Урок литературное чтение Сутеев Кораблик

Урок литературного чтения

В.Сутеев "Кораблик"

[УМК " Начальная школа XXI века"]

разработала: Давиденко С. Н.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 3

2012г.

Время

(мин.)

Этап

Форма работы

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

2

I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

фронтальная

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок,

Мы друг к другу повернулись: улыбнулись,

Пусть сегодняшний урок

Радость общения нам принесет!

Я рада видеть вас улыбающимися на нашем уроке.

Сегодня вы будете работать по группам. Каждой группе надо будет собрать свое солнышко знаний и добра. За правильный ответ вы будете получать лучик. И в конце урока посмотрим, чьё солнышко светит ярче.

Улыбаются друг другу, настраиваются на позитивную работу

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место под руководством учителя

4

II. Актуализация опорных знаний

групповая

( 3 группы)

-Ребята, готовясь к уроку, я пошла в библиотеку и попросила Лидию Витальевну дать мне несколько книг, а вместо них она дала мне вот эти предметы. Помогите мне разобраться, какое отношение эти предметы имеют к уроку литературного чтения? Предметы по одному берет каждая группа.

- В каких произведениях, которые мы прочитали, речь идёт об этих предметах?

Каждая группа называет по произведению.

- Что общего у этих произведений?(слайд 2)

(Слайд 3)

-Чему учат его сказки? (слайд 4)

-Ребята, а вы знаете Владимир Сутеев сам иллюстрировал свои произведения.

-Писал сценарии к мультфильмам.

-Ещё у В. Сутеева была интересная особенность : писал он правой рукой, а рисовал левой. (слайд5)

Учащиеся рассматривают и определяют, из каких произведений данные предметы.

«Ёлка», «Яблоко», «Под грибом».

Определяют общее- автор В.Сутеев

Доброте, дружбе, справедливости, смекалке, взаимовыручке, пониманию.

Высказывают свое мнение (опора для поиска)

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

умение анализировать и обобщать;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) по содержанию произведения

3 мин

9

5

1

5

III.Постановка учебной задачи

IV. Открытие нового знания

Первичное слушание произведения.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Физминутка

VI.Самостоятельная работа

Работа по содержанию

групповая

групповая

У нас остался один предмет. Почему?

-Посмотрите, вот он (кораблик). Как вы думаете, кому он принадлежит? Для чего он нужен?

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Чему будем учиться?

(слайд 6)

- Кораблик принадлежит героям произведения В.Сутеева- Цыпленку, Муравью и Жучку. (слайд 7)

-Прослушайте сказку внимательно.

-Понравилось ли вам произведение? Чем?

-Какие чувства вызвало у вас это произведение?

-Смоделируйте обложку в своих группах.

Защита своих моделей:

Почему выбрали круг для обозначения жанра произведения? Почему его закрасили в коричневый цвет?

Все согласны, есть ли другие мнения?

Если эту сказку написал автор, назовите вид этой сказки?

- Сравните с моей моделью. ( слайд 8)

-Дайте полную характеристику изучаемого нами произведения

(слайд 9)

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Бабочки летали, крыльями махали.

Дружно хлопаем, ножками топаем!

Хорошо мы погуляли и немножечко устали.

- Назовите героев сказки?

- Кто вам понравился ?

Выберите из предложенных качеств, те которые характерны Цыпленку, Мышонку, Муравью и Жучку, а какие – Лягушонку.(слайд10)

воспитанный невоспитанный

дружный грубый

недружелюбный

добрый

умный

находчивый

сообразительный

-Сверьте по образцу. (слайд11)

- Можно ли сказать о Лягушонке, что он сам себя наказал?

- Почему друзья не взяли его с собой?

-Как автор относится к друзьям? К Лягушонку? Почему вы так думаете?

-Как при чтении передать характер Лягушонка?

Высказывают свое мнение по группам, за полные ответы получают лучики.

О кораблике

Высказывают свои предположения, опираясь на таблицу.

Слушают сказку

Высказывают свое мнение

Моделируют обложки

Защита своих моделей

Авторская.

Сутеев “Кораблик ”.Сказка о животных.

Учащиеся выполняют упражнения

Учащиеся дают характеристику главным героям.

Регулятивные УУД:

принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Личностные УУД:

наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли

Познавательные УУД:

умение моделировать обложку;

умение доказать свою точку зрения;

умение соотносить с образцом;

Познавательные УУД:

умение анализировать характер героев на основании их поступков

Коммуникативные УУД

формировать умения обьяснять свой выбор, аргументировать

8

VII.Включение нового знания в систему знаний и повторение

групповая

Сейчас я группам предлагаю выполнить еще одно задание.

1 группа - прочитать отрывок из сказки по ролям

2 группа- восстановить сказку, определи недостающую иллюстрацию

3 группа – найти в тексте отрывок, где описывается строительство кораблика.

Представление выполнения своих работ каждой группы.

Оценивается удалось ли передать читающим характер героев,

правильность определения недостающего элемента.

Познавательные УУД:

умение при чтении использовать выразительные средства;

владение логическими операциями

Коммуникативные УУД

проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.

Личностные и коммуникативные УУД

умение сотрудничать в группе

3

VI. Итог. Рефлексия

- Что помогло друзьям отправиться в плаванье?

- На кого бы вы хотели быть похожими? Почему?

- Чему учит нас сказка?

- Посчитайте, сколько лучиков набрала ваша группа, команда - Молодцы! Посмотрите, как светло стало в классе от ваших солнышек.

-Оцените работу своей группы:

-Что получилось

-Что хотели бы изменить или улучшить в работе

Считают лучики своего солнышка

Дают оценку работы своей группы

Регулятивные и личностные УУД:

оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

умение выделять нравственный аспект поведения