Конспект занятия в подготовительной группе с элементами ТРИЗ «В гостях у доброй сказки»

Конспект занятия в подготовительной группе с элементами ТРИЗ «В гостях у доброй сказки»

Цель: Продолжать учить детей творческому рассказыванию
с использованием технологии ТРИЗ.

Образовательные задачи:
1. Уточнять и обогащать знания детей о русских народных и авторских сказках.
2. Учить узнавать сказочных героев.
3. Продолжать учить детей сочинять волшебную сказку, соединять логической цепочкой действий и превращений отдельные картинки в единый сюжет. Использовать выразительные средства — описание. Учить использовать графическую аналогию (ТРИЗ) при выделении в образе сказочного героя самого главного — характера.
4. Совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.
Развивающие задачи:
1. Развивать умение детей действовать согласованно.
2. Развивать связную речь, мышление, воображение, фантазию.
3. Развивать слуховое внимание и память.

Воспитывающие задачи:
1. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, сказкам.
2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Коррекционные задачи:
1. Повышение остроты зрения. Тренировка амблиопичного глаза. Совершенствование цветового восприятия.
2. Развитие и тренировка зрительного внимания и памяти.
3. Развитие фиксации взора.
Предварительная работа:
Чтение и анализ авторских и народных сказок, загадок. Знакомство с символами (ТРИЗ). Рассматривание иллюстраций «Герои сказок». Формирование знаний детей о структуре сказки: зачин, кульминация, концовка. Знакомство и анализ пословиц о сказках, выделение из текста и анализ фразеологизмов: образность, яркость, выразительность, точность, краткость. Подбор музыкального сопровождения. Драматизация. Знакомство с художниками — иллюстраторами: И. Билибиным, Е. Рачёвым, Е. Чарушиным, Конашевичем. Использование ИКТ. Д.и. «Сам себе сказочник». Настольно-печатные игры: «Репка», «Красная Шапочка», «Приключения Буратино».

Материалы:
Два мольберта; две указки; фланелеграф; иллюстрации героев сказок; схемы, изображающие героев сказок и их характер; иллюстрация «Путаница»; иллюстрации к игре «Узнай по тени»; схемы к игре «Сам себе сказочник»; мягкий кубик; разноцветные ориентиры; СД-диски; медали-сюрпризы

Ход.
1.
Организационный момент. Стулья стоят полукругом около доски. На каждом стуле- ориентир (цветок ).

Дети заходят под музыку «В гостях у сказки», встают около воспитателя.

В:

-Ребята кажется у нас гости!

-А вы любите ходить в гости? Как там нужно вести себя?

-Мы сегодня отправимся в гости к сказкам! Вы любите сказки?

-Илья подготовил какое-то стих-е.

«В мире много сказок
Грустных и смешных,
Но прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может всё случиться,
Наша сказка — впереди.
Сказке в дверь мы постучимся,
Сказка, в гости ты нас жди.»

В:
-«Если сказку назовёшь,
То цветок с собой возьмёшь».

В:

-Назовите свою любимую сказку.
Дети называют, воспитатель каждому ребёнку вешает на шею «цветок» —
ориентир. Дети ищут свой стул со своим цветком и называют его.

В : Это необычные цветы — они помогут вам путешествовать по сказкам.
«Все цветочки покачались. В стране сказок оказались!»

-Приглашаю вас сделать небольшую разминку , что бы настроиться на занятие!

-Скажите, а цветок сразу становится таким пышным и красивым? (Сначала-бутон)

-Подобно цветам попробуем из бутона превратиться в пышный цветок!

ВИДЕО «Танго цветов». И МУЗЫКА ДЛЯ ВИДЕО ЦВЕТОВ
Динамич. минутка

2.-Теперь смело можно идти в гости к сказкам!

-А на какие 2 группы можно разделить все сказки? (автор, народные)
В: -Посмотрите на экран какие сказочные герои изображены?

№1 СЛАЙД «ШАПКИ»

-Дети, злой волшебник сказочным героям надел «шапки — невидимки», поэтому сейчас мы услышим только их голоса. Слушайте внимательно и быстро называйте.
Звучит аудиозапись. Дети называют персонажей. МУЗЫКА : Карлсон, Голос Винни-Пуха, Голос Чебурашки, Голос Буратино,

СЛАЙД «Сказ. Герои»

В: Молодцы! Вы узнали всех героев, но волшебник продолжает показывать фокусы.
На экране «Сказочная путаница».Слайд

В: Посмотрите, что он сделал?

Д: Он перепутал все сказки.

В: А какие сказки он перепутал? Назовите их.

4.

В: » Все мы сказки разгадали
И героев всех нашли.
Нужно дальше нам идти«.
(Дети встают друг за другом и идут за воспитателем.)
В: «По тропинке мы пойдём
Через мостик перейдём».
(«Мостик» — две дуги. Дети проходят между ними.)
В: Тот, кто слово наоборот назовёт, тот по мостику пройдёт. Цветы помогут вам найти своё место.
— Весёлый — грустный,
— добрый — злой,
— Смелый — трусливый,
-Старый — молодой,
-Сильный — слабый,
-Здоровый — больной,
-Умный — глупый,
— Вежливый — грубый,
— Сытый — голодный,
— Могучий — слабый,
— Озорной — послушный,
— Ленивый — трудолюбивый.
(«Мостик» убирается. Слева от окна — мольберт.
На мольберте — «тени» сказочных персонажей.

5.
В: Волшебник спрятал героев.
» Если мы их разгадаем,
От волшебства мы их избавим».
В: Называем тень, переворачиваем, правильно ли угадали.
Д: Это Баба-Яга, Кот в сапогах, Король, Емеля, Русалочка, Буратино, Змей Горыныч, Лиса, Красная Шапочка, Царевна Лягушка.
(По мере называния, дети переворачивают иллюстрации, там — цветное изображение).
В: Всех героев вы узнали, сейчас отдохнём.

6 .
Гимнастика для глаз.
» Мы пришли в чудесный лес.
(Глазами нарисовали круг вправо)
В нём много сказок и чудес.
(Круг влево)
Слева сосны — справа ели,
(Глазами вправо и влево)
Сверху дятел, тук да тук.
(Глаза вверх- вниз)
Ты глаза открой, закрой.
И скорей бегом домой.

7 .
В: Пока мы с вами путешествовали, волшебник опять здесь побывал и оставил нам портреты, но необычные, портреты — линии.

В: Какая это линия?
(Воспитатель показывает волнистую линию на доске.)
Д : Это волнистая линия.
В : Каким характером должен обладать герой, которого можно изобразить такой линией?
Д : Он должен быть добрым, нежным, ласковым, трудолюбивым, заботливым
В : Перечислите героев сказок с таким характером.
Д: Золушка, Белоснежка, Царевна — Лебедь, Машенька, Василиса Премудрая, Елена Прекрасная.
В: Верно, а почему?
Д: Они все добрые, великодушные, заботливые, ласковые, нежные.
(Воспитатель на доске вывешивает портрет Золушки рядом с линией).
(На доске ломаная линия.)
В: Как вы думаете, ломаной линией можно нарисовать доброго персонажа?
Д: Нет.
В: На что похожа эта линия?
Д: Она похожа на молнию, на колючки, на иголки.
В: Так значит герои, обладающие каким характером могут быть изображены этой линией?
Д: Они злые, жестокие, бессердечные, завистливые.

Игра у мольберта с магнитами. Дети делятся на 2 команды. К ломаной линии: Кащей-Бессмертный, Змей Горыныч, Баба-Яга,

К волнистой линии: Золушка, Белоснежка, Царевна —Лягушка, Машенька, Красная Шапочка, Иван Царевич.

(Воспитатель вывешивает Буратино и линию, изображающую дугу.)
В: Почему рядом с этим героем я поместила эту линию? Как его зовут?
Д: Его зовут Буратино.
В: Какой он по характеру?
Д: Весёлый, озорной, смешной.
В: Почему такой линией? На что она похожа?
Д: Она похожа на улыбку.
В: Какие персонажи с таким характером вам известны?
Д: Емеля, Буратино, Питер Пен, Карлсон.
В:Молодцы! Вы правильно рассказали о героях.

8.

В: А сейчас мы с вами сочиним свою сказку. Подсказкой для сочинения вам будут служить картинки.
Наша сказка должна быть интересной, законченной, в ней должно произойти чудо, волшебство. В ней должны присутствовать сказочные герои и добро победить зло. СЛАЙД
(Дети сочиняют сказку по выпавшим схемам, воспитатель направляет, задаёт вопросы.)
(Примерный вариант сказки: см. Приложение 1.)

10.

А сейчас я вам предлагаю самим как в театре сделать постановку этой сказки!

-Но сначала как положено актерам нам нужно потренировать свою мимику! А что такое мимика?

-Я вас приглашаю в Королевство Кривых Зеркал.А вот и сама Королева зеркальце! (воспитатель берет зеркальце)

-Свет ты зеркальце скажи, нам всю правду доложи,

Что ребятам надо делать

Что бы дальше нам идти?

Голос Зеркала:

Подойдите к зеркалам и на них взгляните

Вам задания я дам

Выполнить спешите

-Изобразите удивление,

-Загрустите,

-Улыбнитесь,

-И нахмурьтесь

-А теперь посмейтесь!

-Кто учавствует в создании спектакля?

-Лиза будет сказочницей; актеры: король, королева, малыш, волшебник;костюмер. И обязательно Зрители! Что могут зрители сделать в конце спектакля? (кричать:Браво! Дарить цветы).
В: Молодцы! Вот и пришла пора нам возвращаться.
Вам понравилось быть в гостях у сказок?
Д: Да.
В: А что понравилось? Что запомнилось больше всего?
(Дети отвечают.)
В: «Верить в сказку- это счастье,
И тому, кто верит,
Сказка обязательно отворит все двери».

Приложение № 1.
Жили-были король и королева. Жили они в большом дворце. Детей у них не было. Жили они скучно и в одно прекрасное утро очутились на необитаемом острове. Там было очень красиво. Росли необычные деревья и пели чудесные птицы. На острове они встретились с добрым волшебником, который им показывал фокусы. Король и королева очень понравились волшебнику и он подарил им волшебное яблоко. Поблагодарили они волшебника и отправились в обратный путь с этим яблоком. Король и королева скушали яблоко и произошло чудо: в скором времени у них появился ребенок! И стали они жить поживать, да добра наживать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223086-konspekt-zanjatija-v-podgotovitelnoj-gruppe-s