Урок русского языка по теме «Деепричастия совершенного вида»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

города Славгорода Алтайского края

Урок русского языка в 7 классе

по теме «Деепричастия совершенного вида»

Разработала:

Вареник Ирина Александровна,

г. Славгород 2016 г.

Урок русского языка 7 класс

Тема: «Деепричастия совершенного вида».

Цель:

Знать:способ образования деепричастий совершенного вида, написание гласной перед -в, -вши;повторить признаки деепричастия; закрепить умения правильно писать деепричастия, расставлять знаки препинания при одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах, выработать умения правильно использовать деепричастия в речи; правописание глаголов и причастий прошедшего времени.

Уметь:образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид; писать гласную перед суффиксами –в, -вши; делать выводы, работать самостоятельно.

Развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности учащихся.

Воспитательная: воспитывать позицию уверенности и значимости в общем и личном деле каждого учащегося; основывать свои отношения на сотрудничестве и уважении. Воспитывать бережное отношение к слову.

Форма урока: урок-игра «Мы – альпинисты».

I. Организационный момент. (3 мин. ) У каждого из нас по две полоски (красная и синяя). С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Возьмите в руки и поднимите ту полоску, которая соответствует вашему настроению. Поприветствуем друг друга.

Метод «Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу». У нас замечательное настроение, мы рады друг друга видеть, и мы готовы работать.

Учитель: Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, насколько мы целеустремлённы , как мы умеем преодолевать трудности.

Минутка релаксации: Поставьте свои ладошки вот так. Представьте себе, что на ваших ладонях лежит цветок Добра. Чувствуете, он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. Вас обвевает теплый ласковый ветерок, придает бодрость, будит воображение, помогает открывать многие тайны языка.

Слайд 1. Ученик: Родной язык – святой язык

Отца и матери язык.

Как ты прекрасен!

Целый мир в твоем

Богатстве я постиг!

Эти слова являются эпиграфом нашего урока.

Учитель: Да, ребята, наш язык сложен и многогранен. Каждый наш урок русского языка – ступенька к познанию его законов, открытию нового. Сегодня у нас урок-игра: пойдем в горы штурмовать высоту «Деепричастия совершенного вида». Слайд 2.У каждого есть маршрутный лист, куда будете заносить свои результаты покорения высоты. Слайд 3.

II.Определение целей и задач учащимися. Какова цель урока? И что мы должны вспомнить, чтобы добиться поставленной цели? (2мин)

(Будем учиться образовывать деепричастия совершенного вида, находить их в предложении, тексте, правильно писать деепричастия совершенного вида, повторять изученное о деепричастии, деепричастном обороте. Будем учиться делать выводы, работать над своей монологической речью, работать совместно и самостоятельно.)

В тетради число и тема урока.

Учитель:Но покорение горных вершин – дело трудное. Альпинисты тренируются, изучают климатические условия, особенности маршрута, запасаются необходимым снаряжением, слабых и торопливых горы не любят и часто наказывают.

Ребята, как вы думаете: с чего начинается восхождение к вершине?

Конечно, с медосмотра. Предлагаю перед штурмом 1-ой высоты проверить «здорова» ли память наших альпинистов. Это будет наш старт.

III.Актуализация знаний на теоретическом уровне по теме. Игра «Верите ли вы..?»

(5 мин)

У каждого лист контроля и критерии оценивания. Слайд 4.

Я читаю утверждения, если вы согласны, ставите в нужную клетку «+», если нет – «-».

Деепричастие – это служебная часть речи.

Деепричастие обозначает добавочное действие.

Деепричастие образуется от глагола.

Деепричастие – неизменяемая часть речи.

Деепричастие изменяется по лицам и временам.

Деепричастие в предложении является определением.

Деепричастие бывают совершенного и несовершенного вида.

Не с деепричастиями пишется раздельно, кроме тех, которые без не не употребляются.

Деепричастный оборот на письме выделяется запятыми.

Деепричастия несовершенного вида имеют суффиксы а-я

Самопроверка.Слайд 5 с правильными ответами. Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Поднимите руки, кто написал на «5», «4»? Назовите номера вопросов, где допустили

ошибки? О чем это говорит?

Записать в маршрутный лист результат (поставить оценку).

IV. Актуализация знаний на практическом уровне по теме. (5мин)

Мы получаем право на штурм первой высоты в 1000 метров.

Слайд 6. Даны словосочетания:

Минуя препятствие, слегка объегорив, деля поровну, объединив участки, на ходу съязвив, объявляя номер.

Учитель.Прочитайте данные словосочетания. Какая орфограмма объединяет некоторые из них? Орфограмма Ъ. (Устно правило)

Найдите в словосочетаниях общее. (В состав каждого словосочетания входит деепричастие.) Что такое деепричастие? Назовите его грамматические признаки. Расскажите о деепричастиях несовершенного вида? Как образуются деепричастия несовершенного вида?

Учитель.Выпишите сначала словосочетания с деепричастиями несовершенного вида и графически обозначьте в них суффиксы. Затем выписать словосочетания совершенного вида и обратить внимание, как образуются деепричастия совершенного вида.

(Все самостоятельно, 2 ученика самостоятельно у доски)

Взаимопроверка.Обменялись тетрадями и оценили работу. Проверили учеников у доски.

Записать в маршрутный лист результат (поставить оценку).

IV. Инструктаж. Изучение нового материала. «Мозговой штурм».(5мин)

1.Учитель.Вспомним тему урока. Отталкиваясь от темы, сформулируйте еще раз цель.

Цель урока: узнать, что обозначают, на какой вопрос отвечают и как образуются деепричастия совершенного вида; учиться находить и использовать в устной и письмен-

ной речи деепричастия совершенного вида.

Самостоятельные наблюдения над деепричастиями совершенного вида (те же словосочетания).

Выводыучащихся.

2.Работа с учебником стр.84. прочитать и подготовиться отвечать на вопросы. Слайд 7.

Фронтальный опрос. Работа в парах по теории. Выводы.

3.Работа с таблицей «Написание глагольного суффикса перед –л, -вш, -в, -вши, -нн-(-н).Слайд 8.

V. Релаксация. Игра «Дождь в лесу». (2мин)

VI.Закрепление нового материала.

1.Штурмуем высоту в 2000 метров. (5мин)

Работа по вариантам.Слайд 9. Читают задания.Два человека у доски.

В-1Образовать от данных глаголов деепричастия совершенного вида. Выделить суффиксы.

Начать, исчерпать, распорядиться, заметить.

( начав, исчерпав, распорядившись, заметив (заметя).

В- 2 Записать деепричастия совершенного вида и глаголы в неопределенной форме, от которых образованы деепричастия. Выделить суффиксы.

Обнявшись, испекши, уйдя, выскочив.

(Обняться, испечь, уйти, выскочить).

Два ученика в роли учителя проверяют записи у доски. Оценивают.

Начав, исчерпав (Ударение) Литературное произношение.

Самопроверка с записями на доске. Записать в маршрутный лист результат (поставить оценку).

2.Штурмуем высоту в 3000 метров. (5мин)

Употребление деепричастия с учетом его грамматического значения.
Что еще нужно учесть при употреблении деепричастий в речи?
   Слайд 10.  Задание: замените один из глаголов в предложении деепричастием.

Разбушевавшаяся вьюга швырнула наземь охапки снега и тотчас же вновь подхватила их, закрутилабелыми вихрями.
     Ветер метался над полями, бросался, как загнанный зверь, то в одну сторону, то в другую.
    Когда над полями повисла сплошная снежная муть, мрак стал еще непрогляднее.
Выводы:

Почему нельзя сделать замену в 3 предложении?
При употреблении деепричастий в речи, необходимо учитывать:
·        деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом,
·        добавочное действие происходит последовательно или одновременно с основным,
·        и основное, и добавочное действие должно относиться к одному субъекту действия
1 предложение синтаксический разбор. 1 у доски.

Класс самостоятельно. Взаимопроверка. Оценивание. Записать в маршрутный лист результат (поставить оценку).

VI. Домашнее задание. Мини- сочинение «Случай в горах», с использованием деепричастий совершенного вида.

VII.Спустимся на старт-площадку и подведем итоги. Рефлексия.

Технология «Микрофон». Учащиеся должны представить себя, работающими с микрофоном (ручка, карандаш) и, передавая его друг другу, выразить собственное мнение о том, что узнали и чему научились на уроке.

Слайд11.1. Сегодня на уроке я узнал…

2.Теперь я могу…

3. На уроке было интересно…

4. Мне было трудно…

5.Урок дал мне для жизни…

6.Мне захотелось…

Оценки за урок.

С каким настроением уходим с урока? ( Две полоски: красная, синяя)

Спасибо за урок.

Игра «Верите ли вы?»

Игра «Верите ли вы?»

Игра «Верите ли вы?»

Игра «Верите ли вы?»

Игра «Верите ли вы?»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Лист контроля

Лист контроля

Лист контроля

Лист контроля

Лист контроля

Лист контроля

Релаксация «Дождь в лесу»

Дети встают – «превращаются» в деревья в лесу. Взрослый читает, дети выполняют действия:

«В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко- высоко тянули, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами).

Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног).

Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди).

Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами).

Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветками ( дети проводят ладошками по спине товарища).

Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224538-urok-russkogo-jazyka-po-teme-deeprichastija-s