняли, на какое одиночество он обрекает себя.

Она не могла простить себе, что уехала от дочери.

И он свернулся в клубок на камне, гордясь собою.

А4. В этом предложении местоимениесколько употреблено в форме родительного падежа:

Сколько горьких слез украдкой я в ту ночь пролью?

У скольких поэтов легкость руки1

В скольких метрах от школы находится стадион?

Сколько учеников ответило верно?

А5. В этом предложении неопределенное местоимение употреблено в форме творительного падежа:

Аспирантка прочитала все же ту записку, стала бровью строже и чему-то улыбнулась вдруг.

А из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное, темное, холодное.

Некоторое время он сидел не шевелясь, прислушиваясь одним ухом к шумам и шорохам ночи.

Я хотел давно об этом сказать вам, но был, не помню, чем-то развлечен.

А6. В этом предложении есть отрицательное местоимение:

Некто играл на скрипке…

Я не хочу печалить вас ничем.

Некое беспокойство сквозило в ее глазах, движениях, походке.

Пошел поп по базару посмотреть кой-какого товару.

А7. В этом предложении приставка с местоимением пишется раздельно:

Что(то) слышится родное в долгих песнях ямщика.

Не(с)кого спрашивать, когда сам виноват.

Не видать ни(чьих) следов.

Родную мать ни(кем) не заменишь.

А8. В этом предложении у местоимения 3-го лица после предлога появляется Н:

Тема с ужасом вслушивается в слова няни, мысли роем теснятся в … голове.

О чем мечтает садовод? В … мечтах весь мир цветет.

Командир никогда не видел глаза Алексея Андреевича, но слышал о … каждый день.

Ничего особенного в … ответе не было.

А9. В этом предложении личное местоимение является дополнением:

Домой я шел по скату вдоль реки, по перелескам, берегам нагорным.

Глеб отворил мне двери на балкон.

Над домом реет тленье, и скупо в нем мерцает огонек.

Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна.

А10. В этом предложении личное местоимение употреблено как притяжательное:

Ты знаешь, Алеша, ночами мне кажется, что следом за мной их идут голоса.

Владимир слушал его с презрением и ничего не отвечал.

Вот опять она его вмиг обрызгала всего: в муху князь оборотился.

Степь. Как будто ее кто-то выровнял.

А11. В этом предложении местоимение с приставкой пишется слитно:

Молния ни(в)чем не уступала лучшим батарейным лошадям, и только короткий хвост выдавал ее происхождение.

По дорогам усохшие вербы и тележная песня колес…ни(за)что не хотел я теперь бы, чтоб мне слушать ее привелось.

Я свою долю художника ни(на)что не променяю.

(Ни)кто не обратил на Дубровского внимания.

А12. Это возвратное местоимение входит в фразеологизм:

оглядеть себя;

верить в себя;

выйти из себя;

проявить себя.

А13. В этом предложении определительное местоимение неизменяемое:

И моховые болота, и пни – все хорошо под сиянием лунным.

Мне сказочное видится во всем: в борьбе, в природе, в жизни человека.

Над нами, кругом нас – всюду туман.

Что волки жадны, всякий знает.

А14. Местоимение, обозначающее количество, находится в предложении:

Кого-то нет, и тонкогубый ветер о ком-то шепчет, сгинувшем в ночи.

Любя твой день и ночи темноту, тебе, о родина, сложил я песню ту.

Перед камином сидело несколько молодых людей.

Кто сосед мой одинокий, и о чем тоскует он?

А15. В этом предложении местоимение надо писать с приставкой НЕ:

Жестковат ее бровей излом, но глаза н…сколько не сердиты.

Не презирай совета н…чьего, но прежде выслушай его.

И мнится, в том уединенье скрылся н…кто неземной.

Толком никто н…чего не знал.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «МЕСТОИМЕНИЕ»

II вариант

А1. В этом предложении указательное местоимение употреблено в форме предложного падежа:

А наверху, над мглою этой, горела яркая сосна.

Как ярко полная луна посеребрила эту крышу.

Жить бы мне век соловьем-одиночкой в этом краю травянистых дорог.

Скрытый кустами, в забытом саду тот дом одинокий стоит.

А2. .В этом предложении личное местоимение является дополнением:

Домой я шел по скату вдоль реки, по перелескам, берегам нагорным.

Глеб отворил мне двери на балкон.

Над домом реет тленье, и скупо в нем мерцает огонек.

Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна.

А3. В этом предложении личное местоимение употреблено как притяжательное:

А ткачиха с поварихой с сватьей бабой Бабарихой извести ее хотят, перенять гонца велят.

Пристают к заставе гости; Князь Гвидон завет их в гости.

Зима недаром злится, прошла ее пора – Весна в окно стучится и гонит со двора.

Вот опять она его вмиг обрызгала всего: в муху князь оборотился.

А4. Местоимение, обозначающее количество, находится в предложении:

Кого-то нет, и тонкогубый ветер о ком-то шепчет, сгинувшем в ночи.

Любя твой день и ночи темноту, тебе, о родина, сложил я песню ту.

Перед камином сидело несколько молодых людей.

Кто сосед мой одинокий, и о чем тоскует он?

А5. В этом предложении допущена ошибка в употреблении местоимения:

Люди изобрели машину. Она стала из букв-литеров сама набирать строчки и страницы.

Лист бумаги в рулоне большой и широкий. На ней печатается сразу много страниц.

Лист попадает в другую машину. Она сгибает листы так, чтобы получилась тетрадка.

Потом эти тетрадки идут в особые машины. Она их ставит в блоки.

А6. В этом предложении определительное местоимение неизменяемое:

И моховые болота, и пни – все хорошо под сиянием лунным.

Мне сказочное видится во всем: в борьбе, в природе, в жизни человека.

Над нами, кругом нас – всюду туман.

Что волки жадны, всякий знает.

А7. В этом предложении у местоимения 3-го лица после предлога появляется Н:

Тема с ужасом вслушивается в слова няни, мысли роем теснятся в … голове.

О чем мечтает садовод? В … мечтах весь мир цветет.

Командир никогда не видел глаза Алексея Андреевича, но слышал о … каждый день.

Ничего особенного в … ответе не было.

А8. В этом предложении местоимение с приставкой пишется слитно:

Молния ни(в)чем не уступала лучшим батарейным лошадям, и только короткий хвост выдавал ее происхождение.

По дорогам усохшие вербы и тележная песня колес…ни(за)что не хотел я теперь бы, чтоб мне слушать ее привелось.

Я свою долю художника ни(на)что не променяю.

(Ни)кто не обратил на Дубровского внимания.

А9. В этом предложении неопределенное местоимение употреблено в форме творительного падежа:

Аспирантка прочитала все же ту записку, стала бровью строже и чему-то улыбнулась вдруг.

А из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное, темное, холодное.

Некоторое время он сидел не шевелясь, прислушиваясь одним ухом к шумам и шорохам ночи.

Я хотел давно об этом сказать вам, но был, не помню, чем-то развлечен.

А10. В этом предложении приставка с местоимением пишется раздельно:

Что(то) слышится родное в долгих песнях ямщика.

Не(с)кого спрашивать, когда сам виноват.

Не видать ни(чьих) следов.

Родную мать ни(кем) не заменишь.

А11.В этом предложении в начале местоимения 3-го лица буква Н не пишется:

Около санатория есть озеро, а из (он) вытекает ручей.

Однажды мы с Ваней решили эту шину достать. Вытащили (она) на берег.

Я люблю смотреть, как мама улыбается. Лицо у (она) круглое и ямочки на щечках.

Я поднял на (она) глаза и тотчас опустил их.

А12. Это возвратное местоимение входит в фразеологизм:

оглядеть себя;

верить в себя;

проявить себя;

быть вне себя;

А13 . В этом предложении местоимениесколько употреблено в форме родительного падежа:

Сколько горьких слез украдкой я в ту ночь пролью?

У скольких поэтов легкость руки1

В скольких метрах от школы находится стадион?

Сколько учеников ответило верно?

А14. В этом предложении есть отрицательное местоимение:

Некто играл на скрипке…

Я не хочу печалить вас ничем.

Некое беспокойство сквозило в ее глазах, движениях, походке.

Пошел поп по базару посмотреть кой-какого товару.

А15. Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая:

обозначает предмет;

обозначает признак предмета;

обозначает количество предметов;

указывает на предмет, признаки, количество, но не называет их.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22082-urok-v-6-kl-po-teme-mestoimenie