Конспект интегрированного занятия по ознакомлению окружающего мира и развитию речи «Путешествие в прошлое мебели»

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи

«Путешествие в прошлое мебели»

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие, коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие»,«Физическое развитие».

Цель: закрепить знания детей о  истории возникновения мебели, различных материалах, из которых она изготавливается, развивать о обогащать словарный запас, развивать художественное творчество

Задачи:

Образовательные: рассказать об истории создания различных предметов мебели(проследить за историей развития кресла, стула, кровати, дивана, стола); понимать и объяснить назначение различных предметов мебели; обсудить из каких материалов сделаны те или иные предметы интерьера.

Развивающие: развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия, устанавливать причинно-следственные связи между предметами и материалами, обобщать и делать выводы; активизировать познавательную деятельность; закрепить навыки словообразования, развитие творческого воображения с помощью каплетерапии

Воспитательные: формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности; воспитывать интерес к предметам окружающей нас обстановки.

Информационные ресурсы:

1. Ноотбук, проектор,

2. Информационная сеть интернет

Материалы и оборудование: Проектор, презентация «Предметы быта», иллюстрации, музыкальное сопровождение, баночки с цветной водой, пипетки, влажные салфетки

Ход Нод

1.Вводная часть (мотивационная, подготовительный этап)

Воспитатель предлагает встать детям в круг: (звучит релаксационная музыка)

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)

Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)

Скорей становитесь со мною в кружок!

Давай улыбнёмся и скажем: "Привет!"

Солнцу: "Привет!"

Гостям всем: "Привет!"

2. Сюрпризный момент

Раздается сигнал

(1 слайд, на мониторе появляется «Машина времени»)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

В. - Что это ребята

Д. (ответы детей)

В.- Правильно, да это же «Машина времени» и она приглашает нас отправиться в прошлое

В. Ходите отправиться

Д. (ответы детей)

3. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

В.- Но как, же ее запустить

Д.- (ответы детей)

В. – Нам надо с вами посчитать с 10 до 0, с закрытыми глазами

(Дети закрывают глаза и под музыкальное сопровождение отправляются в прошлое)

В.- Приготовились. 10, 9, 8, 7……..0.

В.- Стихотворение:

Раз первобытные люди

Пошли в первобытный лес.

И первобытное солнце

Глядело на них с небес.

Решили тогда эти люди

В глухой пещере пожить

Огонь они раздобыли,

На нём стали пищу варить.

А ели они руками

И воду пили с ручья,

Одеты не так, как мы с вами,

Шкурой прикрыты слегка.

Слайд 2(картинка с пещерой) 

В.- Мы с вами попали в то время, когда люди жили в пещерах, ели сырое мясо и носили шкуры зверей вместо одежды, затем научились разжигать костры, готовить пищу, грелись около костра.

- Как вы думаете, на чем они сидели? (ответы детей)

- На чем они спали? (ответы детей)

- На чем готовили еду? (ответы детей)

- А сидели они на камнях, вот таких (показывает камень)

Камни часто были холодными и людям было не уютно на них сидеть. Однажды когда охотники возвращались домой с охоты, уставшие, они присели в лесу на бревно - вот оно(показ бревна). И люди поняли, что удобнее сидеть на бревне, так как дерево не остывает, а наоборот нагревается. Так люди принесли бревно к костру.

Но как-то один человек нашел пенек в лесу, с вывороченными корнями, присел на него и понял, что сидеть на нем лучше, чем на бревне. На нем можно сидеть одному. Так появились пенечки – одиночки. Вот такие (показывает пень).

В- . Шло время, люди становились умнее. Они строили большие деревянные дома, в которых были каменные печи. Сидеть на бревнах и пеньках в избе было неудобно, и человек придумал лавку ( показывает лавку). Лавки были длинные, они стояли около стены. На них можно было посадить много людей. Но люди стали жить семьями. Лавки для них стали неудобными. Они были большими, и их трудно было передвигать. И человек придумал табурет (показывает табурет). Теперь табурет можно было поставить где угодно. Но человеку этого было мало. Ему нужно было не только сидеть, но сидя отдыхать. И вот человек прибил с боков табурета дощечки и получился стул (показывает стул). Вот такая история стула. Но на этом человек не остановился и придумал кресло. Зачем ему понадобилось кресло? (на нем удобнее сидеть).

Но человеку этого было мало. Ему нужно было не только сидеть, но сидя отдыхать, спать, есть. И так люди придумали: кровать, стол, шкаф и т. д.

В.- Как назвать предметы одним словом? (мебель)

Физкультминутка

Дети выполняют упражнения, имитируя действия мастера.

Мы – ребята-мастера. Стул сломали мы вчера,

Молотком тук-тук стучали, гвозди долго забивали,

Получилось как-то криво. Отпилили мы красиво.

Зачищали шкуркой долго, покрывали лаком стойким,

Верх узором украшали. Мастера смотреть позвали.

В.- Прошло еще немало лет. Менялись люди, менялись их вкусы и мода, менялась и мебель. Сейчас у каждого в доме есть мебель. Сегодня человек уже не может обходиться без мебели. Она стала красивее, удобнее. Люди научились делать мебель из разных материалов: дерева, металла, пластмассы, стекла. А какие преимущества у железной мебели? (Прочная, не ломается, но очень тяжелая.) Какими свойствами обладает деревянная мебель? (Красивая, прочная, хорошо пахнет лесом, ее можно покрасить в разные цвета.) А пластмассовая мебель чем хороша? (Легкая, яркая, хорошо моется.) Как вы думаете, что хорошо и что плохо в стеклянной мебели? (Она красива, через нее хорошо видно, но ее легко разбить.) Совершенно верно, у каждой мебели есть свои достоинства и недостатки, поэтому каждый для своего дома выбирает ту мебель, которая ему больше нравится.

– Ребята, какая мебель есть у вас дома? (ответы детей)

– Где дома хранится посуда? (Шкаф, сервант, буфет.)

В. Ну а теперь ребята нам пора возвращаться обратно в будущее в детский сад.

(На экране появляется «Машина времени » с сигналом СОС)

В. Что случилось ребята

Д. (Ответы детей )

(Появляется текст на экране)

В. – Ребята это послание от «Машины времени»

В.- «Я сломалась, и вы не можете вернуться в детский сад, чтобы меня починить, необходимо выполнить мои задания»

В.- Ну как же быть

Д.- (ответы)

В.- Ну что дети нам надо выполнить задания . Ведь мы хотим вернуться в детский сад

(слайд-1 задание)

В.- А вот и первое задание «Упражнение Подбери признак»

Табурет (какой?) – твердый, деревянный, низкий, коричневый;

Кресло (какое?) – мягкое, красное, большое, тяжелое;

Шкаф (какой?) – высокий, деревянный, тяжелый, гладкий;

Кровать (какая?) – мягкая, уютная, большая, красивая;

Стол (какой?) – большой, письменный, деревянный, тяжелый;

Тумба (какая?) – маленькая, квадратная, легкая, твердая.

В.- Молодцы ребята мы с вами справились

Появляется следующий слайд «Упражнение Из чего изготавливают мебель?»

- мебель из дерева – какая? (деревянная)

- мебель из пластмассы - какая ? (пластмассовая)

- обивка из кожи - какая? ( кожаная)

-мебель из стекла - какая? (стеклянная)

- мебель из соломы - какая? (соломенная)

- мебель из металла - какая? (металлическая)

В.- И с этим заданием мы справились

Появляется еще слайд «Скажи одним словом»

-Стол, за которым пишут, называется письменным;

-Стол, за которым обедают, называется ... (обеденный);

-Стол для компьютера, называется ... (компьютерный);

-Шкаф для одежды, называется ... (плательный);

-Полка для книг, называется ... (книжная);

-Шкаф для книг, называется ... (книжный)

В. – Ребята устали? Давайте немного отдохнем

В.- Отдохнули. Но а теперь следующее задание(слай )

Один - много

- У меня кровать, а у тебя? (Кровати)

- У меня стул, а у тебя? (Стулья)

- У меня стол, а у тебя? (Столы)

- У меня шкаф, а у тебя? (Шкафы) 

- У меня тубма, а у тебя? (Тумбы)

- У меня полка, а у тебя? (Полки)

- У меня кресло, а у тебя? (Кресла)

- У меня табурет, а у тебя? (Табуреты)

д)

В.- А следующее задание которое приготовила нам «машина времени» называется «Дорисуй »

В. – Мы с вами ребята очень любим рисовать (перечисление)

В. – А сегодня мы будем рисовать с вами необычным способом, с помощь пипетки

Дети выполняют работы

На экране появляется «Машина времени» и благодарит детей

В.- Вот теперь мы можем оправиться назад. Закрываем глаза начинаем обратный счет 10, 9,8…..0

В.- Ну вот ребята мы с вами вернулись в детский сад . А где мы с вами побывали?

Д. – (ответы)

В. – А скажите. Что для вас было трудным? Что вы узнали нового? Что было интересным, а что нет?

Д.- (ответы)

В.-  посмотрите ребята у меня на столе смайлики одни улыбаются, а другие грустные, если вам понравилось наше путешествие то возьмите смайлик, который улыбается, а если не понравилось то грустный смайлик.(дети выбирают)

На этом наше путешествие закончилось. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221075-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-oznako