Серия конспектов совместной образовательной деятельности по развитию речи по теме «Весна. Перелетные птицы»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи детей в старшей группе.

ТЕМА: «Весна и приметы весны».

Цель:  Обогащение словарного запаса по теме « Весна и приметы весны».

Задачи:

Образовательные.  Закрепить знания детей о весне, весенних приметах, птицах и диких животных, умение детей отвечать на вопрос полным ответом, согласовывая все части речи в предложении.  

Развивающие. Развивать  навык правильного использования в речи относительных и притяжательных прилагательных; умение согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе, существительные с глаголами,  умение образовывать существительные множественного числа,  образовывать однокоренные слова, существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, мелкую моторику и тактильную чувствительность.

Воспитательные. Воспитывать желание и уважение детей выслушивать ответы своих товарищей и при необходимости уметь исправить или дополнить ответ.

Оборудование: картинный материал по темам «весна, приметы весны, птицы, дикие животные, наборы индивидуальных планшетов с дорожками, панно с карманами, мячи разных размеров и изготовленные из разных материалов, панно «Сказочного леса», галстуки для каждого ребенка.

Предварительная работа:  Прочитать сказку «Двенадцать месяцев» и посмотрели мультфильм по сказке, провели беседу по сказке.

Ход НОД:

Вводная часть:( дети стоят полукругом)

Воспитатель: Ребята! Нам пришло тревожное письмо от жителей Сказочного леса. Давайте его прочтем.

«Дорогие, ребята! Из-за долгой зимы, наш Сказочный лес становится бесцветным и может совсем исчезнуть. Помочь несчастью может только «Весна», так как с ее приходом вся природа оживает и Сказочный лес становится разноцветным.  Но она куда  то запропастилась. Надеемся, что вы нам поможете. Надеемся на вашу смекалку и сообразительность».

Жители сказочного леса.

- Ребята! Кто вспомнит,  какие месяцы в календаре отводятся для ВЕСНЫ? (март, апрель, май)

- А сейчас какой месяц? (Март)

- А какая погода у нас на улице? (Холодная)

Воспитатель: С настоящей ЗИМОЙ справиться будет сложно, но сказочную мы с вами точно одолеем, так как

Мы ребята смелые, ловкие, умелые.

Мы друг другу помогаем,

И друзей в беде не бросаем.

(дети надевают галстуки друзей)

Основная часть:

Воспитатель: Ребята, в старину «Весну» зазывали закличками. Это небольшие стихи, которыми люди просили весну прийти.

У меня в волшебной бабушкиной шкатулке, такая закличка тоже есть (дети произносят закличку вместе с воспитателем):

Звонко с крыши капли скачут.

Над окном сосульки плачут.

Скачут капли мне в ладошку.

И на бабушкину кошку.

Игра «Вопрос–ответ» (проводится с использованием  резинового мяча.)

Воспитатель: Скажите, о каком явлении в природе говориться в этом стихотворении? (капель);

- Что скакало с крыши в стихотворении, которое я прочитала? (капли);

- Как можно назвать маленькую каплю? (капелька);

- Если капли капают, какие они?  (капающие);

- Давайте повторим вместе слова одной семейки, начиная со слова

КАПАТЬ, КАПЛЯ, КАПЕЛЬКА, КАПЕЛЬ, КАПАЮЩИЕ.

Воспитатель: Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.

Игра «Приметы Весны»(проводится с использованием  резинового мяча.)

Воспитатель: А какие приметы весны вы еще  знаете?

- солнце светит ярко и пригревает.

- на солнце снег начинает таять.

- появились первые проталинки вокруг деревьев.

- ночи стали короче, а дни длиннее.

- побежали веселые ручейки.

-мы зимнюю тяжелую одежду поменяли на легкую - весеннюю.

- вся природа просыпается от зимнего сна.

Воспитатель: Ваши ответы радуют меня.

Игра  «Назови ласково» (проводится с использованием среднего мячика – ежика, перекатыванием по столу)

Воспитатель – дети

Солнце – солнышко;

Лист – листочек;

Лужа – лужица;

Сосулька – сосулечка;

Дерево – деревце;

Капля – капелька;

Туча – тучка;

Ручей – ручеёк.

Игра «Волшебные дорожки» (проводится с использованием малых мячиков – ежиков, прокатыванием по индивидуальным карточкам – дорожкам.)

Чей – чей – чей – течет чистенький ручей;

Чья – чья – чья – не пей водичку из ручья;

Чью – чью – чью – плывет лодка по ручью:

Чей – чей – чей – пустили лодочку в ручей;

Чьём – чьём – чьём – плывет тучка над ручьем.

Воспитатель: Я горжусь вами и очень рада, что и с этим заданием вы справились достойно.

(Звучит музыкальное сопровождение «Пение птиц»)

Воспитатель:(детям предлагается выйти на ковер и прислушаться).

- Что вы слышите? (пение птиц)

- Как одним словом назвать птиц, которые зимовали с нами? (зимующие птицы).

- Как одним словом назвать птиц, которые возвращаются из теплых стран? (перелетные птицы).

Игры: «Выбери»(Дети отбирают перелетных птиц и прикрепляют к дереву, а зимующих сажают в кормушку).

-Ребята, посмотрите все птицы сказочного леса перепутались. Вам нужно их разделить на две группы: перелетные и зимующие. Перелетных птиц разместить на дереве, а зимующих- в кормушку.

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. А теперь вставайте в круг и играем в игру «Один-много».

Игры:  «Один – много» (проводится с использованием  мяча из ткани.)

Журавль – много журавлей,

Утка – много уток,

Лебедь – много лебедей,

Ласточка – много ласточек,

Грач – много грачей,

Аист – много аистов,

Скворец – много скворцов,

Стриж – много стрижей.

Воспитатель: Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием. Садитесь на стульчики.

(Звучит музыкальное сопровождение «рев медведя»)

(Дети сидят на стульчиках у мольберта. На нем прикреплены дикие животные и детеныши около своих домиков).

Воспитатель: Ребята, чей голос мы с вами слышим? (Медвежий)

Игра  «Чей? Чья? Чьё?»

- Лапа чья? (медвежья),

- морда чья? (волчья, лисья, заячья).

Воспитатель: Хорошо. Играем дальше.

Игра: «Назови домик и детенышей).

- Где живет лиса? (в норе),

( медведь – в берлоге, волк в логове, белка в дупле).

- У лисы кто детеныши? (лисята),

(медведицы – медвежата,  у волчицы – волчата, у белки – бельчата, у зайчихи – зайчата).

Воспитатель: Чтобы медведь громко не ревел,  мы его угостим вареньем из малины.

- Варенье из малины какое?  (малиновое).

Игра: «Угощение»

Воспитатель: Ребята, вы наверное устали пока выполняли задания. Присаживайтесь за столы. Я вас угощу соком, а вот у кого какой будет сок вы мне сами скажите.

(дети садятся за столы и воспитатель угощает их соком из фруктов и овощей в импровизированных стаканчиках).

- сок из моркови какой? (морковный);

- сок из персика какой? (персиковый);

- сок из яблок какой?     (яблочный);

- сок из помидор какой? (томатный);

- сок из винограда какой? (виноградный);

- сок из  груши какой?     (грушевый);

- сок из мандарин какой? (мандариновый).

Заключительная часть.

Воспитатель:Я горжусь вами и очень рада, что и с этим заданием вы справились достойно. Посмотрите ребята, наши старания были не напрасны. В Сказочном лесу наступила волшебная «ВЕСНА». Она пробудила лес от зимнего сна, все вокруг ожило и стало ярким и разноцветным

Итог:

Воспитатель: Ребята, вы справились со всеми заданиями на пять с плюсом.  Скажите, каким было наше путешествие?

- Почему?

- Что больше всего запомнилось из нашего путешествия?

- Что помогло нам преодолеть этот путь и выдержать все испытания?

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе.

ТЕМА: «Весна. Перелетные птицы».

Цель:Совершенствование грамматического строя речи.

Задачи:

Образовательные: Закрепление знания признаков весны, представлений о перелетных птицах, обобщающего понятия “перелетные птицы”. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (практическое употребление предлогов, согласование числительного с существительным, образование существительных с суффиксами-ат, -ят, изменение существительных по падежам), связной речи.

Развивающие: Развитие речевой активности, диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, мышления, мелкой и общей моторики, творческого воображения, подражательности.

Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: предметные картинки перелетных птиц, разрезные картинки к игре “Собери картинку” (перелетные птицы), карточки для игры “Считай и называй”, сюжетные картинки к игре “Исправь ошибку”, сюжетные картинки к сказке “Грач, Росток и Гусеница”, мяч.

Ход НОД

I. Организационный момент.

Игровое упражнение с мячом “Назови признаки весны”

Воспитатель: Ребята, мы с вами продолжаем говорить о весне.

- Сейчас вы по очереди будите называть признаки весны и передавать мяч соседу. Свое предложение начинайте со слов “Весной …..”

- Например: «Весной солнце светит ярче»

«Весной день длинный, а ночь короткая»

«Весной в своей берлоге просыпается медведь»

«Весной тает снег» и т.д.

II.Введение в тему.

Воспитатель предлагает детям сесть на свои места.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о перелетных птицах. Вы уже очень многое знаете о них. Попробуйте отгадать загадки о перелетных птицах.

Черный, проворный,

Кричит “Крак”,

Червякам враг.

-Кто это? (Грач)

- И как вы догадались?( Он кричит “Крак!” и любит червяков.)

Воспитатель помещает картинку грача на магнитную доску.

Аналогичная работа проводиться с другими загадками.

На шесте дворец.
Во дворе певец.
А зовут его... (скворец).

Кто на елке, на суку счет ведет: “Ку-ку. Ку-ку”? (кукушка).

Хочет—прямо полетит,
Хочет — в воздухе висит,
Камнем падает с высот.
И в полях поет, поет (жаворонок).

Прилетает к нам с теплом,
Путь, проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины (ласточка).

Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек(цапля, журавль).

Воспитатель: Давайте повторим названия птиц. (Повторяют хором и по - одному.)

Воспитатель: Кто это? Как назвать одним словом?(Птицы.)

- Почему вы думаете, что это птицы? (У них есть перья, клюв, крылья.)

- Почему мы этих птиц не видели зимой? (Они улетали в теплые края.)

- Как называют птиц, которые осенью улетают в теплые края, а весной возвращаются снова? (Перелетные птицы.)

III. Игра «Собери картинку»

Воспитатель раздает детям конверты с разрезными картинками, на которых изображены перелетные птицы.

-Достаньте разрезанные на части картинки и попробуйте собрать их.

Детям, затрудняющимся в выполнении, воспитатель дает зрительную опору в виде целостной картинки.

Воспитатель: Расскажите, чьи изображения вы сложили. (Это грач.)

-Правильно. Сравни свое изображение с целой картинкой.

- Молодцы. Вы выполнили очень сложное задание. Сложите разрезанные картинки в конверты, а целые положите поближе.

IV.Упражнение «Выпусти птицу»

Воспитатель: Положите свою левую ладошку на картинку. Представьте, что птица сидит в клетке, а вы хотите выпустить ее.Необходимо поочередно приподнимать пальцы и “выпускать” птицу, произнося слова: “Я из клетки выпущу ….”.

(Игра повторяется с обеими руками поочередно.)

Воспитатель: Проходите на ковер.

V. Игра с мячом «У кого кто»

Воспитатель: Давайте поиграем в игру с мячом “У кого кто”. Я буду бросать мячик каждому из вас и называть взрослую птицу. Вы будите ловить мяч, называть птенцов этой птицы и возвращать мяч мне.

- Грач (грачата).

- Скворец (скворчата).

- Стриж (стрижата).

- Журавль (журавлята).

- Кукушка (кукушата).

- Утка (утята)

- Гусь (гусята)

- Аист (аистята)

Воспитатель: Хорошо, ребята, а сейчас я приглашаю вас немного поиграть.

VI. Динамическая пауза.

Игра “Кто как передвигается?”.

Перед игрой воспитатель нацеливает детей на то, что они должны показать, как передвигается птица. Ласточка, цапля, грач, утка и т.д.

Воспитатель: Вокруг себя повернись и в ласточку превратись. И т. д.

-Вокруг себя повернись и в детей превратись.

- Каких птиц вы изображали? (Ласточку, цаплю, грача, утку.)

Воспитатель: Ребята, проходите, присаживайтесь на свои места.

VII.Игра “Исправь ошибки”.

( Детям демонстрируется картинка, произноситься предложение. Ребенку необходимо исправить неправильную фразу, т.е. заменить предлог.)

Воспитатель: Внимательно посмотрите на картинку и исправьте ошибку в предложении, которое я произнесу.

- Скворец на скворечнике. (Скворец в скворечнике)

Воспитатель: Молодец. Правильно.

- Скворец вылетел от скворечника. (Скворец вылетел из скворечника)

- Аист улетает из поля. (Аист улетел с поля)

- Цапля ходит в болоте. (Цапля ходит по болоту)

- Ласточка на гнезде. Ласточка в гнезде)

VIII. Игра “Считай и называй”.

Воспитатель: Я внимательно следила за птицами и сфотографировала их. Помогите мне посчитать сфотографированных птиц.(Каждый ребенок получает свою фотографию и подсчитывает количество птиц. Далее заслушиваются ответы каждого.)

Воспитатель: Сколько грачей на твоей фотографии? (На моей фотографии пять грачей.)

( На моей фотографии четыре грача; одна ласточка; пять аистов; две трясогузки т. д.)

Воспитатель: Молодцы. Вы очень хорошо справились с подсчетом птиц.

IX. Пересказ сказки по серии сюжетных картин

Воспитатель: Ребята посмотрите на картинки расположенные на доске. Я хочу рассказать вам сказку. Внимательно послушайте её.

Наступила весна. Посадила Таня в землю семечко подсолнуха. Из земли появился росток. А червяки и гусеницы тут как тут. Подползла гусеница к ростку и говорит: “Ты росток зеленый, молодой и сладкий. Я тебя съем”.

Попросил Росток: “Пожалей меня, гусеница. Дай мне вырасти!”

Засмеялась гусеница в ответ и подползла к Ростку совсем близко. А тут летит мимо Грач. Закричал Росток: “Грач, помоги! Гусеница меня съесть хочет”.

Услышал Грач голосок Ростка, схватил Гусеницу и был таков. Поблагодарил его Росток. А летом превратился в красавца Подсолнух и угостил грача своими семечками.

- Какое время года наступило? (Весна)

- Что сделала Таня? (Посадила Таня в землю семечко подсолнуха.)

- Что появилось из земли? (Из земли появился росток.)

- Кто мешал Ростку? (Гусеница мешала расти ростку.)

- Кого Росток попросил о помощи? (Росток попросил помощи у грача.)

- Как помог Грач Ростку? ( Грач склевал гусеницу.)

- В кого превратился Росток летом? (Летом росток превратился в подсолнух.)

Воспитатель: Ребята, кто желает начать пересказ сказки?

(Пересказ сказки детьми по сюжетным картинкам.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я осталась довольна вашими пересказами.

Воспитатель: - Какую пользу приносят перелетные птицы? (Птицы защищают поля, сады, огороды от вредителей.)

X. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, о ком мы сегодня говорили?

- Что нового и интересного вы узнали?

- Мне очень понравилось как вы сегодня работали. Спасибо.

Конспект НОД по развитию речи детей в старшей группе.

ТЕМА: Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» по серии сюжетных картин.

Цель: Развитие связной речи.

Задачи:

Образовательные. Обучение последовательному пересказу с опорой на серию сюжетных картин. Закрепление словообразования и употребление относительных прилагательных, обозначающих материал, существительных с уменьшительно – ласкательным значением. Заучивание песенки петуха.

Развивающие. Развивать связную и фразовую речь, логическую память, внимание, восприятие.

Воспитательные. Воспитывать дружелюбие, неприятие несправедливости, желание прийти на помощь.

Оборудование. Сюжетные картинки к сказке. Текст русской народной сказки «Заюшкина избушка».

Ход НОД.

1 Организационный момент.

Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости пришёл Незнайка. Давайте с ним поздороваемся.

Дети: Здравствуй, Незнайка!

Воспитатель: Незнайка, а почему ты грустишь?

Незнайка: Меня дети младшей группы попросили рассказать им сказку, а я забыл что это за сказка. Помню только загадки про её героев. Не знаю, как мне быть.

Воспитатель: Незнайка, не расстраивайся мы с ребятами поможем тебе. Загадывай загадки о героях забытой сказки.

Незнайка: Слушайте загадки.

1. Что за зверь лесной?
Встал как столбик под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы. (Заяц)

2. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В дерев не кур крадёт. (Лиса)

3. Косолапые ноги, зиму спит в берлоге.

Догадайся и ответь, кто же это…(Медведь)

4. С хозяином дружит, дом сторожит,

Живет под крылечком, а хвостик колечком (Собака)

5. Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,
Хлопает крыльями громко-громко,
Курочек верный пастух,
Как зовут его? (Петух.)

Воспитатель: Вы правильно отгадали загадки. Ребята, в какой русской народной сказке встречаются все эти животные месте? («Заюшкина избушка».)

- Совершенно верно. Я прочту вам и тебе Незнайка эту сказку, а вы все внимательно ее послушайте.

II. Чтение воспитателем сказки «Заюшкина избушка» с показом иллюстраций.

III. Беседа по содержанию сказки.
Воспитатель:. О ком эта сказка?
- В каких избушках жили звери? ( Заяц в лубяной. Лиса в ледяной.)
- Что значит избушка ледяная? (Это избушка изо льда. )
- Что значит избушка лубяная? (Это избушка из луба. Луб – это свежий слой древесной коры, отделённый от ствола дерева.)

- Какая беда случилась с зайчиком?
- Хорошо ли поступила лиса с зайцем?
- Какая лиса в этой сказке?
- А какой зайчик в сказке?

- Как можно назвать поступок лисы?
- Почему не помогли зайчику собака и медведь?
- Кто оказался настоящим героем, помощником?
- Почему петуху это удалось?

- Сколько раз он спел свою песенку лисе?

- Какая это песенка, ласковая или грозная?

- Кто из персонажей вам понравился? Почему?
Воспитатель: Давайте назовём их ласково.

IV. Игра «Назовём ласково»

Заяц – зайка, зайчик, заинька, заюшка.

Петух – петушок, Петенька.

Воспитатель: А как можно охарактеризовать персонажей сказки по их поступкам?

Собака – трусливая, медведь – трусливый, петух – храбрый, смелый, бесстрашный, заяц – трудолюбивый, слабый, лиса –хитрая, нахальная, коварная.

V. Физкультминутка «Походка зверей»
Вышли дружно на лужок
Встали в маленький кружок.
Были мы ребятами
Стали все зверятами.
Лиса, лисонька, лиса!
Очень хитрые глаза,
Шубка - глазки не отвесть.
«Курочек люблю поесть!»
Неуклюжий, косолапый
Ходит по лесу медведь.
Если спросят, что он любит,
Скажет: «Меду бы поесть!»
Вышел зайка погулять,
Стал он прыгать и играть.
Вдруг раздался треск и щелк,
Прижал зайка ушки и прыг-скок.
Громко петушок поёт,
Спать детишкам не даёт.
По двору он важно ходит,
В травке зернышки находит.
-Почему собака злая
Ходит, хвостиком виляя?
- То ли хвостик так обучен,
То ли плохо он прикручен!

Воспитатель: Ребята, давайте заучим с вами песенку петушка.

VII. Заучивание песенки петуха.

- Ку – ка –ре – ку! Иду на пятах,

Несу косу на плечах,

Хочу лису посечи,

Слезай , лиса , с печи,

Поди, лиса, вон!

Воспитатель:Сейчас я прочту вам еще раз сказку, а затем вы её перескажите. Незнайка, ты тоже слушай внимательно.

VIII. Повторное чтение сказки воспитателем.

IХ. Пересказ сказки по цепочке с опорой на сюжетные картинки.

Х. Итог НОД.

Незнайка:Ребята, спасибо вам за помощь. Мне пора идти. До свидания!

Воспитатель:До свидания, Незнайка.

-Ребята, как называлась сказка, которую мы сегодня пересказывали?

- Кто из персонажей вам больше всех понравился? Почему?

- Чей пересказ вам понравился больше всего? ( Дети определяют лучший пересказ)

- Сегодня все молодцы! Всем спасибо.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.

ТЕМА: Дифференциация звуков С и Ш в речи.

Цель: Дифференциация и закрепление правильного произношения звуков С и Ш в слогах, словах, в предложениях.

Задачи:

Образовательные.Уточнить правильную артикуляцию звуков «С» и «Ш»; упражнять детей в правильном произношении и различении звуков «С» и «Ш» в слогах, словах и в предложениях.

Развивающие.Развивать фонематический слух, дикцию, речевое дыхание, силу голоса.

Развивать у детей умение правильно отвечать на поставленные вопросы, следить за своим ответом и ответом других детей.

Воспитательные.Воспитывать внимание и культуру речевого общения.

Оборудование: картинки-символы: большие гуси и гусята, насос, велосипед, синие и красные кружки, куклы- неваляшки, картинки с изображением игрушек, письмо.

Ход НОД:

I. Организационный момент.

Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть!

Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Мы спокойны и добры, мы приветливы, ласковы.

II. Сообщение темы.

Воспитатель: Сейчас у нас будет интересное занятие: мы будем учиться различать звуки. А какие я вам не скажу, а расскажу про них рассказ. Вы меня внимательно слушайте.

«Наступила весна. Петя с семьей поехал в гости в деревню к бабушке. Во дворе Петя увидел гусей с гусятами. Гусята были такие смешные и забавные, щипали молодую травку, что Пете захотелось их погладить. Но только он подошел к гусенку, как увидел бегущую на него маму-гусыню. Она грозно шипела: Ш-Ш-Ш. Петя испугался и отошел в сторону, а про себя подумал: «Ого, какая гусыня сердитая, заботиться о своих гусятах. Петя решил не трогать больше гусей и отправился к ручью. По дороге к ручью, он увидел мальчика с велосипедом. «Что ты тут делаешь?»- спросил Петя. «Колесо спустило, хочу накачать»- ответил мальчик. Он взял насос и Петя услышал: С-С-С. Это засвистел веселый насос. Петя помог мальчику накачать шину и они вместе поехали кататься на велосипеде»

Воспитатель: Ребята, какой вы слышали звук когда гусыня грозно шипели на Петю? (Ш-Ш-Ш)

- А какой звук вы слышали, когда засвистел насос? (С-С-С)

-Сегодня мы будем учиться различать звуки С-Ш.

Воспитатель: Произнесите звук Ш еще раз.

-Как расположены ваши губы?

-А зубы видны?

-А как расположен язычок?

-А теперь произнесите звук С.

- Как теперь расположены губы и язычок?

- Ребята, давайте узнаем включается ли голос, когда мы произносим эти звуки.(Нет)

III.Игра «Большие и маленькие гуси»

Воспитатель: Какую песенку поют гусыни? (Ш-Ш-Ш) .

- А гусята? (Ш-ш-ш)

IV. Игра «Повтори и не ошибись.»

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Повтори и не ошибись». Поучимся говорить чистоговорки со звуками С и Ш. Произносим их отчетливо, проговариваем правильно.

«Са-ша-са-ша»- Соня моет малыша (хоровое и индивидуальное повторение)

«Ша-са-ша-са»- в лесу бегает лиса.

«Су-шу-су-шу»- Я письмо пишу.

«Шу-су-шу-су»- Было весело в лесу.

«Ас-аш-ас-аш»- Есть у Лены карандаш.

«Аш-ас-аш-ас»- В нашей группе свет погас.

V. Игра «Будь внимателен». Развитие фонематического восприятия.

Воспитатель: А следующая наша игра называется «Будь внимателен».

-Я буду называть слова. Если в слове вы услышите песенку гусей, то должны будете поднять красный кружок, если услышите песенку насоса – синий.

Слова: мешок, снежок, шелк, шов, письмо, шорох, лиса, карандаш и др.

-Молодцы, весело играли! А теперь давайте отдохнем!

VI. Физминутка:

Мы веселые милашки (руки на пояс раскачиваться в стороны)

Чудо – куклы, неваляшки (продолжать раскачиваться)

Мы танцуем и поем (приседание)

Очень весело живем (прыжки на месте)

VII. Произношение звуков С и Ш в словах. Игра «Подари подарок»

Воспитатель: Ребята посмотрите, к нам в гости пришли куклы- неваляшки Света и Шура. Они очень любят получать подарки. Но подарки они любят необычные. Света любит игрушки, в названии которых есть звук С, а Шура – со звуком Ш. Итак, кто хочет порадовать наших гостей?

Дети берут картинки на которых изображены игрушки, объясняют кому они хотят ее подарить и почему.

(Слоника я подарю Свете потому, что в этом слове есть звук С.

Машинку я подарю Шуре потому, что в этом слове есть звук Ш) и т.д.

VIII. Произношение звуков в скороговорке.

Воспитатель: Молодцы, ребята, порадовали Свету и Шуру.

- Они нам тоже что-то принесли (воспитатель достает из конверта скороговорку)

-Дети, Света и Шура хотят чтобы мы с вами разучили веселую скороговорку, послушайте:

«Шла Саша по шоссе и сосала сушку».

Воспитатель: Каких звуков много в этой скороговорке? ( В скороговорке часто встречается звук Ш и С.)

Заучивание скороговорки.

IX. Итог НОД:

Воспитатель: Ребята, куклам- неваляшка очень понравилось и очень понравилось, как вы с ними играли, они еще придут к нам гости. А вам в какие игры понравилось играть?

- Вы сегодня проговаривали слоги и слова, учили чистоговорки и скороговорки, играли в разные игры.

 - Зачем мы это всё делали? ( Мы учились различать звуки С и Ш.)

- Все молодцы, очень постарались

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222395-serija-konspektov-sovmestnoj-obrazovatelnoj-d