Календарно-тематическое планирование по русскому языку (Канакина)4 класс «Школа России»

№ п/п

№ п/п

Дата

Темы уроков

Планируемые результаты

Формы контроля

ЦОРы

Предметные результаты

УУД

Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)

1

1

1.09

Наша речь и наш язык.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь.

Различатьдиалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

2

2

2.09

Текст. План текста

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдатьнормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

3

3

5.09

Изложение повествовательного текста «»

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

изложение

4

4

6.09

Работа над ошибками. Типы текстов.

Называтьтипы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

http://nachalka.info

5

5

7.09

Предложение как единица речи.

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

6

6

8.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

7

7

9.09

Обращение.Письмо по памяти

Находить обращение в предложении.

Ставитьзнаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Письмо по памяти

http://fcior.edu.ru

8

8

12.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

9

9

13.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Проверочная работа по теме «Повторение»

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проверочная работа

10

10

14.09

Словосочетание.

Восстановление деформированного текста

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

11

11

15.09

Однородные члены предложения (общее понятие)

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

диктант

Предложение (9 часов)

Предложение (9 часов)

12

12

16.09

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

13

13

19.09

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов Словарный диктант

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Словарный диктант

14

14

20.09

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

сочинение

15

15

21.09

Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Объяснятьпостановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

http://nachalka.info

16

16

22.09

Простые и сложные предложения

Объяснятьпостановку запятой в предложениях с однородными членами

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

17

17

23.09

Входящий диктант

Различатьпростое и сложное предложения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

18

18

26.09

Работа над ошибками. Знаки препинания в сложном предложении

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставитьзапятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

19

19

27.09

Знаки препинания между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Ставитьзапятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

20

20

28.09

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

диктант

Слово в языке и речи (21 час)

21

21

29.09

Лексическое значение слова

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

http://nachalka.info

22

22

30.09

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

http://fcior.edu.ru

23

23

3.10

Синонимы. Антонимы. Омонимы .Письмо по памяти

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Письмо по памяти

24

24

4.10

Фразеологизмы.

Составление текста по рисунку и фразеологизму.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является частьбиблио.

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

сочинение

25

25

5.10

Части речи

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

26

26

6.10

Части речи

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

27

27

7.10

Части речи .Грамматические признаки частей речи.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

http://nachalka.info

28

28

10.10

Контрольное списывание

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

списывание

29

29

11.10

Работа над ошибками.

Наречие

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

30

30

12.10

Наречие . Грамматические признаки наречия.

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

31

31

13.10

Наречие.

Проверочная работа по теме «Части речи»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

проверочная

32

32

14.10

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

33

33

17.10

Состав слова.

Суффиксы и приставки

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

http://nachalka.info

34

34

18.10

Разбор слова по составу

Словарный диктант

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Словарный диктант

35

35

19.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

36

36

20.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов . Звуко-буквенный разбор слова.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

37

37

21.10

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

диктант

38

38

24.10

Работа над ошибками.

Упражнение в написании приставок и суффиксов

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

39

39

25.10

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

сочинение

40

40

26.10

Работа над ошибками.

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

41

41

27.10

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Составление объявления

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Сочинять объявление

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

http://nachalka.info

Имя существительное (43 часа)

42

42

28.10

Изменение по падежам

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

43

1

Признаки падежных форм имён существительных

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

44

2

Упражнение в склонении имён существительных.Письмо по памяти

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Письмо по памяти

45

3

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

46

4

Несклоняемые имена существительные

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

47

5

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных .Словарный диктант

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Словарный диктант

48

6

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

http://nachalka.info

49

7

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

сочинение

50

8

Работа над ошибками.

2-е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

51

9

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

52

10

3-е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

53

11

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных Проверочная работа по теме «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения»

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Проверочная работа

54

12

Обучающее изложение,

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

изложение

55

13

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

http://nachalka.info

56

14

Контрольный диктант по теме «Правописание имен существительных 1,2, 3 склонения»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

диктант

57

15

Работа над ошибками.

Именительный и винительный падежи

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

58

16

Родительный падеж

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

59

17

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

60

18

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

61

19

Обучающее сочинение — рассуждение по теме: «Если бы я поймал Золотую рыбку».

Учиться писать сочинения-рассуждения.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

сочинение

62

20

Дательный падеж

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

http://nachalka.info

63

21

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

64

22

Упражнение в правописании имен существительных с безударными окончаниями.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

65

23

Творительный падеж . Письмо по памяти

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Письмо по памяти

66

24

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

http://fcior.edu.ru

67

25

Предложный падеж

Словарный диктант

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Словарный диктант

68

26

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

69

27

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

70

28

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

изложение

71

29

Работа над ошибками.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Указывать падеж и склонение имён существительных

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

72

30

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

73

31

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительныхПроверочная работа по теме «Имя существительное»

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проверочная работа

http://nachalka.info

74

32

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

75

33

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

диктант

76

34

Работа над ошибками.

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

http://fcior.edu.ru

77

35

Именительный падеж множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

78

1

Родительный падеж множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

79

2

Винительный падеж множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

80

3

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

http://nachalka.info

81

4

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа. Письмо по памяти

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Письмо по памяти

82

5

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

83

6

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

сочинение

84

7

Проект «Говорите правильно!»

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

проект

http://nachalka.info

Имя прилагательное (30 часов)

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

85

8

Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных Словарный диктант

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Словарный диктант

86

9

Род и число имён прилагательных

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

87

10

Род и число имён прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам и родам.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

http://fcior.edu.ru

88

11

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

проект

89

12

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий,-ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

90

13

Склонение имён прилагательных.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

91

14

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

http://nachalka.info

92

15

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

93

16

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

http://fcior.edu.ru

94

17

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

95

18

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Письмо по памяти

96

19

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

97

20

Правописание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

http://nachalka.info

98

21

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных муж. и ср.рода»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проверочная работа

99

22

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

100

23

Контрольный диктант по теме» Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

диктант

101

24

Работа над ошибками.

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

102

25

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

http://fcior.edu.ru

103

26

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

104

27

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

105

28

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

106

29

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Словарный диктант

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Словарный диктант

http://nachalka.info

107

30

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

108

31

Сочинение текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

сочинение

109

32

Работа над ошибками.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

110

33

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

111

34

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

проверочная

112

35

Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

сообщение

http://nachalka.info

113

36

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени прилагательном

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

диктант

Личные местоимения (7 часов)

114

37

Работа над ошибками.

Роль местоимений в речи

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

115

38

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

116

39

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

117

40

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

118

41

Изложение повествовательного текста

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

изложение

119

42

Работа над ошибками. Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Составление поздравительной открытки

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

http://fcior.edu.ru

120

43

Морфологический разбор местоимений.

Проверочная работа по теме «Личные местоимения»

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

проверочная

Глагол (34 часа)

121

44

Глагол как часть речи (повторение)

Различать глаголы среди других слов в тексте

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

122

45

Время глагола

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

123

46

Изменение глаголов по временам

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

124

47

Неопределённая форма глагола. Отличие глагола от омонимичных имен существительных.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

125

48

Неопределенная форма глагола.

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

http://nachalka.info

126

49

Неопределенная форма глагола. Различие неопределенной формы глагола среди других форм глагола.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

127

50

Неопределённая форма глагола Упражнение в образовании форм глаголов.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

128

51

Изложение по самостоятельно составленному плану

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

изложение

129

52

Работа над ошибками. Упражнение в образовании форм глаголов

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

http://fcior.edu.ru

130

53

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

131

54

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

132

55

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописаниинес глаголами

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

133

1

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

сочинение

134

2

Спряжение глаголов в будущем времени. Письмо по памяти

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголахI и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Письмо по памяти

http://nachalka.info

135

3

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

сочинение

136

4

Работа над ошибками.Личные окончания глаголовI и II спряжений

Определять спряжение глаголов

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

http://fcior.edu.ru

137

5

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

138

6

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

139

7

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени Словарный диктант

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Словарный диктант

140

8

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

141

9

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

142

10

Итоговая диагностическая работа

Применять свои знания для выполнения итоговой работы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

диагностика

143

11

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

http://nachalka.info

144

12

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

145

13

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени . Проверочная работа по теме «Безударные личные окончания глаголов»

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

проверочная

http://fcior.edu.ru

146

14

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

147

15

Изложение деформированного повествовательного текста

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

изложение

148

16

Работа над ошибками. Правописание глаголов в прошедшем времени

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

149

17

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицейнеи без частицы

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

150

18

Правописание глаголов в прошедшем времени .Глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

http://nachalka.info

151

19

Проверочная работа по теме «Глагол»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

проверочная

152

20

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

http://fcior.edu.ru

153

21

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

диктант

154

22

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Глагол».

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Повторение (17ч)

155

23

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

156

24

Повторение по теме «Текст»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

157

25

Повторение по теме «Предложение» Словарный диктант

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Словарный диктант

158

26

Орфограммы в значимых частях слова

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

http://nachalka.info

159

27

Орфограммы в значимых частях слова Контрольное списывание

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

списывание

160

28

Работа над ошибками.

Орфограммы в значимых частях слова

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

161

29

Орфограммы в значимых частях слова

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

http://fcior.edu.ru

162

30

Обучающее изложение «Пёс и черепаха»

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

изложение

163

31

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Повторение по теме «Имя существительное»

Применить свои знания для выполнения заданий

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

164

32

Повторение. Знаки препинания при прямой речи

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

изложение

165

33

Повторение. Грамматические признаки имен существительных Письмо по памяти

Учиться задавать правильно вопросы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Письмо по памяти

166

34

Повторение. Грамматические признаки имен прилагательных

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

167

35

Контрольное изложение

повествовательного текста

Определять значение слова по тексту или уточнять с по­мощью толкового словаря

Определять значение слова по тексту или уточнять с по­мощью толкового словаря

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

168

36

Работа над ошибками. Наречие как член предло-
жения. Правописание суффиксов -о, -а
в наречиях

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

http://nachalka.info

169

37

Звуки и буквы: гласные и согласные. Контрольный словарный диктант .

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Слоарный диктант

170

38

Повторение. Безударные гласные в корне слова

Определять значение слова по тексту или уточнять с по­мощью толкового словаря

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

171

39

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

172

40

Игра «Родное слово»

Применять свои знания для выполнения заданий

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности