Конструкт «В гостях у сказки»

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Развивающие:

Развивать внимание, память, наблюдательность.

Развивать культуру речи детей.

Развивать зрительно-пространственные функции, крупную и мелкую моторику, умение пользоваться образцом.

Образовательные:

Учить детей узнавать и называть геометрические фигуры.

Учить детей сравнивать два предмета по величине.

Совершенствовать у детей лексико-грамматический строй речи.

Учить детей общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую деятельность.

Вспомнить содержание русской народной сказки «Колобок».

Воспитательные:

Воспитывать доброе отношение к окружающим, желание помогать игровым персонажам.

Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Воспитывать способность к волевым усилиям.

Образовательные:

Формирование у детей умения различать и называть геометрические фигуры по двум параметрам (размер, форма).

Совершенствование умения сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой – маленький, длинный – короткий.

Уточнение понятий: много, один, ни одного.

Развивающие:

Развитие познавательной активности детей, закрепление элементарных математических представлений в игровой деятельности. Закрепление формирования представлений о геометрических фигурах, навыков счёта в пределах пяти.

Развитие умения ориентироваться в пространстве.

Развитие умения детей находить выход из затруднительного положения.

Воспитательные:

Воспитание у детей чувства сопереживания, желания оказать помощь сказочным героям.

Этапы (последовательность деятельности)

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планированный результат

Предварительный

Ребята, давайте поприветствуем наших гостей. А теперь поздороваемся друг с другом.

Организационный момент

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Педагог приглашает детей подойти к нему и встать в круг. Приветствует детей, настраивает на общение, читает стихотворение.

Дети подходят к педагогу, встают в круг, выполняют движения по тексту.

Умеет управлять своим поведением, соблюдает общепринятые нормы поведения.

Ориентационный

В. - Ребята, вы любите сказки? Какие сказки у вас самые любимые? Хотите прямо сейчас попасть в сказку? Тогда отгадайте загадку, и вы узнаете, в какую сказку мы сейчас попадём.

Прямо с полки, за порог…

Убежал румяный бок.

Укатился наш дружок,

Кто же это?

Д. - Колобок.

В. – Молодцы! А теперь нам надо произнести волшебные слова, чтобы попасть в сказку. Для этого закроем глазки и произнесём волшебные слова:

Раз, два, три, четыре, пять.

Дети вышли погулять.

Сказка дверь нам отвори!

К себе в гости пригласи!

В. – Жили-были дед и баба на поляне у реки.

Попросил однажды дед у бабы:

«Испеки мне колобки!»

Бабка тесто замесила, колобка она слепила.

В печку поставила, там и пожарила.

На славу вышел колобок:

И румян, и пригож, и на солнышко похож.

Колобок на окошко поставила,

Остывать заставила.

Но случилась с ним беда:

Проходила там лиса,

Утащила колобка за румяные бока.

Что нам делать? Как нам быть?

Как колобка у лисы нам добыть?

В. – Ребята, поможем найти и вернуть колобка обратно бабушке и дедушке?

Д. – Поможем.

Педагог задаёт детям вопросы, мотивирует детей на совместную деятельность.

Читает стихотворение, побуждает детей к активному включению в деятельность.

Дети слушают, отвечают на вопросы педагога.

Проявляют активность и заинтересованность.

Слушает, отвечает на вопросы воспитателя. Проявляет заинтересованность предстоящей деятельностью.

Проявляет доброжелательность и желание прийти на помощь персонажу.

Содержательно-операционный

В. - Скажите, а кого первого встретил на своём пути колобок?

- Я загадаю загадку.

Комочек пуха

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку

Д. - Заяц.

Дидактическая игра «Больше, меньше, столько же».

В. - Посмотрите вот зайчик, и у него есть маленькие братья зайчики и он просит угостить их морковкой.

- Скажите, пожалуйста, а это какой заяц?

Д. - Большой.

В. - Сколько больших зайцев?

Д. - Один.

В. - А у вас на столе лежат какие зайчики?

Д. - Маленькие.

В. - Сколько маленьких зайчиков?

Д. - Много, четыре.

В. - Что любят кушать зайцы?

Д. - Морковку.

В. - Вот морковка.

- Как же нам разделить морковки, чтоб накормить всех зайцев?

Д. - Положим каждому зайцу по одной морковке.

В. - Всем зайчикам досталась морковка?

Д. - Всем.

В. - Что мы можем сказать о морковках и зайчатах?

Д. - Морковок и зайчат поровну. (Сколько зайчат столько и морковок).

В. - Молодцы, вы справились с этим заданием!

В. - Ребята, кого вторым встретил колобок? Д. - Волка.

Дидактическая игра «Найди фигуре место».

В. – Ребята наш волк учится в лесной школе и ему дали домашнее задание, выучить названия геометрических фигур, но он запутался и просит нас помочь ему. Давайте поможем волку, назовём геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и каждую фигуру положим на своё место, в свой домик.

В. - Молодцы! Справились и с этим заданием.

- Кого третьим встретил колобок?

Д. - Медведя.

Дидактическая игра «Найди фрукты, расскажи, где нашёл».

В. - Ребята мишка зовёт нас поиграть с ним, но это игра не простая, надо быть очень внимательным! Правила игры: мишка спрятал от нас фрукты. Нам надо их найти, назвать и сказать, где они лежали.

В. – Отлично, ребята! Давайте вернёмся на свои места и попросим мишку показать нам дорогу к домику лисы.

Дидактическая игра «Выложи дорожку».

В. - Мишка сказал, что попасть к домику лисы не сложно. Нам нужно выложить дорогу на картинке из длинных палочек. Вы видите у себя палочки двух цветов. Какие они по длине?

Д. – Разные.

В. - Как вы определили?

Д. – Приложили палочки друг к другу.

В. - А вот и домик лисы. Давайте постучимся?

Лиса: - Слышу, слышу, кто пришёл?

Д. - Это мы - ребята.

Лиса: - А зачем пришли?

Д. - Хотим вернуть колобка бабушке и дедушке.

Лиса: - Хорошо отдам вам колобок, вижу вы ребята хорошие и долго шли ко мне, кого же вы встретили на своём пути, что делали, кому помогли?

Д. - Встретили зайца, волка, медведя, накормили зайчат, помогли волку разобраться в геометрических фигурах, поиграли с мишкой, выложили дорожку из палочек к тебе лиса.

В. - А вот и колобок целый и невредимый, лиса не успела его съесть. Возвращаем его дедушке и бабушке. Пусть чай с ним пьют и нас в гости зовут.

Читает загадку, задаёт вопросы, использует наглядность, мотивирует детей на совместную деятельность. Поощряет детей за правильные ответы.

Задаёт вопросы, мотивирует детей на самостоятельную деятельность. Создаёт проблемную ситуацию, предлагает детям самостоятельно найти её решение.

Педагог объясняет детям задание, предлагает правильно разложить геометрические фигуры.

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию и предлагает детям самостоятельно найти её решение.

Развивает двигательную активность.

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию. Стимулирует интерес к заданию. Наблюдает за детьми во время выполнения задания, осуществляет помощь.

Педагог предлагает вспомнить проделанную работу.

Отвечают на вопросы педагога, отгадывают загадку. Работают с раздаточным материалом.

Отвечают на вопросы педагога, готовятся к выполнению задания, внимательно слушают объяснения педагога.

Совместно решают проблемную ситуацию. Называют фрукта и место их нахождения.

Дети выбирают палочки, сравнивают их, используют для выполнения задания.

Дети отвечают на вопросы педагога.

Правильно считает предметы, сравнивает их по величине, определяет количество.

Планируют свои действия.

Проявляет интерес, развивает внимание, речь, двигательную активность.

Слушает педагога, делает выбор. Действует по инструкции воспитателя.

Умеет слушать, рассказывать, вспоминать проделанную работу.

Ценностно-волевой

Дидактическая игра «больше, меньше, столько же».

Дидактическая игра «Найди фигуре место».

Дидактическая игра «Найди фрукты, расскажи, где нашёл».

Дидактическая игра «Выложи дорожку».

Стимулирует интерес к заданию, представляет возможность для самостоятельной деятельности детей. Наблюдает за детьми во время выполнения задания, обеспечивает выполнение заданий, осуществляет помощь.

Осуществляют свободную игровую деятельность. Сравнивают предметы по размеру и количеству. Называют геометрические фигуры, накладывают их на место, согласно схеме. Наблюдают за преобразованием. Находят фрукты, развивают двигательную активность.

Слушает педагога и делает выбор. Действует по инструкции воспитателя. Умеет находить нужный блок, палочку. Концентрирует внимание, получает удовлетворение от деятельности.

Рефлексирующий

В. - А теперь нам пора возвращаться в садик, скажем слова:

Раз, два, три, четыре, пять

В сад вернулись мы опять!

Читает стихотворение, мотивирует детей на мыслительную деятельность.

Повторяют стихотворение, развивают воображение.

Развивают память, речь, воображение.

Открытость

В. – Ребята, вам понравилось наше путешествие по сказке?

Д. – Да.

В. - В следующий раз мы отправимся в другую сказку!