Консультация для воспитателей «Развитие лексико-грамматического строя и связной речи по теме «Семья. Родственные отношения»

МАДОУ №4 «Детский сад комбинированного вида»

г. Кемерово Кемеровской области.

Консультация для воспитателей

«Развитие лексико-грамматического строя и связной речи по теме «Семья. Родственные отношения».

Подготовила: Воспитатель Белоусова Инна Владимировна

Возрастная категория: средняя группа (4-5 лет).

Время использования: при изучении лексической темы «Семья. Родственные отношения».

Цель: повышение профессиональной компетентности педагога – воспитателя в сфере развития лексико-грамматического строя и связной речи детей среднего возраста.

Основное содержание материала: дидактические игры и упражнения.

Оборудование:игрушки с членами семьи, сюжетные картинки «Дети помогают маме», «Дети и взрослые», цветные карандаши, фанты или фишки.

Упражнения и дидактические игры для развития лексико-грамматического строя и связной речи по теме

«Семья. Родственные отношения»

 Беседа по теме недели.

Цель: расширение и систематизация представлений детей о семье, родственных отношениях; закрепление обобщающего понятия «Семья»; развитие умения отвечать на вопросы педагога полными предложениями.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть игрушки с членами семьи. Упражняет детей в назывании членов семьи.

Кто это?

Как вы определили, что это бабушка (дедушка, папа, мама).

А для кого это человек… дедушка, для кого этот ребенок внук, для кого этот человек сын?

Как можно назвать этих людей, одним словом.

 Дидактическая игра «Подбери признак».

Цель: обучение детей навыкам согласования имени существительного с прилагательным, навыкам употребления родительного падежа имен существительных

Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки и ответить на вопросы:

У кого глаза добрые? (У бабушки добрые глаза).

У кого руки сильные?

У кого ласковые руки?

Мама (какая?) -…

Папа (какой?) - …

Бабушка (какая?) - …

Дедушка (какой?) - …

 Дидактическая игра «Кто старше».

Цель: развитие навыков составления сложноподчиненных предложений с союзома.

Воспитатель предлагает детям сравнить, кто старше/младше.

Папа – сын (папа старше, а сын младше).

Папа – дедушка.

Внук – дедушка.

 Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: развитие словаря антонимов.

Воспитатель предлагает поиграть в игру наоборот.

Старший брат – (младший брат),

Большой – ..

Молодой – ..

Старше (моложе, младше).

 Беседа по теме недели с опорой на сюжетные картинки.

Цель: расширение и систематизация представлений детей о семье, родственных отношениях; закрепление обобщающего понятия «Семья»; развитие умения отвечать на вопросы педагога полными предложениями.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки и ответить на вопросы («Дети помогают маме», «Дети и взрослые»):

Кто это рядом с девочкой? Что делает мама?

Кто нарисован рядом с мальчиком на второй картинке? Что делает мама?

Кто рядом с мальчиком на последнее картинке? Что делает мама?

А что еще может делать папа? мама? бабушка? Дедушка?

Мама готовит еду, моет посуду, убирает квартиру. Мама делает домашнюю работу. Кто должен помогать маме? – Папа и дети.

А вы помогаете маме? Что вы делаете дома?

Молодцы! А когда немного подрастете, будите помогать маме мыть посуду, убирать квартиру, ходить в магазин.

 Упражнение «Чей, чья, чье».

Цель: обучение ребенка образовывать притяжательные прилагательные.

Воспитатель предлагает послушать высказывания и ответить на вопросы.

Пример: У папы есть сын. Чей это сын? (Папин).

У мамы есть дочка? Чья это дочка? (Мамина).

У Марины есть сарафан. Чей это сарафан? (Маринин).

У Сережки есть шахматы. Чьи это шахматы? (Сережины).

У мамы есть шуба. Чья это шуба? (Мамина)

У бабушки есть платок. Чей это платок? (Бабушкин).

У дедушки есть кресло. Чье это кресло? (Дедушкино).

У тети есть туфли. Чьи это туфли? (Тетины).

У дяди есть машина. Чья это машина? (Дядина).

 Упражнение «Кем работают члены моей семьи».

Цель: обучение ребенка образовывать отглагольные существительные.

Воспитатель предлагает детям закончить предложения. Воспитатель кидает мяч ребенку, он заканчивает предложение.

Пример: Моя мама учит детей, она учительница.

Мой папа водит троллейбус, он …(водитель).

Моя сестра учится в школе, она … (ученица).

Мой брат строит дома, он … (строитель).

Моя тетя продает продукты, она …(продавец).

 Дидактическая игра «Кто больше».

Цель: обучение детей образовывать уменьшительные существительные с помощью суффиксов.

Воспитатель предлагает детям соревнование – кто больше придумает ласкательных имен для братьев и сестер. За каждый правильный ответ играющий получает фант или фишку.

Воспитатель приводит пример, как можно назвать брата или сестренку ласково:

Наташа – Наташенька – Натуля – Натуся – Наточка.

Имена: Евдокия, Анастасия, Виолетта, Софья, Карина, Анна, Марина, Арина, Оля, Алена, Лена, Лиля.

Пример: Саша – Сашенька – Сашуля – Сашечка – Сашок.

Имена: Алеша, Женя, Слава, Рома, Паша, Валера.

Дополнительный материал.

Пальчиковая гимнастика «Мышиная семья».

Цель:развитие мелкой моторики.

Н.В. Нищева

Самомассаж«Семья».

Цель:развитие мелкой моторики.

(Самомассаж подушечек пальцев: большой палец ставится на ноготь массируемого пальца, а указательный и средний – под подушечку снизу. На каждое слово – разминание подушечки одного пальца. Начинаем с мизинца.)

О.И. Крупенчук

Динамическая пауза.

Цель: развитие общей моторики, координация речи с движением.

(движения соответствую словам физминутки)

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

И бегаем кругом.

И бегаем кругом.

Физкультминутка «Как у нас семья большая»

Цель: развитие общей моторики, координация речи с движением.

Русская народная песенка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224857-konsultacija-dlja-vospitatelej-razvitie-leksi