Примерная схема написания плана-конспекта по коммуникативной деятельности с учётом ФГОС в дошкольном образовании

Консультация для педагогов

«Примерная схема написания плана-конспекта по коммуникативной деятельности с учётом ФГОС в дошкольном образовании»

Подготовила: воспитатель

ГБОУ ООШ пос. Верхняя - Подстёпновка

Филиал Детский сад «Семицветик»

Ивашкевич О.В.

Определить тему, используя основную программу своего образовательного

учреждения.

Используя программу выбрать и конкретизировать результаты и задачи

Совместной деятельности по выбранной теме с учётом интеграции образовательных областей и контингента воспитанников.

Сформировать содержание совместной деятельности, определяя формы и виды

деятельности воспитанников и обеспечивая их реализацию, методы и приёмы деятельности воспитанников.

Синтезировать и классифицировать формы, методы и приёмы организации

совместной деятельности (Практические, наглядные, словесные).

Определить материалы и оборудование, обеспечивающие создание предметно-

развевающей среды.

Планирование образовательного процесса в ДОУ должно основываться на комплексно тематических принципах. В соответствии с принципами построения образовательного процесса ФГОС предлагает для мотивации образовательной деятельности не набор отдельных игровых предметов, а усвоение образовательного материала в процессе подготовки и проведении каких либо значимых и интересных для дошкольников событий. Это может быть планирование в соответствии с лексическими темами повторяющимися из года в год (Времена года, безопасность на дорогах, труд взрослого человека и т.д.). Или планирование на основе празднично событийного цикла, основу которого составляют важные события в жизни детско-взрослого коллектива (День знаний, День рождения сада, осенняя ярмарка и т.д.)

При выборе и планирование педагог может руководствоваться тема образующими формами предлагаемыми Коратковой Н.А.

Реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей

(яркие природные явления и общественные события, праздники).

Воображаемые события, описывающиеся в художественном произведении,

которые воспитатель читает детям. Это такой сильный тема образующий фактор и реальные события.

События, специально смоделированные воспитателем исходя из развевающих

задач (внесение

в группу предметов, ранее не известных детям с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность).

События происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие», детей и

приводящие к сохранению на какое то время интересов.

Задача педагога, что бы вместе с воспитанниками прожить все этапы:

- подготовку

-проведение

- обобщение итогов.

При этом важно, что бы у ребёнка остались положительно эмоциональные переживания и воспоминания.

Формирование результатов НОД

Выбранные формы и методы организации совместной деятельности должны

эффективно обеспечивать решение поставленных задач и заявленные результаты.

Результаты формулируются с помощью глаголов в третьем, единственном или

множественном числе (верно определяет).

Результат может содержать оценочные формулирование деятельности

воспитанников (верно произносят, правильно строят предложение).

Субъектами действий сформулированных в результатах должны являться

воспитанники.

Результаты совместной деятельности должны быть предельно конкретны т.е.

(правильно грамматически строят предложение, употребляют существительные в нужном падеже и т.д.).

Например: Формулировка результатов (2-я мл. группа)

Тема: Звуковая культура речи.

-Правильно артикулируют и правильно произносят согласные звуки. П-Б; М; Т-Ф; Н-К; Г; Ф-В; С-З-Ц.

- Верно определяют и лексически правильно называют предметы одежды, (пальто, платье, майка), предметы обуви, предметы головных уборов, предметы мебели, части суток, диких животных их детей, Овощи, фрукты и т.д.

Формулирование задач.

Задачи формулируются с помощью неопределённых форм глаголов т.е.

(Развивать, обеспечивать, активизировать).

Задачи совместной деятельности должны быть предельно конкретизированы.

Субъектами действий, сформулированными в задачах являются воспитатель т.е.

(Достичь, обеспечить, активизировать).

Задачи совместной образовательной деятельности всегда перекликаются с

результатами.

Возможные глаголы для задачных формулировок.

Активизировать, ввести в активный словарь, закрепить, напомнить, научить, начать освоение, обеспечить, обогатить, отработать, побудить, повторить, познакомить, пополнить, проконтролировать, развивать, расширять представления, систематизировать, скорректировать, совершенствовать, создать, способствовать, стимулировать, сформировать, упражнять, уточнить, учить использовать технику.

Тема «Пересказ сказки К.Д. Ушинского «Умей обождать»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

1) Совершенствовать умение отгадывать загадки по нескольким признакам животных. («Речевое развитие»)

2) Способствовать умению сравнивать по внешнему виду Курицу и Петуха. («Познавательное развитие»)

3) Обеспечивать удовлетворение в двигательной активности детей. («Физическое развитие»)

4) Познакомить детей со сказкой К.Д. Ушинского «Умей обождать». («Познавательное развитие»)

5) Развивать умение анализировать сказку при помощи вопросов воспитателя. («Речевое развитие»)

6) Развивать умение пересказывать сказку. («Речевое развитие»)

7) Дать понятие о некоторых жанровых различиях сказки и рассказа («Познавательное развитие»).

8) Отрабатывать умение делать выводы. («Речевое развитие»)

Методы и приемы:

- практические: физкультминутка, дидактическое упражнение.

- наглядные: Рассматривание иллюстраций.

- словесные: загадывание и отгадывание загадок, чтение сказки, ответы на вопросы.

Материалы и оборудование: Иллюстрации с изображением Петуха и Курицы.

Логика образовательной деятельности

Итоговое мероприятие: Обрывная аппликация «Курочка и Петушок». («Художественно-эстетическое развитие»)

Используемая литература:

1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Принят Государственной Думой21 декабря 2012 года.

Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года.

2. ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА СО О Концепции компетентностно-ориентированного образования в Самарской области от 19.05.2004 № 24 одобренной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р.

3. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. -М. Линкас-Пресс 2007. 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221012-primernaja-shema-napisanija-plana-konspekta-p