Методическая разработка «Пластилинография как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста»

Новикова Анна Александровна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №159»

Консультация для воспитателей по теме:

«Пластилинография как средство развития мелкой моторики».

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движения в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Развитие мелкой моторики необходимо еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Проблема развития мелкой моторики очень актуальна на занятиях по изобразительной деятельности, где намечаются новые пути в развитии. Они позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленных на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке.

Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового вида в изобразительной деятельности.

Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии являются руки. Данная техника хороша тем, что она доступна детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит новизну в деятельность детей, делая ее увлекательной и интересной.

Пластилинография – это создание лепной картины, на которой изображаются выпуклые, полуобъемные объекты на горизонтальной поверхности. Пластилинографию иначе называют «живопись с помощью пальцев», т.к. она очень благоприятно влияет на развитие костно-мышечного аппарата ребенка, сенсорной чувствительности, зрительно - моторной координации, произвольного внимания и на психику ребенка, успокаивая и расслабляя его. При создании изображений пластилином можно включать и дополнительные материалы – бусинки, шишки, ракушки, перышки и т.д. Работа с мелкими предметами также помогает развитию мелкой моторики.

Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно. Освоение техникой «пластилинография» предполагает реализацию трех этапов.

1 этап – подготовительный. Педагог учит детей правильно использовать материал, раскрывает изобразительные возможности пластилина. В младшем дошкольном возрасте вводится рисование пластилином. Взрослый знакомит детей с простыми приемами изображения: нажим, размазывание (ягодки, снег, бусы и т.д.).

2 этап – основной. Продолжается освоение доступных приемов, создание условий для самостоятельного применения накопленного опыта. Знакомим детей с приемами лепки круговыми и прямыми движениями, сплющиванием, пластилинографией шариковым способом ( грибы, цветы, листья).

3 этап – обобщение полученных знаний, умений и навыков. На этом этапе дети комбинируют известные способы деятельности с новыми. Ищут альтернативные решения.

В старшем дошкольном возрасте дети всеми доступными для них нетрадиционными приемами изображения составляют более сложные рельефные композиции, используют в работе засушенные плоды, цветы, травинки. Для придания объема и фактурности – ракушки, бусинки, камешки и др. Детей знакомят с витражным способом обратной пластилинографии, учат получать «эффект мраморности», «мерцание цвета», делать пластилиновый фон. На этом этапе широко применяются модели, схемы, алгоритмы, а показ взрослого в основном отсутствует.

При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется. Для получения разнообразных оттенков дети осваивают прием вливания одного цвета в другой. Можно воспользоваться двумя способами. Первый – смешивать пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять несколько кусочков разноцветного пластилина, размять, перемешать в одном шарике и рисовать.

Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, но и стекой.

Рисование пластилином очень интересный, привлекательный для детей продуктивный вид деятельности, который открывает большие возможности для выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. Кроме этого важное значение пластилинографии состоит в том, что в конце обучения у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т.е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью. Они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Литература:

1. Давыдова Г. Н. Пластилинография – 2.-М.:Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

2. Доронина Т. Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. – «Детство-ПРЕСС», 2005.

3. Казакова Т. С. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ под редакцией Р. Г. Казаковой. М., 2004.

4. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М., 2008.

5. Яковлева Т. Н. Пластилиновая живопись. – «ТЦ СФЕРА», 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221327-metodicheskaja-razrabotkaplastilinografija-k