Проектная деятельность

Проект «Выращиваем бархатцы и астры»

Автор: Ковтун Татьяна Юрьевна

Актуальность проекта

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления.

Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений.

Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять, он и приумножать.

Вид проекта: познавательно – исследовательский, долгосрочный.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

Сроки реализации проекта: май – август 2015г.

Цель: Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями.

Задачи:

1) Образовательные:

Познакомить с разнообразием растительного мира, с его значимостью для всего живого на планете.

Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.

Дать понятие – комнатные растения, садовые, луговые.

Формировать навыки исследовательской деятельности.

2) Развивающие:

Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

Обогащать словарный запас детей.

Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

3) Воспитательные:

Бережное отношение к природе.

Методы проекта:

1. Беседа

2. Развивающие игры

3. Наблюдения

4.Опыты, исследовательская деятельность

5. Труд

Ожидаемые результаты:

1. Дети самостоятельно наблюдают и замечают  красоту растительного мира.

2. У детей сформирован познавательный интерес к природе, умеют   устанавливать причинно-следственные связи.

3. Сформированы трудовые  умения и навыки по уходу за растениями, бережное отношение к труду людей,  желание общаться с природой.

4.  В свободном рисовании пытаются изображать объекты природы.

Реализация проекта:

I Этап – подготовительный.

- подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме проекта;

- подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры;

- адаптированы и систематизированы подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;

- целевые прогулки по территории детского сада;

- беседы о цветах;

- рассматривание фотографий и картинок цветов;

- подготовка контейнеров с землей,  семян.

II Этап – исследовательский.

Рассматривание семян цветов (бархатцы и астры). Посадка цветов 22 мая, первые всходы 5 июня.

- Уход за растениями и полив.

- Чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах.

- Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты.

- Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек.

- Проводились занятия, дидактические игры, беседы.

Беседы:

«Цветы»;

«Какие бывают цветы? »;

«Не рвите цветы, не рвите».

СОД с детьми: «Посадка саженцев бархатцев и астры».

Программные задачи: Уточнить представления  детей о том, что растения (бархатцы, астры) выращивают из семян; учить различать саженцы бархатцев и астры по форме и размеру; вызвать у детей интерес и желание вырастить цветущие растения. Воспитывать бережное отношение к цветам.

Наблюдения:

Наблюдение 1 « Что цветет на нашем участке» 

Осмотр участка, нахождение цветущих растений, определение их названий. Отмечается, как красив участок с цветущими растениями.      

Наблюдение 2 « Какие  они – цветущие растения?»                                        Осмотр растений с целью определить их строение ( найти стебель, листья, цветки, корни ). Сравнение разных растений по высоте, форме, окраске листьев, цветов, стеблей, по запаху.                                

Наблюдение 3 «Кто помогает цветам расти?»                                                Дети обсуждают, почему цветы выросли. Определяется назначение всех частей растения:  корень впитывает из земли влагу, питательные вещества;  стебель переносит их к листьям,  цветам, семенам;  листья поглощают свет; из цветов потом будут семена.  Растения выросли потому, что наш участок для них хороший «дом», в  котором  есть питательная почва,  вода, тепло, свет.  Расти цветам « помогают»:  солнце,  дождь, земля и люди.                       Наблюдение 4 «Кто прилетает и садится на цветы?»                                Развивать умение замечать,   что растения стали крупнее,  появилось больше цветов, что на них садятся насекомые.                        

Наблюдение 5 « Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?»      Дети  находят на участке семена созревающих трав ( подорожник, вьюн и др.), устанавливают, что они  сами опадают,  разносятся  ветром,  цепляются за одежду,  шерсть животных,  что семена можно собирать  для  зимней подкормки  птиц.                                            

Наблюдение 6 «Как цветы ложаться спать?»                                     

Обратить внимание на интересное явление - цветы  открыты в полдень  и закрыты  вечером. Воспитатель  рассматривает с детьми  на прогулке  цветы, отмечает,  как красивы они.  Обращает   внимание детей на то, что крупные, выпуклые цветки раскрыты  навстречу  солнцу

Наблюдение 7 «Соберем  семена  садовых  цветов»                                     Осмотр цветов,  выявление  зрелых семян, сбор их в коробочки  или пакеты. Воспитатель обращает внимание детей на то, что цветок один,  а семян много. Значит,  на будущий год можно вырастить много цветущих растений.

Дидактические игры:

«Найди пару»

«Собери цветок»

«Магазин цветов»

«Собери цветы в вазу»

«Садовник»

«Живая природа»

«Лото»

Опытно-экспериментальная деятельность:

«Условия, необходимые для жизни растений».

1. «Солнце и растение»

Цель: определить роль солнца в жизни растений.

Опыт: «Влияние солнечного света на рост растений»

 2 контейнера с землей и ростками (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место).

2. «Вода и растение»

Цель: выявить насколько вода необходима для роста и жизни растений.

Опыт: «Растения «пьют» воду»

 Поставить два букета цветов в подкрашенную воду. Через некоторое время стебли цветов так же окрасятся. Вывод: растения «пьют» воду.

3. «Земля и растение»

Цель: выявить свойства: земля имеет вес, черного цвета, сыпется.

Опыт:  « Влияние состава почвы на рост растений»             

Набрали для опыта в ведерках песок, глину, почву чернозем. Рассмотрели семена  фасоли.  Затем посадили фасоль в три горшка в песок,  в глину и в чернозем. Сравнили прохождение воды через песок, глину, чернозем  песок сразу весь намок  хорошо пропускает воду, глина почти не пропускает воду , а чернозем пропускает воду хуже , чем песок , но в конце концов тоже намок. Заботливо ухаживаем за растениями во всех трех горшках,  но результат будет разный.

III Этап – заключительный.

- Творческая мастерская: Аппликация «Красивый цветок»

- Творческая мастерская: Лепка «Ромашки».

- Коллективная работа «Дети – цветы жизни».

- Выставка поделок «Цветы вокруг нас».

-Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

Анализ работы по проекту:

Дети постоянно имели возможность наблюдать, как мы ухаживаем за цветами. У ребят появилось желание помогать. Они с удовольствием поливали цветы, рыхлили землю. Такая целенаправленная работа, организованная взрослыми, развивает у детей эмоциональный опыт и художественное восприятие красоты растений в различные периоды жизни. Проведенный цикл наблюдений за цветами на клумбе расширил знания детей о садовых цветах, обогатил их сенсорный опыт. В период цветения растений дети знакомились со строением цветка, условиями необходимыми для их роста, наблюдая, сколько дней необходимо на то, чтобы бутон превратился, в цветок, сколько времени происходит от цветения до увядания, принимали активное участие в сборе семян цветов.

 Практическая значимость данного проекта заключается в том, что использование разнообразных форм и методов работы с детьми по экологическому воспитанию способствуют расширению и обогащению знаний детей о разнообразии представителей растительного мира, формированию представлений о взаимосвязях в природе, развитию наблюдательности и интереса к ней, эстетических чувств, любви и бережного отношения к природе. Работа в данном направлении не только обогащает знания детей, но и воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

Беседы с детьми:

СОД с детьми: «Посадка саженцев бархатцев и астры».

«Что выросло на нашем участке».

Дидактические игры:

Творческая мастерская: Аппликация «Красивые цветы»:

Творческая мастерская: Лепка «Ромашки»:

Коллективная работа «Дети – цветы жизни»:

Выставка поделок «Цветы вокруг нас»:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225144-proektnaja-dejatelnost