Мой лучший урок

Предметные знания, предметные действия

УУД

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

Регулятивные

познавательные

коммуникативные

Личностные

Учащиеся   научатся:

самостоятельно определять начальную форму слов- названий действий предмета, дифференцировать различные формы слова, оценивать результаты выполненного задания

– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;

- совершенствовать умения контролировать свою деятельность по результату;

- учить адекватно оценивать своего одноклассника;

- формировать умения прогнозировать.

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

– формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- формировать умение поиска информации в учебном словаре (Обратный словарь, Толковый словарь), понимание и преобразование информации;

- подведение под понятие «начальная форма»

- развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;

-формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения;

- формирование навыков сотрудничества

.

готовность к сотрудничеству, проявлять познавательную мотивацию формировать положительную мотивацию к учению, оценивать усваиваемое содержание.

Наблюдение

Тестирование

Самостоятельная работа

Таблица «Знаю, не знаю, узнал», « Умею, не умею»

Плюсы и минусы

Критериальное оценивание

(самооценивание, взаимооценивание)

№п/п

Название этапа

Цель этапа

Формы организации деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат взаимодействия учителя и обучающихся

1.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Проверить готовность обучающихся, их настрой на работу

Фронтальная работа.

Пожмите друг другу руки и пожелайте удачи.

(Создаю эмоциональный настрой на урок.)

Поприветствуйте наших гостей.

Все расселись по местам. Никому не тесно. По секрету скажу вам: будет интересно!

Игра «Добрый день»

Поворачиваются друг к другу и проговаривают слова: Ты мой друг и я твой друг, вместе мы друзья. То, что не смогу один, сможем ты и я.

Слайд 1 Русский язык

УМК «Перспективная начальная школа»

Слайд 2 «Добрый день»

2.

3.

Постановка цели урока.

Введение в тему урока через :

а) создание проблемной ситуации;

б) постановка проблемы исследования

Физминутка для

пальчиков

Сформировать представление детей о понятии «начальная форма слов-названий действий предмета, научить определять начальную форму слов-названий действий предмета названий предметов, слов –признаков и изменять их по числам

Снять динамическую усталость, восстановить работоспособность

Фронтальная работа

Индивидуально

Прочтите слова на слайде:

Что это?

Я думаю, что на протяжении всего урока мы будем помнить эти законы и выполнять их

Ребята, сегодня к нам в гости пришли наши друзья. Кто же они?

Эти задания просят вас выполнить именно они.

Перед вами лежат карточки. Прочитайте задание.

1.Расскажите, как вы образовывали форму слов-предметов.

2.А слов-признаков

Все удачи и неудачи будем заносить в «Листок самооценки»

Отметьте свои успехи в «Листке самооценки»

Где было сложно?

Что можете рассказать об этом слове

Мы можем сказать, что это проблема?

Хотите узнать?

Для этого мы с вами должны стать исследователями. Кто знает кто такие исследователи?

А что будем исследовать?

Значит, объектом нашего исследования будет глагол

Что будем узнавать о глаголе?

Кто же назовёт тему урока?

Какова же цель урока:

Свои исследования учёные проводят в лаборатории и записывают в научные дневники. Для нас лаборатория это наш класс, а научные дневники это наши тетради

Что же мы хотим узнать о словах -действиях

Подготовим наши пальчики к письму

Откройте свои научные дневники-тетради, запишите дату исследования и место, где происходит исследование

1.Вести себя спокойно

2.Не выкрикивать

3.Быть терпеливым

4.Дать возможность высказаться своим товарищам

5.Уважатьдруг друга

Это законы урока

Это Маша и Миша.

Знакомятся с заданием на карточке.

Образуй начальную форму слов

В школе -

Думает-

За партой-

Умные-

От класса-

Гуляют-

Слова-предметы это существительные в начальной форме отвечают на вопрос что?, кто? и стоят в ед. числе.

Слова –признаки предметов в начальной форме стоят в м.р, ед. ч.

Не можем образовать начальную форму слов-названий действий предмета

Это действие предмета.

Проблема – это нерешённая задача

Это учёные, которые…

Объектом нашего исследования будутслова-названий действия предмета -глагол

Тема урока: Начальная форма слов-названий действий предмета.

Мы должны научиться образовывать начальную форму слов-действий предмета

Надо самому постараться и найти ответ на вопрос

1.Как называется неизвестная форма ?

2.На какой вопрос отвечает начальная форма глагола?

Зарядка для пальчиков:

Этот пальчик большой - это дедушка, Этот пальчик –указательный-это бабушка, Этот пальчик

средний -это папа, этот пальчик-безымянный-мама, а мизинчик это я. Вот и вся моя семья

18 октября

Классная работа

Плакаты героев Маши и Миши

Голубые карточки

Слайд 3 Законы урока

Слайд 4 Одна голова хорошо…

Слайд5 Начальная ф. сущ.

Слайд6 Начальная ф. прилаг.

Слайд 7 Объект исследования

Слайд 8 Тема урока

Слайд 9 Цель урока

Слайд 10 Лучший способ изучить что-либо-это открыть самому

Слайд 11

Что я не знаю

Слайд 12 План исследования

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Сформировать умение поиска информации в учебном словаре (Обратный словарь, Толковый словарь), понимание и преобразование информации.

Вставьте нужное слово

Под корягой гриб ……

На ветру листок ……

На ветке птицы …….

Ручеёк в корнях…..

Что объединяет эти слова? Докажите, что это слова - действия

Работа с «Толковым словарём»

-Откройте Толковые словари, найдите значение словахлопотал

Это и есть начальная форма слова-названия действия

Хлопотал-хлопотать, стоял-стоять, дрожал- дрожать, пели-петь

Начальная форма глагола отвечает на

Записывают только слова-названия действий: стоял, дрожал, пели, хлопотал

Это слова-названия действий предметов

Они обозначают названия действия предмета и отвечают на вопрос что делает , что делал…

Работают со словарём

Такого слова нет. Есть похожее хлопотать

В толковом словаре все слова стоят в начальной форме, поэтому данный глагол и будет являться

Начальной формой глагола

Поставьте

Слайд 13 Проверка

Слайд 14

Физминутка Берегите зрение

Слайд 15 Начальная форма слов- действий

вопрос .

Откройте опоры и допишите всё о начальной форме

Одновременно работают с опорами (дописывают , что узнали о глаголе)

Посмотрим на наш план исследования

Работа в паре

Соединить линией имя существительное и образованный от него глагол в начальной форме

дружба танцевать

стрижка переводить

перевод бегать

танец отдыхать

любовь дружить

слух стричь

рисование любить

бег нарисовать

вопрос Что делать? Что сделать?

к нашим глаголам и запишите их рядом

что делать?

Работают с опорами

Слайд 16 Образуйте от данных глаголов начальную форму

Слайд17. Из данных слов выпишите глаголы в начальной форме

Слайд18

План исследования

4.

5.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

Закрепить знания и умения учащихся по определению начальной формы

1.Работа в группе

Глаголы, данные в скобках, замените глаголами в начальной форме

Красива и богата Россия. Её надо (берегу). Нужно (охраняю) леса, поля и луга. Надо (защищаю) моря и реки от загрязнений.

2.Прослушивание музыки и запись услышанных глаголов в начальной форме

Работа с «Листом самооценки»

1.«В каждом маленьком ребёнке.»

2.«Мы маленькие дети»

3.«Чему учат в школе»

1.Бежать, прыгать, хватать, дрыгать

2.Понять, гулять

3.Писать, вычитать

умножать, не обижать

Слайд 19. Неопределённая форма

Начальная форма

Слайд20 . План исследования

Слайд 21 Работа с пословицами

6

Д/З

Слайд 23 Домашнее задание

7.

Рефлексия

Отследить удовлетворённость ребёнка своей работой на уроке.

Слайд 22. РЕФЛЕКСИЯ

Слайд 21 Моя работа на уроке

Слайд 24 Результат

Слайд 25 Спасибо
за работу!