Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс «Школа России»

№ п/п

№

п/п

четв

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Формы контроля

Цоры

Предметные

результаты

УУД

1 четверть (34 часа)

Повторение (13 часов)

1.

1

1.09

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

С. 4-5

Называть последователь­ность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.

Личностные:

Положительное отношение к урокам математики;

Познавательные:

Осуществлять поиск информации в учебнике, проводить сравнение.

2.

2

2.09

Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий.

С. 6-7

Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

Контролировать свои действия при совместной работе.

3.

3

5.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых

С. 8

Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению;

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

http://fcior.edu.ru

4.

4

7.09

Вычитание трёхзначных чисел

С. 9

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

Личностные:

Понимание чувств одноклассников, учителей;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы.

5.

5

8.09

Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

С. 10

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению.

6.

6

9.09

Письменное умножение однозначных чисел на многозначные.

Математический диктант

С. 11

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное

Личностные:

Ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Математический диктант№1

7.

7

12.09

Приёмы письменного деления

трехзначных чисел на однозначные.

С. 12

Выполнять письменное деление в пределах 1000

Коммуникативные:

Допускать существование разных точек зрения;

Познавательные:

Самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения.

Самостоятельная работа.

8.

8

14.09

Деление трёхзначных чисел на однозначное число.

С. 13

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Познавательные:

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них изменения при необходимости.

http://fcior.edu.ru

9.

9

15.09

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число.

С. 14

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

10.

10

16.09

Деление трехзначного числа на однозначное число, когда в записи частного есть нуль.

К.У.С.

С. 15

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

КУС № 1

11.

11

19.09

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

С. 16-17

Читать и строить столбчатые диаграммы

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

12.

12

21.09

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Входная контрольная работа

13

13

22.09

Входная контрольная работа

14.

14

23.09

Анализ контрольной работы.

С 18-19Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Проверочная работа по теме «Повторение»

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

Проверочная работа № 1

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 часов)

15.

15

26.09

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

С. 22-23

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

http://www.classmag.ru

16.

16

28.09

Чтение многозначных чисел.

С. 24

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

17.

17

29.09

Запись многозначных чисел.

С. 25

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки

Познавательные:

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них изменения при необходимости.

18.

18

30.09

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

С. 26

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе

19.

19

3.10

Сравнение многозначных чисел.

С. 27

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

20.

20

5.10

Увеличение и

уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

С. 28

Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Личностные:

Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и своих;

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Диск «Матем. 4 класс».

21.

21

6.10

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

С. 29

Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать чис­ла в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многознач­ном числе

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

Коммуникативные:

Строить монологические высказывания.

22.

22

7.10

Класс миллионов и класс миллиардов

Проверочная работа по теме «Нумерация»

Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс мил­лионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000

Личностные:

Интерес к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Осуществлять действие подведения под понятие.

Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»

23.

23

10.10

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию;

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами.

Проект № 1

24.

24

12.10

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

С. 32-33

Математический диктант

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов, самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения;

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Математический диктант № 2

http://www.classmag.ru

25.

25

13.10

Контрольная работа по теме «Нумерация»

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

Контрольная работа по теме «Нумерация» № 1

Величины (12 часов)

26.

26

14.10

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Единица длины – километр.

Таблица единиц длины.

С. 36-37

Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

27.

27

17.10

Соотношение между единицами длины.

С. 38

Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

28.

28

19.10

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

С. 39-40

КУС

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упо­рядочения объектов по разным признакам: длине, площади

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

КУС № 2

29.

29

20.10

Таблица единиц площади.

С. 41-42

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

http://nachalka.info

30.

30

21.10

Определение площади с помощью палетки.

С. 43-44

Использовать приём измерения площади фигуры

с помощью палетки. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах, решать тексто­вые задачи арифметическим способом

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

31.

31

24.10

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

С. 45

Понимать понятие «мас­са», называть единицы массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

32.

32

26.10

Контрольная работа за 1 четверть

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

Контрольная работа № 2 за 1 четверть

33.

33

27.10

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

34.

34

28.10

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.

С. 47 - 48

Называть единицы времени: год, месяц, неделя

Личностные:

Положительное отношение к урокам математики;

Познавательные:

Осуществлять поиск информации в учебнике, проводить сравнение

2 четверть (28 часов)

Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (4 часа)

35.

1

Единица времени – секунда.

С. 50

Называть новую единицу измерения времени - секунду

Личностные:

Понимание чувств одноклассников, учителей;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы.

http://nachalka.info

36.

2

Единица времени – век.

С. 51

Называть новую единицу измерения времени – век

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению.

37.

3

Таблица единиц времени.

С. 52

Проверочная работа по теме «Величины»

Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах

Личностные:

Ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Проверочная работа № 3 по теме «Величины»

38.

4

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

С. 53-55

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Коммуникативные:

Допускать существование разных точек зрения;

Познавательные:

Самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения.

Тест № 1

Сложение и вычитание (14 часов)

39.

5

Устные и письменные приёмы вычислений.

С.60

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000

Познавательные:

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них изменения при необходимости.

http://nachalka.info

40.

6

Приём письменного вычитания для случаев вида

7000 – 456,

57001 – 18032

С. 61

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

41.

7

Нахождение неизвестного слагаемого.

С.62

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математи­ческой терминологией, проверять правиль­ность выполненных вычислений

42.

8

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Математический диктант С. 63

Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Математический диктант № 3

43.

9

Нахождение нескольких долей целого.

С. 64

Находить несколько долей целого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

44.

10

Нахождение нескольких долей целого.

С. 65

Находить несколько долей целого.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

45.

11

Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий.

С. 66

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

46.

12

Сложение и вычитание значений величин. КУС

С. 67

Выполнять сложение и вычитание величин

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

КУС № 3

http://www.openclass.ru

47.

13

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

С. 68

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией

Познавательные:

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них изменения при необходимости.

Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

48.

14

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»

49.

15

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы

Личностные:

Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и своих;

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый контроль своих действий.

50.

16

Тест«Проверим себя и оценим свои достижения».

С.74-75

Анализ результатов.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 71-73

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

Коммуникативные:

Строить монологические высказывания.

Тест № 2

51.

17

Закрепление вычислительных навыков.

С. 71-73

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий: сложения и вычитания.

Личностные:

Интерес к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Осуществлять действие подведения под понятие.

52.

18

Закрепление умения решать задачи изученных видов.

Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения.

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

Коммуникативные:

Строить монологические высказывания.

http://www.openclass.ru

Умножение и деление (10 часов)

53.

19

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

С. 76

Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вы­числений

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов, самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения;

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

54.

20

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

С. 77

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

55.

21

Умножение на 0 и 1. КУС

С. 78

Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

КУС № 4

56.

22

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

С.79

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

57.

23

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

С. 80

Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

58.

24

Деление многозначного числа на однозначное.

Математический диктант

С. 81

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Математический диктант №4

http://www.openclass.ru

59.

25

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

С. 82

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

60.

26

Контрольная работа за 2 четверть.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

Контрольная работа № 4 за 2 четверть

61.

27

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

С. 83

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

62.

28

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

С. 84

Применять полученные знания для решения задач

3 четверть (44 часа)

Числа, которые больше 1000.Умножение и деление (продолжение) (40 часов)

63.

1

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

С.85

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению;

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

64.

2

Решение задач на пропорциональное деление.

С.86

Применять полученные знания для решения задач

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

65

3

Письменное деление многозначного числа на однозначное

С.87

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Личностные:

Положительное отношение к урокам математики;

Познавательные:

Осуществлять поиск информации в учебнике, проводить сравнение.

http://it-n.ru

66.

4

Решение задач на пропорциональное деление

Математический диктант

С.88

Применять полученные знания для решения задач

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

Контролировать свои действия при совместной работе.

Математический диктант № 5

67.

5

Деление многозначного числа на однозначное

С.89

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению;

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

68.

6

Деление многозначного числа на однозначное.с. 90

Проверочная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Делить многозначное число на однозначное, делать проверку

Личностные:

Понимание чувств одноклассников, учителей;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы.

Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

69.

7

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».с. 96-97

Анализ результатов.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» с. 91-95

Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению.

Тест № 3

70.

8

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Личностные:

Ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

71.

9

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Решение текстовых задач

С.4

Применять полученные знания для решения задач

Коммуникативные:

Допускать существование разных точек зрения;

Познавательные:

Самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения.

72.

10

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

С.5

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Познавательные:

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них изменения при необходимости.

http://it-n.ru

73.

11

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

С.6

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

КУС № 5

74.

12

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

С.7

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Познавательные:

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них изменения при необходимости.

75.

13

Решение задач на движение. С.8

Проверочная работа по теме «Скорость. Время. Расстояние».

С.54-55

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»

76.

14

Умножение числа на произведение.

С.12

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

77.

15

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

С.13

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

78.

16

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

С.14

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

79.

17

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

С.15

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

КУС № 6

http://it-n.ru

80.

18

Решение задач на одновременное встречное движение.

С.16

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

81.

19

Перестановка и группировка множителей.

С.17

Применять свойства умножения при решении числовых выражений

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

82.

20

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». С.20-23

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Личностные:

Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и своих;

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый контроль своих действий.

83.

21

Деление числа на произведение.

С. 25

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

Коммуникативные:

Строить монологические высказывания.

84.

22

Деление числа на произведение.

С.26

Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

Личностные:

Интерес к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Осуществлять действие подведения под понятие.

85.

23

Деление с остатком на 10, 100, 1 000

С.27

Математический диктант

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

Коммуникативные:

Строить монологические высказывания.

Математический диктант № 6

86.

24

Составление и решение задач, обратные данной.

С.28

Применять полученные знания для решения задач

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов, самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения;

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

87.

25

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С.29

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

http://it-n.ru

88.

26

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С.30

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

89.

27

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С.31

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

90.

28

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С.32

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

91.

29

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

С.33

Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

КУС № 7

92.

30

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.с.34

Проверочная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

93.

31

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

С. 35-37

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

94.

32

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

С.38-39

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Тест № 4

95.

33

Проект: «Математика вокруг нас» с.40-41

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Проект № 2

96.

34

Контрольная работа за 3 четверть

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Контрольная работа № 6 за 3 четверть

97.

35

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Умножение числа на сумму.

С.42

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

http://nachalka.info

98.

36

Умножение числа на сумму.

С.43

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

99.

37

Письменное умножение многозначного числа на двузначное.

С.44

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

100.

38

Письменное умножение многозначного числа на двузначное. С.45

Математический диктант

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Математический диктант № 7

101.

39

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

С.46

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

102.

40

Решение текстовых задач.

С.47

Применять полученные знания для решения задач

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

103

41

Приемы письменного умножения многозначных чисел

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

http://nachalka.info

104

42

Решение задач с составлением схемы.

Применять полученные знания для решения задач

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

105

43

Решение задач с составлением таблиц.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

106

44

Урок-викторина «Сундучок задач»

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению;

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

4 четверть (32 часа)

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (24 часов)

107.

1

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

С.48

Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

108.

2

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

С.49

Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

109.

3

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

С.50

Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули

Личностные:

Положительное отношение к урокам математики;

Познавательные:

Осуществлять поиск информации в учебнике, проводить сравнение.

http://nachalka.info

110.

4

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

С.51

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

Контролировать свои действия при совместной работе.

КУС № 8

111.

5

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

С.54-56

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению;

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

112.

6

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

С.57

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора

Личностные:

Понимание чувств одноклассников, учителей;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы.

113.

7

Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком.

С.58

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Проводить сравнение наглядное и по представлению.

114.

8

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

С.59

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Личностные:

Ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

115.

9

Деление многозначного числа на двузначное по плану.

С.60

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану

Коммуникативные:

Допускать существование разных точек зрения;

Познавательные:

Самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения.

http://nachalka.info

116.

10

Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры.

С.61

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру)

Познавательные:

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них изменения при необходимости.

117

11

Деление многозначного числа на двузначное. С.62

Математический диктант

Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Математический диктант № 8

118.

12

Решение задач.

С.63

Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения

Познавательные:

Строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения своих действий и вносить в них изменения при необходимости.

119.

13

Письменное деление на двузначное число (закрепление).

С.64

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

120.

14

Деление на двузначное число,

когда в частном есть нули.

С.65

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули

121

15

Письменное деление на двузначное число (закрепление).с.66

Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число»

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»

122.

16

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

С.67-71

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

http://school-collection.edu.ru/

123.

17

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»

124

18

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Письменное деление на трёхзначное число.

С.72

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

125.

19

Письменное деление на трёхзначное число.

С. 73

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

126.

20

Деление на трёхзначное число.

С.74

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

Личностные:

Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и своих;

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый контроль своих действий.

127.

21

Проверка умножения делением и деления умножением.

С.75

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

Коммуникативные:

Строить монологические высказывания.

КУС № 9

128.

22

Проверка деления с остатком.

С.76

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

Личностные:

Интерес к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Осуществлять действие подведения под понятие.

129.

23

Проверка деления.

С.77

Находить ошибки при делении, исправлять их

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

Коммуникативные:

Строить монологические высказывания.

http://school-collection.edu.ru/

130.

24

Контрольная работа за год

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов, самостоятельно формулировать выводы на основе сравнения;

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Контрольная работа № 8 за год

Итоговое повторение (8 часов)

131.

25

Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками.

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». С.82-85

Математический диктант

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;

Познавательные:

Кодировать информацию в знаково-символической или графической форме.

Математический диктант № 9

132.

26

Нумерация. С. 86-88

Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения

Личностные:

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Познавательные:

Проводить классификацию изучаемых объектов.

133.

27

Выражения и уравнения. С. 89

Читать и записывать выражения, равенства и неравенства, составлять и решать уравнения.

134.

28

Арифметические действия.

С. 90 - 91

Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

135.

29

Арифметические действия. Решение задач С. 92 - 93

Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000.

Личностные:

Развитие интереса к предметно-исследовательской деятельности;

Познавательные:

Понимать действие подведения под понятие, осуществлять поиск информации.

136.

30

Порядок выполнения действий.

С.94

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений

Личностные:

Ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

http://school-collection.edu.ru/

137.

31

Величины.

С.95

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений

Регулятивные:

Выполнять действия с опорой на заданный учителем ориентир;

Познавательные:

Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

138.

32

Обобщающий урок . Игра «В поисках клада» . С. 104-107

Применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий.