Его Величество БАЛ

Управление культуры, молодёжной политики, туризма и спорта администрации Сургутского района

Конкурс молодёжных проектов

Номинация «Творчество»

Тема проекта: «Его Величество БАЛ!»

Автор проекта:

Шандер Татьяна Ивановна

Пгт. Федоровский, 2015г.

Содержание:

Информационная карта…………………………………………………...3

Введение………………………………………………………………....4

Цель и задачи проекта…………………………………………………....6

Кадровое обеспечение проекта …………………………………………6

Основная часть ……………………………………….…………………8

План реализации проекта…..…………………………………………..10

Ресурсное обеспечение проекта………………………………….……..15

Бюджет проекта.……………………………….………………………..15

Выводы ………………………………………………………………….17

Список использованной литературы………………………………….18

Информационная карта проекта

Введение

2015 год в России, являющейся многонациональной с богатой культурой и многовековыми традициями страной, объявлен Годом литературы. В связи с этим в нашей школе в течение года планируется проведение большого количества разнообразных мероприятий, одним из которых является «Пушкинский бал». Для эффективного проведения данного мероприятия создан проект «Его величество БАЛ».

Данный проект соответствует требованиям ФГОС, Программе «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2014-2020 годы» и цели программы воспитания и социализации личности учащегося МБОУ «Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов»: «воспитание и развитие функционально грамотной личности, культурного, порядочного, компетентного гражданина, осознающего собственную ответственность за судьбу Отечества и способного в соответствии с личными интересами и способностями планировать свою настоящую и будущую деятельность в социуме».

Эффективное решение задач вышеперечисленных программ предполагает насыщенность внеурочной деятельности старшеклассников действительно интересными, понятными современной молодежи, их родителям и педагогам школы.

Именно такой формой работы, является проект «Его величество Бал», который приобщает юношей и девушек к культуре созидания, повышает самоуважение, доверие к другим людям, открытость, толерантность, формирует новые культурные потребности.

Проект рассчитан на учеников 9-11 классов, является долгосрочным.

Межпредметные связи: литература, история, МХК, технология.

Проект предусматривает интеграцию видов деятельности, объединяющую разные области знаний: философия культуры, педагогика, психология, этика, эстетика, искусство танца, музыка, дизайн и др. В содержании проекта отражены интересы и потребности подростков, их родителей, педагогов школы.

Актуальность проекта.

Проект «Его величество БАЛ»:

предоставляет подросткам, педагогам и родителям равные возможности для самовыражения и самореализации в общении средствами искусств: музыки, танца, театра и художественного творчества;

позволяет организовать такое пространство, где решается проблема движения как важного условия развития здоровья физического и эмоционального;

позволяет успешно решать задачи воспитания уважительного отношения к культуре своего народа и уважения культурных традиций других народов;

является способом сближения людей, воспитания толерантности;

создает условия для совместной созидательной деятельности детей и взрослых;

развивает способность к сотрудничеству и взаимопониманию, повышает уровень культуры в семье, в школе;

учит быть ответственным;

воспитывает проектное мышление.

Новизна проекта.

Новизна проекта «Его величество БАЛ» заключаетсяв том, что он позволяет осуществить межпредметную интеграцию. Реализация проекта предусматривает, что его участники могут поэтапно прожить подготовку к празднику, увидеть, ощутить, почувствовать, осмыслить результат своей творческой деятельности. Проект предоставляет равные возможности для творческой самореализации подростков, не зависимо от их академических способностей и успехов в школе.

Новизна проекта проявляется и в том, что он способствует развитию коммуникативных компетенций подростков средствами искусства.

Цель и задачи проекта.

Целью данного проекта является формирование единой, открытой образовательно-культурной среды, способствующей саморазвитию, самореализации и самоопределению подростка, посредствам использования разных видов искусства.

Задачи:

раскрыть возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности;

познакомить учащихся с традициями бала XIX века: его составляющими (этикетом, атрибутикой).

изучить литературные произведения А.С. Пушкина, содержащие описание бала 19 века, познакомиться с персонажами литературных произведений;

способствовать повышению мотивации изучения классики российской литературы, искусства, культурных и исторических традиций;

развить способность к сотрудничеству и взаимопониманию, к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;

создать условия для равноправного общения и развития партнерских отношений;

привлечь социальных партнёров к следующим этапам реализации проекта за счёт освещения хода его реализации в школьных, поселковых и районных СМИ.

Кадровое обеспечение проекта

Реализацию проекта обеспечивают учителя литературы, МХК, библиотекари, педагоги-организаторы МБОУ «Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов».

Учителя литературы отбирают и рекомендуют языковой и тематический материал, являются непосредственными участниками мероприятия. Задача библиотекарей школы - подготовка рекомендательных списков книг для самостоятельного чтения, оформление выставок книг, книжных бюллетеней, проведение бесед.

Родители помогают детям в оформлении костюмов, декораций, и, конечно, сами являются активными участниками Пушкинского бала.

Классные руководители 9-11 классов с активом своего класса разрабатывают сценарии и проводят тематические классные часы.

Задача учителей – предметников дать консультации, рассказать о данной эпохе, направить на изучение литературы, истории, музыки, организовать взаимодействие в классном коллективе, самим участвовать в мероприятиях.

Педагоги-организаторы формируют и курируют работу творческих групп:

- Юланова Гульшат Исрафиловна – вместе с юными журналистами школы занимается рекламой, организует фото и видео съёмку, освещают итоги бала;

- Грошева Жанна Валерьевна организует работу сценарной группы, распределяет роли, проводит репетиции ведущих, чтецов;

- Султанова Лилия Аксановна вместе с группой художников-оформителей, разрабатывает варианты оформления актового зала, изготавливает атрибуты, бутафории, оформляет зал;

- Вовк Ольга Григорьевна разучивает с вокалистами романсы, подбирает музыкальное сопровождение для бала;

- Чистова Елена Николаевна, Белицкая Ольга Юрьевна отвечают за разработку эскизов и изготовление костюмов ХIХ века;

- Шандер Татьяна Ивановна формирует пары, знакомит учащихся с особенностями историко-бытовых танцев по видеоматериалам, разрабатывает постановку и отрабатывает танцевальные номера с участниками проекта.

Основная часть

К подготовке и проведению данного проекта привлечено как можно больше заинтересованных, талантливых, влюбленных в идею людей: учителей, библиотекарей, учащихся и родителей. Чтобы мероприятие было настоящим праздником, нужно, чтобы каждый вложил в общее дело частичку себя.

Реализация проекта «Его величество Бал» предоставило подросткам, педагогам и родителям равные возможности для самовыражения и самореализации в общении средствами искусств: музыки, танца, театра и художественного и литературного творчества.

На подготовительном этапе проекта сформированы творческие группы дизайнеров, художников-оформителей, сценаристов, журналистов, руководители которых были выбраны из числа педагогов. Каждой группе определены обязанности и распределены внутри группы, составлен план работы.

Группа дизайнеров разрабатывают модели платьев, смокингов, варианты оформления современных платьев под наряды 19 века, помогают участникам бала над созданием образа.

Группа художников-оформителей работают над созданием образа данного времени: большая люстра в центре зала, мягкоекресло, бархатные банкетки для гостей, свечи в подсвечниках, много цветов, вазы с фруктами, маленькие столики, портреты Пушкина, Гончаровой, поэтов пушкинского круга, его родных. Ребята изготавливают подсвечники, декорации (старинные зеркала, колонны, рамы для картин), подбирают, декорируют мебель в заданном стиле.

Сценарная группа тщательно изучает работы А.С.Пушкина, в которых отражается эпоха его времени. В. Г. Белинский назвал роман «Евгения Онегин» - «энциклопедией русской жизни». Это произведение вобрало в себя огромный общественно-исторический, бытовой, литературный материал.

От внимания автора не ускользает ни одна, даже самая незаметная сторона жизни русского общества, он обращает свой взор буквально на все, от высшего петербургского света до крепостных крестьян. Поэтому из девяти глав романа учащиеся легко узнают и об общественной жизни того времени (театры, балы, литературные общества), и о народных традициях, таких, например, как святочные гадания, и даже о том, какие балерины были самыми известными в те годы. Звучали романсы, читались любимые стихи великого поэта. Учащиеся могут проявить себя не только сценаристом, но и режиссером, актёром, чтецом и даже поэтом.

Не менее интересной и разнообразной работой займется вокальная группа учащихся – это стихи и романсы на стихи Пушкина.Творчество поэта вдохновляло и продолжает вдохновлять композиторов на создание романсов, песен, опер, балетов, потому что стихи А. Пушкина очень музыкальны, в них чувствуется мелодия. Ребята разучивают и исполняют романсы, музыкальные произведения, песни на стихи А.Пушкина.

Хореографическая группа объединяет людей как танцующих, так и желающих научиться танцу. Танцевать в парах могут все желающие (родители, учителя, учащиеся, приглашенные гости), в том числе и ученики из других творческих групп. В пушкинские времена на балах танцевали мазурку, вальс, полонез, гавот, кадриль, краковяк. Изучая, танцы светских балов, учащиеся перенимают манеру поведения в обществе: учатся здороваться, знакомиться, приглашать дам на танец, ухаживать за ними, поддерживать разговор, танцевать, держаться в обществе дам и т.д. Юноши чувствуют большую ответственность: они делают первые шаги к знакомству, приглашают на танец, провожают даму до места.

Журналисты отвечают за рекламу бала: рисуют афиши, подписывают приглашения, освещают на страницах газеты и сайта школы ход подготовки к мероприятию, организовывают фото и видеосъемки самого бала, приглашают журналистов местного телеканала на мероприятие, а после проведения освещают итоги мероприятия в поселковых, районных СМИ.

В любые из этих творческих групп по желанию могут входить педагоги и родители школы.

Один раз в две недели руководители групп собираются для подведения итогов, делятся впечатлениями, корректируют план реализации проекта.

Итогом реализации проекта становится сам бал, в нашем случае – «Пушкинский бал», где девушки в пышных бальных платьях, с красивыми прическами и веерами, юноши в черных костюмах, в военных мундирах или в белых рубашках с бабочкой или жабо. Музыка, восторженные лица, сама атмосфера бала – все это представляет грандиозное по красоте и содержанию зрелище! Создание коллективом учащихся, педагогов, родителей необыкновенной, неповторимой атмосферы, где каждый и актер, и зритель одновременно. 

Совместная созидательная деятельность детей и взрослых, в процессе подготовки и проведения «светского бала», развивает способности к сотрудничеству и взаимопониманию, отчетливо просматривается культурные качества личности каждого участника, повышает уровень культуры в семье, в школе.

План реализации проекта

Этапы реализации проекта

Таблица 1

Первый этап (2015, декабрь) – подготовительный: поисковый, теоретический

Таблица 2

Второй этап (январь - февраль) – основной. Организационный. Практический

Таблица 3

Третий этап (февраль) – заключительный: обобщение результатов исследовательской работы.

Ожидаемые результаты

Результатами культурно-образовательного проекта«Его величество БАЛ»являются рост уровня исторической и культурологической грамотности, коммуникативного опыта, способствующих успешной социализации учащихся.

В ходе реализации проекта будут созданы следующие инновационные продукты:

Банк информационно-методических ресурсов для заинтересованных организаций (школ, домов творчества, центров дополнительного образования), включающий оригинальный сценарий «Пушкинского бала», альбом эскизов костюмов и аксессуаров, альбом эскизов декораций, сборник произведений для музыкального сопровождения бала, сборник поэтических произведений, видеотека хореографических постановок. Интернет-сайт одноимённого сетевого культурно-образовательного проекта. (http://nadejdaclab.jimdo.com/сетевые-проекты/пушкинский-бал/)

Банк материальных ресурсов, рассчитанный на долгосрочное использование, представленный женскими, мужскими танцевальными костюмами, набором декораций, тематическими стендами.

В результате реализации проекта обучающиеся получали следующие умения и навыки:

1. В сфере мировоззрения

Осмысление своей роли в создании общей культуры человечества

Интерес к саморазвитию

Опыт самоопределения

2. В сфере танцевальной и музыкальной деятельности:

Умение танцевать, выражать себя в танце

Умение создавать сценический образ

Знания в области вокального искусства

Улучшение здоровья посредством физических нагрузок в танце

3. В сфере чувств:

Эмоциональная самореализация и обновление

Умение выражать свои мысли и чувства культурно

Умение находить источники вдохновения в сфере искусств

Развитие культурного темперамента

4. В сфере организаторской деятельности:

Умение организовать творческое дело

Умение работать в сотворчестве с другими индивидуальностями

Умение договариваться, строить партнерские отношения

5. В сфере общения:

Освоение гендерной роли

Умение вести диалог

Открытие в себе новых способностей

Опыт культурного поведения в обществе

Умение понять и принять другого, укрепление толерантного сознания

Приобретение психологической грамотности

Повышение социальной компетентности

Предполагаемые точки риска и трудности

- Сложность организации командной работы.

- Точкой риска является низкий уровень мотивации взаимодействия между старшим и младшим поколениям.

Ресурсное обеспечение проекта

Материально-техническое обеспечение:

Актовый зал со сценической площадкой.

Костюмерная.

Мастерская для пошива костюмов.

Помещение для изготовления декораций.

Мультимедийное оборудование, с выходом в Internet;

Методическое обеспечение:

Методическая литература по применению игровых технологий в учебно-воспитательном процессе.

Методическая литература по внедрению культурологического подхода в процесс обучения.

Бюджет проекта

Таблица 4

Ресурсы

Таблица 5

Социальные партнёры

Таблица 6

Изготовление костюмов

Таблица 7

Оформление зала

Планируется финансирование из средств школьного бюджета. Расходы на аренду костюмов для учеников оплачиваются родителями.

Выводы.

Считаю реализацию данного проекта своим педагогическим долгом, так как современный учитель должен готовить всесторонне развитую личность.

Реализация проекта «Его величество Бал» предоставило подросткам, педагогам и родителям равные возможности для самовыражения и самореализации в общении средствами искусств: музыки, танца, театра и художественного и литературного творчества.

Проведение бала прошло в целях стимулирования творческой деятельности, повышению исполнительского мастерства участников, популяризации хореографического искусства, развития массовой танцевальной культуры населения. А также сохранение и преемственность традиций музыкальной, хореографической и поэтической  культуры, развитие эстетического вкуса.

Данный проект познакомил учащихся с эпохой, сделав их действующими лицами, научил этикету: умение здороваться, знакомиться, приглашать дам на танец, ухаживать за ними, поддерживать разговор, держаться в обществе. А также приобщил юношей и девушек к культуре созидания, повысил самоуважение, доверие к другим людям, открытость, толерантность.

Проект предоставил равные возможности для творческой самореализации подростков, не зависимо от их академических способностей и успехов в школе.

Таким образом, совместная созидательная деятельность детей и взрослых, в процессе подготовки и проведения «светского бала», развила способности к сотрудничеству и взаимопониманию, как в семье, так и в школе.

Список использованной литературы

Интернет-ресурсы

Искусство / [пер. с итал. И. Горелой; авт. рус. текста А. Брагин]. - М.: Астрель: АСТ, 2003.

Искусство: Живопись. Скульптура. Архитектура. Графика. В 3ч. Ч.2. Искусство Западной Европы XVII-XX веков: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988.

Каменская И.М. История костюма. – М..1986

Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под ред. И.Б. Первина. - М.: Педагогика, 1985. 

Плинер Я.Г. Воспитание личности в коллективе: Пособие для заместителей директора школы по воспитанию и классных руководителей. - М.: Пед. поиск, 2000.

Савельева Ф.Н. Нравственный идеал как центр воспитательной системы школы [электронный ресурс] // http://old.portal-slovo.ru/

Соловьёв Э.Я. Этикет. - М.: ИВФ Антал, 1995.

Тимошенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц: Книга для учителя. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1990.

Худеков С. Н. Искусство танца: история, культура, ритуал / С. Н. Худеков. - Москва: Эксмо, 2010. 

Этикет: Современная энциклопедия /Авт.- сост. И.Е.Гусев. - Минск: Харвест, 1999.

Список литературы для учащихся:

Авенариус В.П. О Пушкине: Биографическая дилогия. Лит. очерки. Лицейские стихотворения А.С. Пушкина. - М.: Школа-Пресс, 1998.

Брун В. История костюма: от древности до Нового времени / [пер. с нем. Г. А. Светличной]. - М.: Эксмо, 1996. 

Гулыга А.В. Искусство истории. - М.: Современник, 1980. 

Ерзенкова Н.В. Искусство красиво одеваться или Мода на все времена. - Рига: ИМПАКТ, 1992.

Искусство разговаривать и получать информацию: Хрестоматия. - М.: Высшая шк., 1993.

Каменская И.М. История костюма. – М..1986.

Платонова Н. И. Искусство: энциклопедия. - М.: РОСМЭН, 2003.

Соловьёв Э.Я. Этикет. - М.: ИВФ Антал, 1995.

Этикет от А до Я для детей и взрослых. - М.: Аст, 1997. 

Этикет: Современная энциклопедия / Авт.-сост. И.Е.Гусев. - Минск: Харвест, 1999.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224320-ego-velichestvo-bal