Конспект урока по швейному делу и русскому языку 8 класс «Описание фасона»

ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа №1»

Конспект открытого интегрированного урока по швейному делу и русскому языку.

8 класс

(класс со сложной структурой дефекта)

Тема урока: «Описание фасона»

Выполнили: учитель швейного дела первой

квалификационной категории

Морозова Наталья Николаевна,

учитель - дефектолог класса

со сложной структурой дефекта

Смирнова Лариса Тимофеевна.

Иваново

2015

Пояснительная записка.

Урок проводился в 8 классе со сложной структурой дефекта. В классе обучается 7 человек. Речь у всех детей развита слабо и малопонятна. Мелкая моторика 2 учащихся читают и пишут, 3 читают по слогам и только списывают, 2 – только говорят.

Уроки швейного дела посещают 5 человек. Из них – 2 учащихся с РАС, 3 – с ДЦП.

На промышленных машинах шьют – 3 человека, на бытовых с электроприводом – 2 человека. Шьют, в основном, по разметке и по прямой.

Фартук, сарафан, блузки шили по одной простой модели – два прямоугольника с поясами, соединённые бретелями.

Интегрированный урок по швейному делу и русскому языку.

Тип урока: интегрированный

Тема раздела по швейному делу: «Плечевые изделия»

Тема урока по швейному делу: «Описание фасона»

Тема урока по русскому языку: «Имена существительные и прилагательные»

Дидактическая цель: Обобщить, систематизировать и дополнить знания учащихся об одежде, расширить кругозор учащихся, обогатить словарный запас.

Коррекционная цель: развитие зрительного восприятия и узнавания, развитие логического мышления, развитие речи.

Воспитательная цель: приобретение знаний и умений, необходимых в русском языке и начальных профессиональных навыков в различных видах трудовой деятельности.

Оборудование и дидактический материал: сшитые изделия на манекенах, иллюстративный материал, карточки-задания.

Словарь: плечевые изделия, бретель, пояс, карман

Оформление доски: число, тема урока, словарь

Открытый интегрированный урок по швейному делу и русскому языку на тему: «Описание фасона»

Ход урока.

Орг. Момент. Психологический настрой.

Учитель швейного дела:

- Здравствуйте ребята!

- Кто сегодня у нас дежурный?

- Кто отсутствует?

- Какое число и месяц?

- Какой должен быть сейчас урок?

- Да, сейчас у нас с вами урок швейного дела, но занятие наше будет

необычное: к нам пришли гости, а урок вместе со мной будет вести и ваш учитель Лариса Тимофеевна. Отвечайте смело – вы всё знаете, а если ошибётесь, мы вас поправим.

Актуализация знаний

Учитель шв. дела: - напомните мне, пожалуйста, какие изделия мы сейчас изучаем – плечевые или поясные?

Учащиеся: - плечевые

Учитель: - правильно – плечевые. А какие изделия относятся к плечевым?

Учащиеся: - которые надевают на плечи, например, сарафан, платье, блузка…

Учитель: - а что вы сшили на себя или ещё шьёте?

Учащиеся: - фартук, сарафан, блузка, фартук, блузка.

Учитель: Вы правильно назвали свои изделия, но если бы наши гости не видели бы ваши творения на манекенах, им бы было сложно представить, что же у вас получилось. Поэтому, мы должны научиться описать свои вещи словами. И в этом нам поможет Лариса Тимофеевна.

Учитель - дефектолог

«Существует много слов - путаться не нужно.

На вопросы КТО? И ЧТО? Вам ответят дружно –

Это удивительное – имя существительное».

Учитель-дефектолог: А что вам нужно, чтобы сшить изделие?

Учащиеся:ткани, нитки, инструменты.

Учитель: сейчас я буду показывать вам картинки и загадывать загадки, а вы отгадывать и говорить мне, нужны ли вам они для работы, а также поставите вопрос «ЧТО?» или «КТО?».

(Одновременно с разговором на магнитную доску крепятся картинки, которые нужны на швейном деле).

Загадки:

Ныряла, ныряла и хвост потеряла. (Игла – «ЧТО?»)

Конь стальной, хвост льняной. (Игла)

Два конца, два кольца, по - середине гвоздик. (Ножницы)

Смотрите, мы раскрыли пасть – в неё бумагу можно класть, бумага в нашей пасти разделится на части. (Ножницы)

Для дела на пальце одном, надето ведерко вверх дном.

Бежит свинка, истыкана вся спинка. (Наперсток)

Жужжит, а не пчела; гудит, а не паровоз;

С иголкой, но не ёж. (Швейная машина)

В полотняной стране, по реке простыне

Плывёт пароход, то назад, то вперёд.

А за ним такая гладь – ни морщинки не видать. (Утюг)

Учитель: - какие эти предметы одушевлённые или неодушевлённые?

Учащиеся: - неодушевлённые, потому что отвечают на вопрос «Что?»

(На доску крепятся слова: материалы, оборудование, инструменты)

Учитель: - а как можно одним словом сказать о тканях, нитках? Это ЧТО? Найдите нужное слово.

Учащиеся: - материалы (один из учащихся перемещает нужные картинки под слово материалы)

Учитель: - ножницы, игла, наперсток? Это что – одним словом?

Учащиеся: - инструменты (один из учащихся перемещает нужные картинки под слово инструменты)

Учитель: - швейная машина, утюг, манекен?

Учащиеся: - оборудование (один из учащихся перемещает нужные картинки под слово инструменты).

Учитель: Молодцы! Это предметы неодушевлённые и отвечают на вопрос «Что?» (крепит вопрос)

- А вот кто шьёт одежду? (показывает и крепит картинки и вопрос «Кто?»)

Учащиеся: - швея, портной

Учитель: - кто вас учит шить?

Учащиеся: - учитель, преподаватель

Учитель: - а кто учится шить?

Учащиеся: - дети, школьники, ученики

Учитель: - это одушевлённые или неодушевлённые слова?

Учащиеся: - одушевлённые и отвечают на вопрос «Кто?»

Учитель: - все правильно вы ответили, но очень скучный был бы русский язык, если бы были одни существительные.

(всё с доски снять)

Физ. минутка.

Первичное закрепление материала. Практическая работа.

Учитель: «На вопрос Какой?, Какая?, Какое?, Какие?

Вам ответят правильно

Слова описательные – замечательные прилагательные».

Задания:

Ученица,(умеющая читать), приглашается к доске для выполнения задания:

Подобрать прилагательные к слову «сарафан», который она сшила.

Ситцевый, яркий, длинный, нарядный, черный, белый (слова даны на карточках и прикреплены на доску).

Другому ученику дается задание: Подобрать прилагательные к слову «фартук» (проговорить)

- Фартук какой?

- Рабочий, красивый, синий

Следующим ученикам надо подобрать прилагательные к слову «ножницы», « игла» (показать предметы) - (проговорить)

- Ножницы какие?

- Железные, большие, маленькие.

- Игла какая?

- Острая, длинная, короткая.

4) Ответить на вопрос: «Кто?»

- Кто шьёт эту блузку?

- Я (девочка, ученица)

-Ученики у нас какие?

- Прилежные, веселые, грамотные

Повторение.

Учитель швейного дела:

Спасибо, Лариса Тимофеевна. Теперь мы сможем описать словами любые изделия. Давайте попробуем и закрепим полученные знания на наших работах.

Показывать детали изделия, которые надеты на манекены, и спрашивать: «Что это?»

Например: - Что это?

- Бретель.

- Бретель какая?

- Широкая, короткая.

Пояс: узкий, длинный

Карман: большой, маленький, квадратный.

Учитель: А сейчас мы проведем небольшое соревнование.

К доске приглашаются 2 ученика.

Задания:

Кто быстрее соберет модель фартука (учащимся даны отдельные детали, из которых им необходимо собрать фартук: пояс, бретели, нижняя часть, нагрудник);

К нашим изделиям можно пришить кармашки.Кто больше нарисует фасонов (форм) кармашков.

Рефлексия.

Учитель: А теперь каждый попробует описать своё изделие, используя знания, которые сейчас получили. (Учащиеся описывают свои изделия).

Анализ урока. Оценки учащимся.

Приложение №1

Картинки, вопросы «ЧТО?» и «КТО?»

Приложение №2

Карточки со словами

Ситцевый

Яркий

Длинный

Нарядный

Чёрный

Белый

Приложение №3

Каждому даётся, разрезанные на детали, модель фартука.

Собрать фартук с помощью магнитов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221283-konspekt-uroka-po-shvejnomu-delu-i-russkomu-j