Способы формирования у родителей адекватного отношения к психолого-педагогической помощи

Формирование у родителей адекватного отношения к психолого-педагогической помощи

Выполнила :Носакина Наталия Валерьевна

Воспитатель младшей группы

ГБОУ школы № 41 им. Г.А. Тарана

-1-

Формирование положительного отношения родителей к психолого – педагогической помощи

Отношение родителей к психолого-педагогической службе должно формироваться продолжительное время и на различных уровнях, а именно:

За счет работы с родителями, при которой необходимо:

Привлекать родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе в детском саду

-создать условия для работы с собственными детско-родительскими отношениями

-сформировать потребность в конструктивном взаимодействии с собственными детьми и мотивацию на личностный рост, самоизменение родителей

2. за счет работы с детьми, где для нас важны два результата 6=:

- реальные, видимые для родителей изменения в общем развитии их детей и улучшении детско – родительских отношений

- формирование у детей мотивации на получение психолого – педагогической помощи в будущем, когда они сами станут родителями

3. за счет совместной работы с детьми и их родителями

4.за счет работы с кадрами, обеспечивающими оказание психологической помощи

Остановимся подробнее на различных формах работы сданными категориями и их содержанием.

- 2-

Если говорить о работе с родителями, взаимодействии с ними психологической службы в детских садах , то важно отметить, что такая работа осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы : Общие и групповые родительские собрания, коллективные и индивидуальные беседы и консультации, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ детей. Родители привлекаются к участию в организации учебно-воспитательного процесса : руководство кружками, выступления перед родителями и детьми, подготовка и участие в проведении внесадовской работы ,хозяйственная помощь.

Большая значимость целенаправленного общения сотрудников детского сада, в частности воспитателя и психолога с родителями , заключается в том , что ,направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, воспитатель, психолог влияет на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения, в частности, повышает уровень адекватного отношения к психолого – педагогической службе и помощи.

Воспитатели и психологи работают с родителями индивидуально в форме беседы, что с одной стороны, дает возможность оказать влияние на родителей, во многом помогает ему в выборе правильного подхода к детям, а с другой , способствует более эффективной работе воспитателя, ведь часто беседы с родителями помогают гайти правильный подход к ребенку, т.к. близкие за частую хорошо знают его и могут подсказать, помочь.

-3 -

Большие возможности представляет работа с коллективом родителей : широкая педагогическая информация, обмен опытом, создание в необходимых случаях общественного мнения, привлечение родителей к участию в жизни группы. Эта работа ведется в двух направлениях:

- повышение педагогической культуры родителей и более совершенное в связи с этим выполнение ими обязанностей воспитания своих детей,

-обьединение родителей в сплоченный коллектив, деятельность которого направлена на повышение уровня учебно-воспитательной работы со всеми детьми.

Основная форма работы с коллективом родителей в данном случае – родительское собрание, вместе с воспитателем, психологом, социальным педагогом которое проводится по необходимости. На собрание родителей систематически знакомят с целями и задачами, содержанием, формами и методами воспитания и обучения детей в семье и деском саду. При этом родительские собрания могут быть построены различно. Основная их часть – сообщение педагогических знаний – может выражаться в лекции, докладе, беседе, дискуссии. Другими формами можно назвать оформление стендов,уголков для родителей, наличие психолого – педагогической библиотеки, которой могут пользоваться родители.

Если говорить об оказании индивидуальной психологической помощи родителям со стороны воспитателя или психолога, то важно остановиться на различиях в консультирование родителей совместно с детьми или только родителей, особенно одного из них. Так, обозначим некоторые преимущества совместной работы с родителями и детьми , а также на определенные трудности, связанных с этим вариантом :

-4-

1. прежде всего , беседа с родителями и детьми, а не только с родителями более диагностична, позволяет сразу же увидеть те проблемы и трудности на которые жалуются родители.

2. Работа с детьми и родителями позволяет в ходе приема непосредственно аппелировать к паттернам их отношений, проявляющимся в особенностях взаимодействия, прежде всего родителей

3. Присутствие обоих родителей на консультации и их детей позволяет с успехом использовать целый ряд особых техник и приемов, способствующих более успешному и эффективному ведению работы, применение которых только при наличии родителей или лишь одного родителя либо в принципе невозможно, либо весьма затруднительно.

4.Приходи всех членов семьи означает их более серьезную мотивацию к работе, предполагает что работа будет более длительной и углубленной.

Но кроме этих и других преимуществ, совместная работа с обоими родителями и детьми имеет ряд дополнительных трудностей и недостатков. Кратко перечислим их :

Прежде всего вести прием в котором участвуют двое трое и большее количество человек обычно труднее, особенно на первых этапах консультирования.

Работа с родителями и детьми в каком то смысле более уязвима. Нежелание одного из участников двигаться дальше, характерологические особенности одного из родителей, препятствующие более углубленной работе, могут серьезно помешать консультированию. С одним родителем легче работать, чем с двумя, под одного проще подстраиваться, выбрав тот темп работы,

-5-

который, который в большей степени соответствует клиенту. В связи со всеми вышеобозначенными преимуществами и сложностями работы в рамках семейной консультации, нам кажется возможным и необходимым использование групповых методов работы с детьми и родителями. В дошкольном учреждении а именно в детском саду такие групповые консультации можно проводить например под эгидой совместных чаепитий родителей детей и воспитателя приуроченных к каким либо праздником, например национальные праздники, где нужно будет чтобы родители с детьми дома подготовили национальное угощение, и прочее. Такие чаепития помогут обьединить родителей и детей, родителей между собой и в целом коллектив группы.

Итак подводя итог вышесказанному делаем вывод что формирование адекватного отношения родителей к психолого – педагогической службе возможно при соблюдении ряда условий. Во-первых если будет проводится пропаганда адекватной информации о психологической помощи среди родителей и создаваться условия для изменения ментального стереотипа относительно оказания этой помощи. Во-вторых если будет внедрена практика при профессиональное подготовке психологов и педагогов на высшем уровне, созданы условия для повышения профессиональной компетентности работников психологической службы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222088-sposoby-formirovanija-u-roditelej-adekvatnogo