Технологическая карта логопедического занятия в группе учащихся 3 классов по теме «Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Крылатые слова и выражения»

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность ученика

Деятельность учителя

I.

Орг.

Момент

Мотивация учебной деятельности

2 мин

1.Мимическая гимнастика:

-Сядем за парты правильно, спинку держим прямо.

- Сегодня к нам на урок пришли гости, Повернитесь назад и посмотрите на наших гостей.

- Ребята, а с каким настроением каждый из вас начинает наше занятие? ( показывает карточку)

Ответьте на вопросы:

1.Как называются слова, близкие по значению? (синонимы).

-Определите в слове СИНОНИМЫ количество гласных звуков, выделите ударный гласный звук. (4, О).

2. Как называются слова с противоположным значением? (антонимы).

-Определите в слове АНТОНИМЫ количество согласных звуков, выделите мягкий согласный звук в слове. (4, Н).

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие.

Закрепляют пройденный материал.

Проверяю готовность к занятию.

1мин

2. Синтез слов. Повторение.

-Из чего состоит наша речь? ( из предложении)

-Из чего состоят предложения? (из слов)

- Молодцы! Мы уже знаем, что наша речь состоит из предложений, а предложения – из слов. Не зная отдельных слов, нельзя понять, о чём говорится в предложении.

Отвечают на вопросы

Организую деятельность учащихся, направленную

на актуали-зацию имею-щихся знаний.

II.Актуализа-ция и

целеполага-ние знаний по теме.

5мин

3. Введение понятия «фразеологизм».

-Подумайте и кратко (одним словом) ответьте на вопрос: «О каком человеке говорят…»

1.Он обведёт вокруг пальцев кого-либо. (Обманет)

2.У него куры денег не клюют. (Богатый)

3.Он ходит по струнке перед кем-то.

(Боится, выслуживается, подчиняется)

4. Он не лезет за словом в карман.

(Много знает, находчивый)

5. Он перебивается с хлеба на воду.  (Бедный)

6. Он звёзд с неба не хватает.

(Глупый, неудачливый)

Верно! Если бы мы разложили данные выражения на отдельные слова, то их смысл оказался бы совсем иным, чем тот, который вы предложили, то есть эти предложения имеют не буквальное, а переносное значение. Смысл этих выражений передают не отдельные слова, а всё предложение в целом. Такие предложения употребляются в постоянных, как бы навсегда застывших формах.

- Соберите это понятие из отдельных букв, ориентируясь на цифровой код:

Знакомятся с понятие фразеологизм

Собирают понятие из отдельных букв ориентируясь на цифровой ряд.

Организую работу учащихся

Знакомлю с понятием фразеологичес-кий оборот

III.

Этап постановки цели и задачи

1 мин

-Кто догадался какая тема нашего сегодняшнего занятия?

-Чему мы должны будем научиться? (познакомимся с понятием “фразеологизм”, “фразеологический оборот”, “крылатые слова и выражения”).

Высказывают свои предложения. Формулируют учебную задачу.

Уточняю понимание учащимися поставленных целей занятия.

IV.

Этап

работы по теме

3 мин

- Что такое фразеологизм?

Фразеологизм – это устойчивые крылатые выражения. Такие выражения называются фразеологическими оборотами, фразеологизмами и крылатыми выражениями.

Их нельзя придумать самому, а можно только запомнить и употреблять в своей речи. Фразеологизмы встречаются во многих сказках.

«Сказочные фразеологизмы»

-Закончите предложения из сказок:

1. Поди, туда – не зная куда, ….(принеси то - не зная что).

2.Скоро сказка сказывается, …(да не скоро дело делается).

- Так, что такое фразеологизм?

ДОСКА:

Фразеологические обороты (фразеологизмы) - это устойчивые сочетания слов.

(спишите определение в тетрадь)

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Даю характеристику понятий

Открытие новых знаний

3 мин

4.Дифференциация свободного сочетания слов и фразеологизма в стихотворном тексте.

- Послушайте стихотворение.

- Определите, где выражение «ни пуха ни пера» употреблено в прямом значении, а где это выражение имеет переносное значение и является фразеологизмом.

-Объясните значение фразеологизма.

-Прочитаем о происхождении этого фразеологизма статью в этимологическом словаре:

«Это «пожелание наоборот» досталось нам от промысловиков. Остерегаясь лесных духов, оберегающих обитателей лесов от охотников, люди изобрели «обезвреживающую от сглаза» словесную формулу. Высказанные вслух недобрые слова должны были усыпить бдительность духов и сопутствовать успеху. А смысл замаскированного пожелания был таков: «чтобтебе принести побольше пуха и пера», иными словами: «больших удач тебе при охоте на птицу и зверя».

Различают прямое и переносное значение понятий, работают с этиологическим словарём

Учитель читает стихотворение и по ходу выставляет картинки

V. Этап

Первичное закрепление новых знаний.

3 мин

5. Подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз в стихотворении:

-Послушайте стихотворения, дополните их необходимыми фразеологизмами.

-Объясните, когда так говорят.

-Запишите фразеологизмы в тетради.

(-разорвались; о не разлучных друзьях; в строгости, даже чрезмерной; помчаться, побежать)

Объясняют значение фразеологиз-мов, записывают в тетрадь

Контролирую работу учащихся.

Физкультминутка

1 мин

6.Гимнастика дляглаз

- Вы, наверное, устали? Давайте ваши глазки немного отдохнут.

Выполняют упражнения для снятия утомления

Организую физкультминутку

5 мин

7.Подбор фразеологизмов к картинкам с их прямым значением

-Какие фразеологические обороты спрятались на картинках?

Объясните их значение.

- Прочитайте фразеологизмы на индивидуальных карточках.
- За какими картинками они “прячутся”?

Объясняют значение фразеологи-змов и соотносят с картинками, работа с карточками.

Контролирую и дополняю

работу учащихся

4 мин

8.Уточнение лексического и грамматического значения фразеологических оборотов. Фразеологизмы – синонимы. Фразеологизмы – антонимы.

- Прочитайте. К фразеологизму 1 столбика подберите близкий по смыслу фразеологический оборот из 2 столбика.

- Прочитайте. К фразеологизму 1 столбика подберите противоположный по значению фразеологический оборот из 2 столбика.

Объясняют смысл понятий.

Проверяю правильность выполнения задания

Физкульт.

минутка

1 мин

9. Физминутка

- Закончите и изобразите фразеологизм 

(мимикой, движениями):

Голоден как …(ВОЛК)

Хитёр как … (ЛИСА)

Труслив как … (ЗАЯЦ)

Здоров как … (БЫК)

Нем как…(РЫБА)

Выполняют упражнения для снятия утомления

Организую физкульт-минутку

VI. Этап. Закрепление изученного материала

5 мин

10. Упражнение в словоупотреблении фразеологических оборотов, формирование образной речи.

На доске:

-Прочитайте и объясните значение фразеологических оборотов.

- Прочитайте предложения, заменив подчёркнутые слова фразеологизмами.

- Что изменилось в предложениях? Объясните.

- Запишите предложения с фразеологическими оборотами.

Читают и объясняют значение фразеологических оборотов.

Дети

работают в тетради

Проверяю правильность выполнения задания

VII. Этап. Включение в систему знаний

3 мин

11.Использование фразеологизмов в диалоге.

-Прочитайте и объясните значение фразеологических оборотов.

На доске:

В двух шагах

Без году неделя

Палец о палец не ударил

От случая к случаю

Кривить душой

Души не чает