Выступление на педагогическом совете «Предупреждение возникновения предпосылок агрессии в младшем школьном возрасте»

Государственное казённое образовательное учреждение

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

общеобразовательная школа-интернат

посёлка Совхозного Краснодарского края

Выступление

на педагогическом совете

«Предупреждение возникновения предпосылок агрессии

в младшем школьном возрасте»

Составитель: Белоусова Елена Владимировна,

Воспитатель ГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, общеобразовательная школа-интернат посёлка Совхозного Краснодарского края

посёлок Совхозный

2013 год

Младший школьный возраст – это тот возраст, когда необходимо предупреждать агрессию в поведении детей. Агрессивные дети ведут себя вызывающе, не слушают учителей, воспитателей, драчливы, требуют от окружающих выполнения своих желаний, обвиняют других в своих проступках.

В педагогическом процессе часто возникают различного рода конфликты, прежде всего конфликты между воспитанниками. При этом дети проявляют агрессию. Со временем агрессивное поведение становится негативной чертой характера ребенка. Здесь важно понять, что часто дети проявляют агрессию лишь потому, что не знают других способов выражения своих чувств, других путей выхода из конфликта.

Иногда и мы, педагоги, не знаем, как разрешить конфликт или не хотим вникать в ситуацию. При этом конфликт просто, игнорируется взрослым, а это может привести к такой обстановке в группе, когда нормальное общение невозможно, а конфликты возникают даже по пустякам. Поэтому лучше предотвратить конфликты, чем разрешать и устранять тогда, когда они выливаются в конфликтные взаимодействия. Предотвращение конфликта связано с умением вычленить основу конфликта – конфликтную ситуацию и устранить ее. Таким образом, действенная профилактика агрессивного поведения состоит не в игнорировании конфликтных ситуаций, а в выявлении их в индивидуальной работе с ними.

С этой целью с детьми обсуждаются наиболее часто встречающиеся конфликтные ситуации, в которых проявляется агрессивное поведение. Такие беседы помогают ребенку расширить поведенческий репертуар – набор способов реагирования на определенные события. Иногда дети поступают так или иначе не потому, что им это нравится, а из-за того, что не знают, как можно сделать по-другому.

Одним из приемов работы с агрессивными детьми может стать ролевая игра. Дети предлагают свои решения, создавшейся ситуации, затем несколько из предложенных вариантов разыгрываются. По окончании игры идет обсуждение, насколько удачным был тот или иной способ примирения и разрешения конфликта.

С целью ознакомления детей со способами оптимизации взаимодействия с окружающими и развитие умения анализировать свои действия и поступки других людей с детьми проводятся различные игры, например игра «Море волнуется», в которой воспитанники показывают фигуры рассерженного человека или человека, которого нечаянно толкнули, незаслуженно обвинили, человека – участника конфликтной ситуации.

Одним из эффективных методов работы с агрессивными детьми является арттерапия. В рисунке ребёнок часто отображает своё внутреннее состояние. Во время рисования у ребёнка снимается эмоциональное напряжение, создаётся хорошее настроение.

А вот простое чтение сказки помогает ребенку пережить различные жизненные трудности и преодолеть их вместе с ее героями. Часто темы определяются в результате выявления у детей проблемных ситуаций. Прежде всего в сказке ценен ее воспитательный аспект: все они учат добру. Наши воспитанники часто приходят к нам из мира насилия, агрессии, оскорблений и равнодушия, и им не всегда просто заново поверить в добрые отношения, в то, что добро может победить, и поэтому в своей работе я использую занятия с элементами сказкотерапии. Удачным приёмом являются драматизация и инсценирование. Сказка предлагает детям выигрышные для них роли, условия, ситуации, в которых у них возникает желание изменить свое поведение и отношение к окружающим. С детьми разыгрываются конфликтные ситуации, анализируется, является ли данная ситуация конфликтной, как себя ведет каждый герой во время конфликта, затем совместно с детьми изменяем сюжет сказки так, чтобы конфликт разрешился конструктивным способом. Исполняя различные роли, дети учатся понимать чувства других людей, оттенки их взаимоотношений. Сценические ситуации заставляют переживать различные состояния, что обогащает их эмоциональный мир.

Для профилактики агрессивного поведения в своей работе я предлагаю детям несколько простых правил.

- Избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков.

-В ссоре будьте сдержанны и тактичны.

-Никогда никого не упрекайте. Если же все- таки упреки прозвучали, и ссора произошла - скорее помиритесь.

-Старайтесь видеть в людях, прежде всего хорошее и доброе: от этого все окружающие становятся лучше.

Закончить своё выступление мне хочется словами В. А. Сухомлинского, которые я использую во время доверительных бесед с детьми, при разрешении конфликтных ситуаций, «Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что хочется, и тем, что можно. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22327-vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete-predupr