Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Спасем зайчишку» на закрепление у детей старшего дошкольного возраста представление о величинах и их измерении

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для детей старшей группы«Спасем зайчишку»

Цель: Закреплять у детей старшего дошкольного возраста представление о величинах и их измерении.

Задачи:

• упражнять  в подборе предметов, равных по длине;

• учить устанавливать соотношения по длине между парами предметов;

• продолжать развивать речь, память , логическое мышление, мелкую моторику рук, умение ориентироваться в пространстве;

• продолжать воспитывать активность, инициативность.

Активизация словаря: ввести в речь детей слова и словосочетания «длиннее, короче, самый длинный, самый короткий, равный по длине».

Оборудование: видео с письмом на носителе, экран, проектор, ноутбук.

Материал: игрушка зайчонка; карта; широкая, средняя и узкая дорожки; деревянный конструктор; паровоз; деревья из бумаги разной длинны; полоски из бумаги (покрашенные под доски) разной длины.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам в садик сегодня пришло видеописьмо. Давайте посмотрим что там.

Видеописьмо: На экране мама зайчиха (переодетый взрослый) просит о помощи, т.к. ее зайчонок ушел далеко в лес от дома и упал в яму. Об этом зайчихе рассказала ворона, которая видела зайчонка. Она нарисовала карту по которой мы можем добраться до ямы в которую попал зайчонок. А сама зайчиха не может пойти, т.к. у нее дома еще 5 зайчишек и она боится, как бы волк или лиса не пришли в ее домик и не съели их.

Воспитатель: Ну что ж, отправляемся спасать зайчонка. Посмотрим на карту куда нам надо сначала пойти (показывает детям карту). А на карте у нас три дорожки и подписано, что мы должны пойти по самой широкой. Посмотрите, ребята, какая дорожка самая широкая? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте проверим, правильно ли мы выбрали самую широкую дорожку. Как мы можем проверить? (Ответы детей)(наложение, приложение)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Правильно выбрали путь. Отправляемся по нему дальше (проходят по дорожке дальше).А дальше по карте у нас железная дорога(дети с воспитателем подходят к железной дороге из деревянного конструктора на которой не хватает несколько шпал, в сторонке лежат несколько деревянных дощечек). Ой, ребята, а что случилось с железной дорогой? Как же мы дальше поедем спасать зайчика? Что нам надо сделать чтобы дальше отправиться в путь? (ответы детей).

Воспитатель: Точно. Надо починить дорогу, но для этого надо подобрать шпалы одинаковой длинны и ширины. (Дети чинят железную дорогу).

Молодцы ребята! Можно дальше отправляться в путь на поезде. Давайте встанем друг за другом, словно вы паровоз и вагончики. Едем!

Физминутка «Загудел паровоз…»

Загудел паровоз и вагончики повёз,

Чу – чу, чу – чу, далеко я укачу.

(дети выполняют круговые движения руками, согнутых в локтях)

Вагончики цветные бегут, бегут, бегут,

(топают)

А круглые колесики

(указательными пальцами обеих рук рисуют в воздухе круги)

Тук – тук, тук – тук, тук – тук.

(Стучат кулачком о кулачок.)

Воспитатель: Мы с вами приехали в лес, но это лес не простой и нас он пропустит дальше, только если мы все деревца поставим по порядку от самой маленького до самого большого по росту. А как мы будем определять какое деревце за каким будет? (Ответы детей). Ну, что жначинаем выкладывать деревца по росту.

Пока дети выкладывают деревца, воспитатель позади детей кладет полоски (раскрашенные под деревянные) разной длинны. Две из этих полосок длинные (20см) и 5 коротких (по 10 см), а остальные разной длинны.

После того как дети выстроили деревца воспитатель отмечает правильно ли они сделали, если имеются ошибки, то в совместной работе с воспитателем дети исправляют ошибки.

Воспитатель: А что это за досочки у нас лежат. Давайте заглянем в карту, она нам подскажет, что делать с этими досками. Смотрят карту. Оказывается из этих досочек нам надо сделать лестницу. Но из всех ли мы сделаем лестницу? Какие доски должны быть по бокам лестницы?(длинные, одинаковой длинны) Не забывайте, что на этих досках еще должны поместиться несколько ступенек. А какие должны быть ступеньки? (одинаковой длинны). Давайте найдем подходящие досочки. Саша и Даша найдут длинные, а Лиза, Матвей, Денис, … найдут доски для ступенек лестницы. Когда дети принесут досочки предложить сравнить одинаковые они по длине или нет.

Ну что ж доски у нас есть, осталось сделать лестницу. Воспитатель совместно с детьми делает лестницу. Ну, вот, лестница и готова.

Воспитатель: Ребята, вы слышите кто-то плачет?Воспитатель подходит к месту, где в замаскированном коричневой тканью стоит ведро. Ах вот для чего нам нужно лестница.Воспитатель опускает лестницу в ведро и достает игрушечного зайчика. Ну, вот, ребята, мы помогли зайчику выбраться из канавы, отпустим его домой к маме. Можно возвращаться обратно в группу. Встаем в паровозик и возвращаемся.

Пока дети идут друг за другом на стульчики воспитатель убирает зайчика.

Когда дети сядут на стульчики включается экран, на котором мама зайчиха благодарит детей за то, что они помогли ее зайчишке.

Рефлексия.

Что мы делали чтобы спасти зайчишку?

Какими способами мы сравнивали предметы?

Все ли у нас получалось, что не получилось с первого раза?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224776-konspekt-zanjatija-po-formirovaniju-jelementa