Открытый урок по русскому языку в 3 классе Понятие об окончании и основе слова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МОУ СОШ № 15 г. Ковров

Открытый урок по русскому языку в 3 классе.

Тема: «Понятие об окончании и основе слова».

( Образовательная модель «Школа 2100…»).

Учитель начальных классов: Коннова С. В.

2011

Цели урока:

1) Создать условия для творческого усвоения детьми понятия «окончание» и «основа» слова.

2) Совершенствовать умение «видеть» и проверять орфограммы в основе слова; на основе этого умения развивать орфографическую зоркость учеников.

3) Развивать и совершенствовать грамматический строй речи: наблюдать над связью слов в предложении, над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.

4) Развивать интерес учащихся к предмету через познавательную деятельность.

5) Воспитывать взаимовыручку младших школьников.

Ход урока.

Ι. Оргмомент.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Будем грамотно писать,

Тайны слова «познавать».

- Сегодня на уроке мы будем опять «познавать» новое. Для этого нужно быть внимательными, наблюдательными, дружными. Я желаю вам удачи.

ΙΙ. Актуализация знаний.

Рассказ учителя.

- Послушайте небольшой рассказ. Помогите мне продолжить его.

Всё на свете из чего-то состоит: облака – из мельчайших капелек, лес – из …(деревьев). Речь состоит из …(предложений), а предложения из …(слов). Слова сделаны из своего «строительного материала». И каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла – « смыслиночку».

Беседа.

- Из чего состоят слова? (Из букв, звуков) (Из частей слова.)

(Учитель вывешивает таблицы ¬, ^, ∩.)

- Назвать тему урока вам помогут условные обозначения.

На доске.

ТЕМА:Части слова.

- Сегодня мы сделаем новое «открытие».

- Вспомнить главную часть слова поможет минутка чистописания.

Чистописание.

к о р е н ь

- Из чего состоит узор? ( Из букв, элементов).

- Какое слово спряталось в узоре?

- Напишите слово на строчке без элементов. Какие орфограммы «спрятались» в словах?

- Назовите главную часть слова. (Таблицаглавная часть)

- Давайте вспомним, что мы ещё знаем о частях слова. Послушайте задание. Образуйте группы.

Работа в группах.(6 групп).

- Возьмите карточку на столе. Подготовьте устный ответ по плану.

Проверка. Выступает ученика от группы, остальные дополняют ответ, показывают сигнал.

Учитель вывешивает таблицы – опоры. ¬ , служит для ^ , служит для

образования образования

новых слов новых слов

ΙΙΙ. Постанова учебной проблемы.

1) Игра «Соберём слово».

- Как мы много знаем о частях слова. Части слова приготовили вам задание.

(Ученик с обратной стороны доски внизу пишет слово).

Запишите слово, в котором приставка, как в слове подбежал. Выделите приставку.

Корень, как в слове сказочка. Выделите корень.

Суффикс, как в слове берёзка. Выделите суффикс.

подсказк

Проверка.

- Покажите сигналом, как вы справились с этим заданием.

( На доске записать для р.н.ош. слова: подбежал сказочка берёзка)

- Прочитайте, что вы записали (подсказк). ( подсказ^ка)

- Получилось ли у вас слово? Почему? (Не хватает буквы. Не хватает окончания. Дописать букву на доске зелёным мелом, а дети в тетради - зелёной пастой – подсказка).

- Подчеркните орфограммы в этом слове.

Обратить внимание: какие части слова мы выделили в слове? (прист., корень, суффикс). Значит, буква а …тоже является частью слова.

- Что же это за часть слова?

ΙV. «Открытие» нового знания.

1) - Что мы должны узнать про новую часть слова?

ПЛАН.

Название.

Место в слове.

Обозначение.

Особенность.

Роль.

- Подумайте, как же называется эта часть в слове?

- В русском языке эту часть слова называют – (окончание).

- С какой частью слова мы будем знакомиться? (в тему).

- Как вы думаете, почему эту часть слова называют окончание? (Стоит в конце слова). Узнали место в слове. Как обозначается окончание поможет нам узнать карточка подсказка.

У. – Давайте воспользуемся подсказкой – карточкой.

- Возьмите карточку, прочтите задание, выполните его в парах.

(На доске закрыт образец).

2)Задание:

Вставь слово лисав словосочетание,

изменяя по смыслу.

Выдели корень.

Подчеркни оставшуюся часть.

Проверка.

- Прочитайте слова, которые у вас получились. Назовите орфограмму в слове.

- Какой корень выделили?

- Какую часть слова подчеркнули? (Окончание).Сравните с образцом на доске. (Сигнал).

3) Обозначение.

- В русском языке окончание обозначают квадратом (Ученик на доске обозначает окончание в слове подсказка).

У. в схеме фиксирует обозначение(¬, ∩, ^, )

Самостоятельная работа.

- Выделите окончания в записанных словах на карточке.

(1 ученик на доске, ученики на карточках обозначают окончание). Сравните. Сигнал.

- Прочитайте слова. Скажите, это одно и тоже слово с разными окончаниями или три разных слова? (Это одно и тоже слово, которое обозначает один и тот же предмет)

5) Особенность окончания.

- Понаблюдаем за окончаниями. Что вы заметили?

(Слово одно и тоже, а вот окончания разные). Что происходило с окончанием?

( Оно изменялось.)

- Правильно, окончание – это изменяемая часть слова. В чём же особенность окончания?

У. фиксирует таблицей в схеме.

- Проговорим вместе.

5) Роль окончания.

Работа с учебником. Упражнение № 175, с. 121.

- Прочитайте задание.

- Прочитайте слова 1 строчки.

- Понятен ли смысл каждого из них?

- Можно ли считать, что здесь записано предложение? (Нет. Слова между собой не связаны.)

- Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложение? (Изменить окончания).

- Составьте предложение. (Звучит нежная мелодия вальса.) карточка какая?

1 ученик на доске пишет предложение с комментированием.

- Выделите окончания в словах, которые вы изменяли. Почему вы их изменяли?

- Прочитайте слова на 2 строчке.

- Что вы можете сказать?

- Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение? (Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

- Составьте (и запишите) предложение. (Она пробуждает в душе светлые чувства.) 2 ученик записывает предложение с обратной стороны доски, обозначает орфограммы. (Возможно устная работа: см. по времени).

(- Записали, проверяем. Сигнал).

- Почему же вы изменяли окончания слов? ( Чтоб был понятен смысл, для связи слов в предложении.)

- Так для чего служит окончание? ( Для изменения слова и связи слов в предложении.)

У. фиксирует таблицей в схеме. ( Служит связи слов в предложении.)

6) Вывод.

- Итак, что мы узнали про окончание?

Работа с правилом с. 122.

- Сравните свой вывод с правилом в учебнике.

Дети читают правило.

8) Ответы на вопросы.

- Что такое окончание?

- Для чего служит?

- Как обозначается?
- Про какую часть слова вы ещё узнали? (Основа слова.) в тему.

- Что такое основа? (Неизменяемая часть слова.)

- Найдите в тексте правила как обозначается основа(________)

- Входит ли окончание в основу?

– Какие части слова входят в основу? (¬∩^ )

У. фиксирует в схеме.

- Итак, о какой части слова мы ещё узнали? (Основа.)

Что вы запомнили про основу слова? (Неизменяемая часть.)

V. Первичное закрепление.

1) Вернёмся к слову лиса на карточке.

- Подчеркните основу в словах про лису.

1 ученик на доске.

VΙ. Самостоятельная работа.

- Выделите основу в словах предложения. Взаимопроверка.

Дополнительно:

VΙΙ. Творческое воспроизведение.

- Прочитайте словосочетание (много сказок о лисе)

- Какие сказки о лисе вы знаете?

Задание: Составьте и запишите любое предложение со словом лиса.

- Какое предложение записали?

VΙΙΙ. Итог. Рефлексия учебной деятельности.

- С какими частями слова мы познакомились? Вернуться к слову подсказка.

- Какой частью слова является буква а? Какую часть нужно ещё выделить?

- Напомните тему урока.

- У кого затруднение? У кого всё получилось?

ΙX. Домашнее задание.

Записать 2 предложение из упр. № 175, выделить окончание, основу.

Творческое задание: Сочинить стихотворение, загадку или сказку о новых частях слова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/2243-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-v-3-klasse-p