Развитие воображения и творческой активности через изобразительную деятельность и декоративно-прикладное творчество

Голованова Людмила Викторовна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

«Развитие воображения и творческой активности

через изобразительную деятельность и

декоративно-прикладное творчество»

Мастер-класс

Дети с раннего возраста в изобразительном творчестве стараются отразить свои впечатления, ощущения, многообразие своих эмоций и чувств об окружающем мире.

Обучающимся 4-9 лет иногда сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы. В этом случае возможен уход от традиционных методов рисования цветными карандашами, фломастерами, красками. Раскрытие многогранности способов изображения происходит при смешивании и дополнении различных методов, приемов и техник, применяемых в изобразительном и декоративно-прикладном творчестве. Здесь педагогу важно нацелить обучающихся на деятельность творческую, оригинальную, связанную с воображением, фантазией.

Изобразительное творчество, включающее в себя смешанные техники и аппликацию направлено на нетрадиционное, самобытное и новаторское развитие обучающих.

В мастер-классе «Развитие воображения и творческой активности через изобразительную деятельность и декоративно-прикладное творчество» представлена целенаправленная и систематическая работа с детьми студии ИЗО «Чудесники» по использованию смешанных нетрадиционных техник рисования и аппликации, направленных на:

развитие многогранности способов изображения (с разнообразным материалом);

развитие воображения и полёт фантазии, уверенности в своих силах, мелкой моторики рук, цветовосприятия;

снятие эмоциональных напряжений, страхов, связанных с затруднением способности изобразительных навыков;

выражению творческого замысла;

творческий поиска и самостоятельное принятие решений;

формирование чувство композиции, ритма, колорита;

изучение основ цветоведения.

Цель мастер-класса: изучение смешанных техник, направленных на развитие воображения и творческой активности у дошкольников и младших школьников на занятиях по декоративно-прикладному творчеству и изобразительной деятельности.

Задачи:

познакомить с различными смешанными нетрадиционными техниками с использованием аппликации;

изучить технические навыки рисования смешанными техниками с использованием аппликации, азы цветоведения;

освоить смешанные нетрадиционные техники при создании индивидуальных творческих работ.

Оборудование и материалы, необходимые на занятии:ножницы, клей ПВА, листы бумаги формата А4, ластики, простые карандаши, резаки или точилки;акварель;баночки для воды;кисти;восковые мелки;масляная пастель; цветные ручки и карандаши, бросовый и природный материал, книги с иллюстрациями, работы обучающихся из фонда студии.

План мастер-класса:

Организационная часть. Знакомство с тематическими понятиями, изучение материала и оборудования, обсуждение этапов мастер-класса.

Основная часть. Практическая работа на тему: «Натюрморт Осени».

Итог мастер-класса: демонстрация получившихся работ, рефлексия.

Ход мастер – класса

Организационная часть

Знакомство с тематическими понятиями, изучение материала и оборудования, обсуждение этапов мастер-класса

Смешанная техника — использование нескольких технологий или способов при создании артефактов; изначально и прежде всего — в изобразительном искусстве, — графических, скульптурных и живописных произведений, в реставрационных работах — при воссоздании, восстановлении тех или иных объектов; в настоящее время также именуется как применение разнородных приёмов в кинематографической, мультимедийной практике.

Аппликация— вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой для аппликации служат картон, плотная бумага, дерево. Аппликация связана с познавательной деятельностью и оказывает огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей детей.

Материал и оборудование при применении смешанных техник различен. Здесь и материалы, применяемые в изобразительной деятельности: кисти, краски, восковые мелки, различные виды бумаги. Материалы и оборудование, применяемые в декоративно-прикладном творчестве тоже разнообразны: резаки, ножницы, клей, наглядный природный материал (сухие листья, веточки и др), муляжи.

Этапы выполнения работ осуществляются в следующей последовательности:

тонирование бумаги;

набросок деталей простым карандашом на тонированной бумаге;

вырезание набросков, прикладывание к белому листу бумаги, наклеивание;

оформление творческой работы с помощью графических материалов;

изучение и обсуждение творческих замыслов.

Основная часть

Практическая работа на тему «Натюрморт Осени»

Участникам мастер-класса предлагается выбрать материал и оборудование, выполнить творческую работу в следующей последовательности:

Тонирование двух листов выполняется акварельными красками, с помощью больших кистей. Первый лист тонируется одним цветом, можно в технике по-сырому (краска наносится на увлажнённую поверхность, техника применяется для создания эффекта мягкого размытого фона на картинке).

Второй лист пишется в технике «Мазки» (цветовая мозаика, когда каждый мазок (пятнышко цвета) укладывается отдельно от других, не смешиваясь с ними)

Далее важно дать возможность высохнуть листам, привести в порядок рабочее место.

Набросок деталей можновыполнить простым карандашом на тонированной бумаге. Лист бумаги, затонированный мазками, перевернуть и на белой стороне простым карандашом нарисовать вазу, листья, бабочки.

Вырезать детали и приложить их на однотонный лист, затем наклеить с помощью клея-карандаша.

Оформить творческую работу с помощью графических материалов. Здесь каждый участник проявляет свое творчество, самобытность.

В
заключение участникам мастер-класса предлагается продемонстрировать получившиеся работы, обсудить замыслы и интересные находки, нетрадиционность и новаторство в изучаемых смешанных техниках.

Рефлексия

Участникам мастер-класса предлагается обсудить следующие вопросы:

Какие из изучаемых методов и приемов вам были известны и используются вами в практической деятельности?

Что оказалось для вас новым и не использовалась в вашей практике?

Какие из новаторских техник изобразительной деятельности или декоративно-прикладного творчества возможны для активизации творческой деятельности дошкольников и младших школьников?

Используемая литература

1. В. В. Алексеева. Что такое искусство. Москва. 1991.

2. В. С. Библер. Мышление как творчество. Москва. 1975.

3.В.Г. Власов. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства. Санкт-Петербург.2009.

4. Н. А. Горяева. Маленький художник. Москва. 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224054-razvitie-voobrazhenija-i-tvorcheskoj-aktivnos