Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально педагогического направления «Школа будущего абитуриента»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа №1

поселок Эльбан Амурского муниципального района

Хабаровского края

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально – педагогического направления

«Школа будущего абитуриента»

Срок реализации 1 год.

Возраст учащихся 15-18 лет.

Автор программы:

воспитатель Пальникова М.А.

Эльбан

2016 г.

Пояснительная записка

Перед детьми – широкая и длинная дорога жизни. В ней будет все: успехи и неудачи, победы и поражения, радости и горести, любовь и разочарования – словом, все то, что и составляет полнокровную человеческую судьбу. И, конечно, каждому хочется, чтобы в жизни было больше успешности, побед, любви, хочется прожить жизнь счастливо и ярко.

Это зависит от многих обстоятельств, но главное – от самих ребят, от их желания, старания, способностей, от умения правильно выбрать решения, особенно в переломные моменты жизни. Именно эти факторы определяют будущую профессию учащегося. Выбирая учебное заведение, зачастую учащиеся совершают ошибки, так как выбирают не по своим убеждениям и желаниям, а по наставлению родителей или окружения. На занятиях в «Школе будущего абитуриента» будут учитываться именно желания учащегося, будут проведены ряд тестов на определение его типа личности и профориентацию, чтобы помочь сделать ему правильный выбор.

Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости у него организаторских и коммуникативных качеств. Необходимость научить подростков самостоятельно думать, решать, действовать и чувствовать ответственность за себя и других является частью социального заказа в области воспитания. Другими словами, следует говорить о развитии у детей способности к лидерству.

Программа является модифицированной, социально-педагогического направления.

Цель программы: создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки лидерских качеств детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Задачи:

Обучающие:

ориентировать детей на общечеловеческие ценности;

повышать уровень общей культуры учащихся;

научить выполнять общественное поручение.

Развивающие:

способствовать реализации творческого потенциала воспитанников;

повышать творческую и деловую активность воспитанников;

выявлять и развивать лидерские и организаторские навыки учащихся.

Воспитательные:

воспитывать «чувство локтя», ответственности за себя и других;

создавать ситуации, стимулирующие проявление лидерского потенциала;

воспитать у ребят чувства патриотизма и активной жизненной позиции.

Отличительной особенностью программы является ее направленная комплексность: межпредметные связи, изучение основ фундаментальных наук, развитие лидерский качеств и умения работать в команде – все это в конечном итоге должно помочь учащемуся найти себя, свое место в жизни, быстро адаптироваться к новым условиям и быть в этих условиях лидером.

Программа рассчитана на обучающихся 15-18 лет.

Срок реализации – 1 год, в год 72 часа.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Формы занятий.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников:

Деловые и ролевые игры.

Упражнения на взаимодействия в группе.

Тренинги.

Творческие задания.

Конкурсы (участие в школьных, районных, областных и всероссийских).

Проигрывание ситуаций.

Дискуссии

Встречи со специалистами и интересными людьми.

Экспресс тесты и опросы.

Беседы.

Поскольку программа направлена на обучение детей среднего и старшего школьного возраста, то необходимо отметить следующиепринципы организации обучения:

-Принцип гуманизации и демократизации педагогических отношений. Личностные отношения являются важнейшим фактором, определяющим результаты учебно-воспитательного процесса и включающим в себя любовь к детям, заинтересованность в их судьбе; оптимистическую веру в ребенка, сотрудничество, мастерство общения.

-Принцип интенсивного восприятия предполагает максимальное использование различных сенсорных каналов и разнообразных их сочетаний. Такое многоканальное восприятие дает возможность лучше узнать себя самого, что с одной стороны порождает массу вопросов, а с другой, позволяет найти способы решения ранее выявленных проблем, открывая тем самым путь к собственному развитию.

-Принцип открытого общения. Педагог сообщает учащимся о чувствах, мыслях, ощущениях, которые вызывает у него тот или иной процесс или явление. Такая открытость способствует формированию доверительных отношений, располагает к высказыванию собственных чувств, позволяет вовлечь ребят в дискуссию, помогает созданию ситуации успеха.

-Принцип природосообразности – необходимо учитывать природные задатки ребенка, и, опираясь на них, создавать максимально благоприятные условия для выявления способностей.

-Принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и укрепление психологического здоровья ребенка.

- Принцип систематичности, т.е. наличие единых линий развития и воспитания.

В результате работы по программе «Школа будущего абитуриента» учащийся должен знать:

принципы взаимодействия со сверстниками, педагогами, младшими школьниками в ходе реализации коллективных творческих проектов;

как вести себя в конфликтных ситуациях, как разрешать конфликты;

основные понятия таких дисциплин, как менеджмент, маркетинг, основы предпринимательства.

Учащийся должен уметь:

использовать теоретические знания для анализа и решения проблем в коллективе;

сотрудничать со сверстниками, педагогами, младшими школьниками;

самостоятельно организовывать творческую деятельность;

проявлять качества лидера в различных жизненных ситуациях.

Формы контроля:наблюдение,тестирование, анкетирование, собеседование, конкурсы, в том числе участие в молодежных конкурсах по проектированию.

Формы подведения итогов: конкурс портфолио «Лидер года», организация и проведение акций, реализация проектов, составленных ребятами, видеть результаты также позволяет постоянная рефлексия, проходящая в группе.

Учебно – тематический план.

Содержание программы.

Сплочение коллектива.

Упражнение «Джефферсона» и «Веревочный курс» направлены на командные решения общей задачи, что поможет учащимся сблизиться друг с другом, довериться товарищам по команде, наладить отношения и узнать друг друга. Это позволит сделать дальнейшую работу более плодотворной.

Мой психологический портрет.

Для выбора будущей профессии важный фактором является психологический портрет учащегося, его интересы и увлечения. С помощью тестов, тренингов и игр возможно выяснить наклонности учащегося к той или иной профессии, а также развить его лидерские качества.

Я, наука и общество.

Выбирая учебное заведение и будущую профессию, нужно ориентироваться в потребностях общества, в актуальности той или иной сферы деятельности. Изучение фундаментальных наук позволяет расширить кругозор учащихся, увеличить его мобильность как будущего работника. Экономические дисциплины помогут разобраться ребенку в экономической ситуации в стране и мире.

Проектирование.

Завершающим этапом обучения станет написание индивидуального проекта, тема которого связанна с будущим обучением и с интересами каждого учащегося. Защита проектов состоится в конце учебного года, лучшие из проектов будут представлены на различных конкурсах.

Методическое и материально-техническое обеспечение.

К реализации данной программы должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы:

- учебный кабинет;

- пакет диагностик;

- сборники игр и сценариев;

- дидактический материал;

- наглядный и раздаточный материал для игр;

-MP3 проигрыватель;

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- аудио и видеозаписи.

Литература:

Ананьев В.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. – М., 2015

Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. 2016

По ступенькам лидерства, ГДДюТ, 2011

Закон об образовании, 2009

Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций. – М, 2013

Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. – М., 2013

Конвенция о правах ребенка.

Кукушкин В.С. Психология делового общения. – М., Ростов н/Д., 2013

Интернет ресурсы

http://www.e-reading-lib.com/chapter.php/148050/198/Shamina_-_Luchshie_igry_dlya_deteii_na_svezhem_vozduhe.html

http://socpedagogika.narod.ru/igr.html

http://www.tvoyrebenok.ru/kommunikativnie_igri.shtml

http://www.summercamp.ru/index.php5/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222246-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera