Логопедическое занятие по теме: «Дифференциация букв С Ш и звуков с с ш» , в группе учащихся 2 классов

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

I.

Орг.

Момент

Мотивация учебной деятельности

1 мин

Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

- Сядем за парты правильно, спинку держим прямо.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Повернитесь назад и посмотрите на наших гостей, чтобы не отвлекаться во время занятия.

- Ребята, я хочу, чтобы сегодняшнее занятие принесло нам радость общения друг с другом.

- С каким настроением каждый из вас начинает урок? (показывают карточки)

1.Психологическая настройка.

Много звуков есть на свете

Шелест листьев, шум волны,

А бывают звуки речи

Мы их четко знать должны.

-Для того чтобы четко и красиво произносить звуки давайте подготовим наши органы речи.

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие.

Слушают учителя.

Проверяю готовность к занятию.

Создаю эмоциональ-ный настрой на занятие

1 мин

2.Артикуляционная гимнастика.

Возьмите индивидуальные зеркала.

Для губ.

а) "улыбка"

б) "хоботок"

в) чередовать упражнения "улыбка" и "хоботок".

Для языка.

а) "наказать непослушный язычок" (пя-пя)

б) "лопаточка"

в) "иголочка"

г) "маляр"

д) "почистить верхние зубки"

е) "почистить нижние зубки".

Выполнение упражнений на артикуляцию

по образцу.

Организую деятельность учащихся, направленную на актуализацию имеющихся знаний.

1 мин

3. Дыхательная гимнастика.

И.п. руки на коленях, спина прямая, ладонь на животе.

1.Вдох – животик как шарик надувается,
Выдох – шарик сдувается.
2. Вдох через рот, выдох через нос.

3. Вдох через нос, выдох через рот.

Выполнение упражнений

по образцу

Организую деятельность учащихся, направленную на актуализацию имеющихся знаний.

II.Актуализация и

целеполага-ние знаний по теме.

2 мин

Ребята к нам на занятие пришёл гость, а кто он, вам нужно отгадать:

Загадка:

Человечек непростой: появляется зимой,

А весною исчезает, потому что быстро тает.

(снеговик)

- Да, это снеговик. Он не случайно пришел именно в наш класс. Снеговик  знает, что сегодня мы будем  говорить о буквах и звуках и решил помочь нам. Для этого он принес с собой разные задания.

Изображение деревьев.

- Представьте, что мы вместе со снеговиком отправляемся в лес.

Покажите, какие там большие деревья.

(Учащиеся поднимают руки вверх.)

-Подул холодный ветер: с-с-с, закачались сосны. (Учащиеся раскачивают руки из стороны в сторону, изображая ветки деревьев.)

- Подул теплый ветерок: ш-ш-ш.

- Ветерок затих, не шевелятся больше ни ветки, ни деревья. Тишина в лесу.

(Учащиеся тихонько опускают руки вниз.)

- Как шумели деревья от холодного ветра?

- Какой звук мы произносили, изображая холодный ветер?

- Как шумели деревья от теплого ветра?

-Какой звук мы произносили, изображая теплый ветер?

Отгадывают загадку

Дети слушают учителя и выполняют движения

Выделяют звуки

Выделяют услышанные звуки в речи

III.

Этап постановки цели и задачи

1 мин

-Кто догадался о чем пойдет речь сегодня на занятии?

- Сегодня на занятии речь пойдет об этих двух звуках [с] и [ш].

-Чему мы должны будем научиться на занятии?

На занятии мы будем учиться различать эти звуки и буквы, т.е. дифференцировать.

Высказывают свои предложения. Формулируют учебную задачу.

Уточняю понимание учащимися поставленных целей занятия.

IV.

Этап

работы по теме

3 мин

4.Сравнительная характеристика звуков.

-Возьмите зеркало.

-Произнесите звук С.

-Что помогает нам произносить звук С?

-Опишите положение губ. ( Губы улыбаются)

-Опишите положение языка. ( Язык упирается в нижние зубы)

-Поднесите руку к губам, что вы чувствуете, какая воздушная струя?( воздушная струя холодная)

-Положите руку на горло, поет ли наш голосок?

( голосовые связки не работают.)

-Дайте характеристику звука С.

(С - согласный, глухой, бывает твердый и мягкий.)

-Произнесите звук Ш.

-Что помогает нам произносить звук Ш?

-Опишите положение губ. (губы окошечком)

-Опишите положение языка. (язык поднят к небу)

-Поднесите руку к губам, что вы чувствуете, какая воздушная струя?( воздушная струя тёплая)

-Положите руку на горло, поет ли наш голосок?

( голосовые связки не работают.) зубы разомкнуты

-Дайте характеристику звука Ш.

(Ш - согласный, глухой, всегда твердый.)

-Чем же различаются эти звуки?

Звук Ш-шипит, губы рупором, язык поднимается вверх к небу, воздушная струя теплая.

Звук С-свистит, язык упирается в нижние зубы, губы улыбаются, воздушная струя холодная.

-Чем похожи эти звуки? Согласные, глухие

-Чем обозначаются звуки на письме?

-Какой буквой мы обозначим звук С? Ш?

-Чем отличается звук от буквы?

Вывод: звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Сравнивают артикуляцию звуков, дают характеристику звуков с опорой на зеркало.

Организую работу учащихся

3 мин

5.Развитие внимания

-Снеговик пришёл к нам с Далёкого Севера и принёс радиограмму. Он не знает, какая погода его ожидает в ближайшее время, а вы поможете ему её расшифровать.

-Стрелочка вверх указывает, что язык находится за верхними зубами и нужно произносить звук [ш], а стрелочка вниз означает, что язык находится за нижними зубами, и произносим звук [с].

Дети по очереди произносят: С – Ш – СС – Ш и т.д. (Произносят громко, тихо, умеренно.)

- Молодцы, ребята! Правильно расшифровали радиограмму: «Дальний Север ожидают метели и ветер».

Расшифро-вывают радиограмму

карточки (рисунок 1):

Объясняю задание

Слежу за правильностью выполнения.

3 мин

6.Дифференциация в слогах

Снеговик приглашает вас поиграть с ним в игру. Покажем, какие мы внимательные.

Дидактическое упражнение:

Игра «Скажи наоборот».

7.Упражнение на развитие мимики.

- Ребята, а у снеговика есть друзья, хотите узнать какие? (рисунок 2)

-Повторите цепочки слогов с выражением их эмоций и назовите слог, который повторяется дважды.

Дети выполняют задание на внимание

Объясняю задание

Слежу за правильностью выполнения

1 мин

8.Физкультминутка. Гимнастика дляглаз

- Вы, наверное, устали? Давайте ваши глазки немного отдохнут.

Выполняют упражнения для снятия утомления

Организую физкультминутку

V.Этап. Первичное закрепление изученного материала.

3 мин

- Ребята, а наш снеговик вёз в подарок друзьям вот эти кувшины и нечаянно их разбил.

Помогите ему их собрать. ( Рисунок 3)

9. Согласование числительного со словосочетанием. Игра «Вазы».

Дети подбирают недостающие части.

- А теперь давайте посчитаем, сколько же кувшинов?

-А считать будем так: один красивый кувшин, два красивых кувшина и т.д.

Дети считают, правильно проговаривая звуки [с], [ш].

Выполняют задание индивидуально

Слежу за правильным выполнением заданий

2 мин

10. Логоритмическое упражнение.

- Молодцы, ребята! А давайте попробуем развеселить снеговика, поиграем с ним, а то он очень расстроился из – за разбитых кувшинов:

Прочитайте по цепочке чистоговорку:

Ша – ша – ша – мы шагаем не спеша,
Са – са – са – голубые небеса,
Шу – шу – шу – птичкам крошек накрошу,
Су – су – су – и водички принесу,
Ши – ши – ши – наши детки хороши,
Сы – сы – сы – надо спрятать нам носы, 
Ошки – ошки – ошки – нам похлопайте в ладошки.

Выполнение движений в соответствии с текстом.

Выполняют упражнения в движении для снятия утомления

Слежу за правильным и четким произноше-нием звуков в речи

2 мин

11.Дифференциация в словах.

- Развитие фонематического слуха.

Помогите снеговику распределить предметные картинки на 2 группы и назовите место звука в слове.

«Шарф, самовар, шапка, санки, капуста, карандаш, нос, душ, шишка, редиска, гусь, подушка.

Назовите картинки правого, затем левого столбика.

Составьте звуковую схему слов: санки, шапка.

Дети проводят проверку слов. Составляют схему слов.

Проверяю правильность выполнения задания

1 мин

- Пальчиковая гимнастика

(пальчики здороваются)

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому:

Указательный и средний

Безымянный и последний

Сам мизинчик удалой

Приходил в наш дом большой

Вместе пальчики друзья

Друг без друга нам нельзя!

Дети делают гимнастику для пальцев рук

3 мин

-Работа на карточках.

Вставьте в словах вместо точек буквы С-Ш:

Ма…ина,…обака, ватру…ка, реди…ка, …и…ка, …олны…ко, ве…ну…ки, …ти…ок, пу…и…тый,…тару…ка,

Взаимопроверка. Давайте прочитаем слова которые у вас получились.

Самостоятельная работа детей с последующей взаимопровер-кой

Объяснение задания

Физкульт.

минутка

1 мин

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок все выше, выше.

Деревцо все ниже, ниже.

Выполняют упражнения для снятия утомления

Организую физкульт-минутку

VI. Этап. Закрепление изученного материала.

(включение в систему знаний)

2 мин

12.Дифференциация в предложении.

-Игра с мячом «Доскажи словечко».

 - Ребята, давайте встанем вкруг - и покажем снеговику, как мы умеем играть с мячом.

Поймайте мяч – и закончите предложение

Отвечают на вопросы учителя.

Восстанавли-вают предложения

в игре: «Доскажи словечко»

Объяснение задания

3 мин

13.Дифференциация звуков в тексте.

Все тетрадочки открыли,

И как надо положили.

Ручку правильно все взяли

И работать дружно стали.

-Работа с деформированным текстом.

Ко..ка, на, ..идит, око..ке, пу..истая.

У, ..обака, есть, ..арик, Са..и.

В, ..молой, ..основом, ле..у , пахнет.

-Прочитайте слова в первой строке, назовите пропущенный звук и вставьте нужную букву.

-Из этих слов составьте предложение начиная с выделенного слова и запишите его.

-Сколько слов в этом предложении?

(каждый ребенок повторяет предложение, ребенок у доски повторяет правила написания предложения)

-Посчитай, сколько слов в предложении.

-Букву С в словах обведите в треугольник, букву Ш в кружок.

Дети

работают в тетради

Дети восстанавливают деформирован-ные предложения.

Составляют схему предложения

Организую рабочее место

Слежу за правильностью выполнения задания. (корректирую)

VII. Этап. Проверка знаний

5 мин

14.Развитие связной речи.

-Давайте вспомним игру «Отгадай что это?»

Каждый выбирает глазками картинку, выходит к доске, описывает изображение или рассказывает, что можно делать с этим предметом пока дети не отгадают этот предмет.

Можно задавать наводящие вопросы.

Описывают изображение предмета и рассказывают о нём

Помогаю с помощью наводящих

вопросов

VIII.

Итог занятия

1 мин

7.Итог. Рефлексия.

-О каких звуках мы сегодня говорили?

-Какое задание вам понравилось и почему?

-Какое задание было трудно выполнять, почему?

Отвечают на вопросы учителя.

Подвожу учащихся к выводу

IХ.

Рефлексия деятельности

1 мин

Оцените свою работу на занятии

красный – если все было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания;

зелёный  - если необходимо ещё поработать над данной темой;

синий – если вам необходима помощь учителя и одноклассников.

- С каким настроением вы заканчиваете занятие?

– Оценка своего настроения в конце занятия.

Оценивают состояние своего настроения (в конце занятия)

Организую

рефлексию, самооценку учебной деятельности.