- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «Моя малая Родина»
2287
0
Структурное подразделение «Детский сад «Кораблик» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основная общеобразовательная школа №19 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области |
ПРОГРАММА
«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
Авторы-составители:
М.В.Типушкова, заведующий,
И.П. Зольникова, воспитатель
2016 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Концептуальные основы программы «Моя малая родина».
Этапы реализации программы.
Формы и методы обучения.
Предполагаемые результаты.
Проектная деятельность. План-график реализации каждого из проектов.
IV.1. Блок-проект: Знакомство с малой родиной
1.1.«Город мастеров» (Новокуйбышевск промышленный).
1.2. «Наследники культурных традиций» (Новокуйбышевск творческий).
1.3. «Улицы нашего города».
1. 4. «Издалека долго течет река Волга».
1. 5. «Самарская Лука – наше наследие».
IV.2. Блок-проект «Мы разные, но равные»
2.1. «Культура и традиции татарского народа».
2.2. «Культура и традиции мордовского народа».
2.3. «Культура и традиции чувашского народа народа».
2.4. Музейная педагогика:
- русская изба,
- народные промыслы Самарской области,
- русские народные промыслы.
Примерная методическая работа с педагогическим коллективом.
Диагностика уровня патриотизма и этнокультурного сознания.
Список использованных информационных ресурсов.
ВВЕДЕНИЕ.
«Поволжский край, моя земля
Родимые просторы!
У нас и реки и поля
Холмы, леса и горы
Народы, как одна семья -
Хотя язык их разный,
Но дружбой мы своей сильны,
И мы живем прекрасно!!!»
М. Пожарский
В современных условиях под воздействием политической и социально-экономической нестабильности утрачиваются многие нравственные ценности народа. Все это, так или иначе, сказывается на содержании и характере воспитания детей. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где человек родился. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные промыслы.
Вопросами патриотического воспитания, краеведения в должном понимании этих слов в семье практически не занимаются. Эти задачи решаются в школе, детский сад должен заложить основу для воспитания патриотических чувств у воспитанников, сформировать чувство гордости за свою малую Родину.
Базовый этап формирования у детей любви к Родине - накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуру, знакомство с историей развития города, в нашем случае - города Новокуйбышевска. Детские воспоминания самые яркие и волнительные. Чем больше ребёнок с детства будет знать о родных местах, родном городе, тем ближе и роднее будет становиться ему Родина, Россия.
В наше время, век современных технологий, мы мало внимания уделяем знакомству детей с природными богатствами родного края. Ведь природа – это наш общий дом. Основная масса населения в настоящее время проживает в городах, и непосредственная связь с природой потеряна. И наши горожане не исключение. Учить детей беречь и сохранять наследия наших предков, которые немало потрудились, чтобы сохранить нашу матушку природу и те уникальные уголки природы, которые составляют народное достояние. Мы по праву можем гордиться, тем, что для нас бережно сохраняли и продолжать традиции наших предков по сохранению и приумножению природных богатств нашей Родины. Ведь даже не каждый взрослый знает, как уникальна природа нашего края. Наша область расположена на берегах великой русской реки Волги, значение которой необходимо показать детям. Наш край имеет богатое национально – культурное наследие – это национальный парк "Самарская Лука". Он создан для сохранения и восстановления целостности уникального природно-культурного комплекса Самарской Луки и создания условий для полноценного экологического просвещения населения. Мы считаем, что необходимо усилить внимание к окружающему миру, к природным богатствам Самарской губернии.
Живя рядом с уникальными историческими местами, иногда соприкасаясь с обычаями, традициями, культурой того или иного народа, мы в должной мере не интересуемся ими. И редко кто склонен проявить к этому интерес. Но, как известно, только зная прошлое родного края, зная традиции и обычаи людей которые нас окружают, можно творить будущее. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. На территории губернии живут люди многих национальностей. Дошкольникам трудно понять культуру других народов, их самобытность и неповторимость.
В соответствии с принципами ФГОС ДО о приобщении детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства и учет этнокультурной ситуации развития детей необходимо обеспечение условий гармоничного развития межнациональных отношений и этнокультурной комфортности для всех жителей губернии. Образование должно строиться, учитывая все богатство и разнообразие национальных культур, воспитывая у детей интерес и уважение не только к культуре своего народа, но и других народов. Поэтому с целью формирования основ толерантности у детей, можно использовать разнообразные средства из этноэтикета коренных народов нашего края.
Эффективность обращения к чувашской, татарской, мордовской народной культуре как средству формирования основ толерантности, патриотизма, нравственного воспитания подрастающего поколения доказана тем, что национальная культура содержат в себе многовековой опыт народа, его традиции и имеет огромное значение для всестороннего и гармоничного воспитания детей дошкольного возраста. Каждая нация – часть человечества, его достояние, и ее изучение предполагает внимательное отношение к национальным особенностям, культуре, языку, обычаям, песням и танцам других народов.
Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Это факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма и становления чувств толерантности: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатства, жить в мире с окружающими людьми. Обращение к отеческому наследию, к культуре разных народов прививает уважение к Родине, у ребенка появляется чувство гордости за нее.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ
«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
Сущность программы заключается в реализации проектов (долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных), связанных между собой по содержанию, в которых принимают участие дети, родители, сотрудники дошкольного учреждения, жители микрорайона.
Деятельность в рамках программы дает возможность ребенку самому почувствовать, что такое малая родина, увидеть ее неповторимость - не только родного города, но и всей Самарской области, осознать себя ее частью. Развитие этнокультурного сознания дошкольника в ходе практической деятельности дает ему почувствовать себя частицей многонационального общества. Активно участвуя в реализации различных проектов, ребенок через свой опыт начинает понимать необходимость гуманного отношения ко всему окружающему, учится ценить и сохранять богатства окружающего его мира, толерантно относиться всем людям, находящимся рядом с ним.
Цель программы:Развитие духовно-нравственного потенциала ребенка на основе приобщения дошкольников к истории и культуре Самарской губернии, воспитание любви и привязанности к родному краю, желание сохранить его богатства и традиции,становление основ толерантности у детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью, поставленной данной программой, выделяется ряд педагогических задач образовательного, развивающего и воспитательного характера.
Задачи:
Обеспечить единство знаний детей с нравственным поведением и поступками в их повседневной жизни.
Вырабатывать у детей устойчивые навыки бережного отношения к окружающему.
Помочь реализовать творческие способности, интересы детей их родителей посредством участия в проектной деятельности.
Воспитывать чувство патриотизма, любви к малой родине, желание сохранять ее красоту.
Воспитывать толерантное, эмоционально-положительное отношение к людям другой национальности.
Вести пропаганду знаний о малой родине среди родителей, повысить рейтинг детского сада в социуме.
Принцип программы: От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувства “малой родины” и толерантности - к систематизированному знанию о родном крае, культуре и традициям народов Самарской области.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа состоит из двух блок-проектов:
Блок-проект: «Моя малая родина»:
- проект «Город мастеров» (Новокуйбышевск промышленный),
- проект ««Свой город любит каждый житель» (улицы и достопримечательности города),
- «Наследники культурных традиций» (Новокуйбышевск культурный);
- «Издалека долго течет река Волга»,
- «Самарская Лука» - наше наследие».
2. Блок-проект «Мы разные, но равные» (культура и традиции народов Самарской области:
- проект «Культура и традиции чувашского народа»,
- проект «Культура и традиции мордовского народа»,
- проект «Культура и традиции татарского народа»,
- музейная педагогика - знакомство с русской культурой - экскурсии «Народные промыслы Самарской области», «Русские народные промыслы», «Русская изба».
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Реализация программы происходит через экологические проекты (долгосрочные, среднесрочные и краткосрочные). Используются теоретические методы обучения: объяснительно-иллюстративный – форма катехизического повествования (догматическое обучение, слушание музыки), нестандартная форма устного изложения материала (путешествия, экскурсии, сказки, драматизации, беседы, написание докладов по тематике проекта), метод проблемного изложения – диалоги, проблемные ситуации, задания. В программе применяются и практические методы: исследовательский (опыты и эксперименты), репродуктивный (применение изученного материала для решения практических заданий) и комплексные методы: методы развития творческой деятельности, игровые методы
Реализация блок-проекта «Мы разные, но равные» происходит на двух взаимосвязанных уровнях, составляющих единое целое: информационном (предоставляющем знания о культуре, ее составляющих, формирование установки на толерантность) и на поведенческом (вооружение умениями и навыками для развития творческого потенциала и толерантного взаимодействия).
По данной программе может работать любое дошкольное учреждение, независимо от его вида и специализации, а также начальная школа. Программа рассматривается как дополнение к любым общеразвивающим программам и программам патриотического содержания. Проведение в жизнь данной программы возможно и в летних лагерях, при выезде дошкольного учреждения на дачу.
В дошкольном учреждении каждый из проектов может быть реализован в любом объединении дошкольников – в масштабе ДОУ, в группе, в подгруппе детей, сформированной по возрасту или по интересам. Формы и методы работы педагог определяет в зависимости от возрастных особенностей.
Новизна и оригинальность идеи состоит в интеграции краеведческих и этнокультурных знаний в систему воспитательно-образовательной работы через разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, творческую, двигательную и др. путем разработки и реализации образовательных проектов. Участники проектов — дети, родители, педагоги. К реализации программы обязательно привлекаются родители, их участие прописано в графе «Участники».
V. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Показатели сформированности любви и привязанности к родному краю дошкольников:
- ребенок проявляет интерес к объектам окружающего мира, городу, природному окружению, условиям жизни людей;
- эмоционально реагирует при встрече с прекрасным и пытается передать свои чувства в доступных видах творчества (сочинение рассказа, рисование, лепка и т.п.);
- с желанием участвует в деятельности по улучшению окружающего;
- толерантно относится к людям другой национальности,
- с удовольствием принимает участие в национальных праздниках,
- проявляет интерес вначале к культуре народов Самарской области, потом к самому себе, к своему окружению, семье, обществу,
Итогом реализации программы является создание условий для патриотического воспитания через ознакомление дошкольников с историей и современностью Самарской области.
VI. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
VI. 1. Блок-проект: «Моя малая родина»
ПРОЕКТ «ГОРОД МАСТЕРОВ»
(Новокуйбышевск промышленный)
Разработала воспитатель И.А. Щербакова
Цель проекта:Формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города, желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства. Приобщение детей к культуре и традициям народа.
Задачи: Формировать представления о малой родине на основе ознакомления с ближайшим окружением. Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему Новокуйбышевска. Знакомить детей с трудом и бытом горожан, с профессиями: химик, хлебопек, строитель. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой город. Формировать желание сохранять чистоту, порядок в своем городе. Развивать бережное и созидательное отношение к городу, его достопримечательностям, культуре, природе.
Этапы | Формы работы | Участники | Пополнение развивающей среды |
Подготовительный этап | 1.Анкетирование родителей «Все работы хороши» | Воспитатели, родители | Изготовление бланков для анкеты. |
2.Родительское собрание | Воспитатели, родители | Информационные стенды. | |
3.Чтение произведения В. Маяковского «Кем быть?» | Дети, воспитатели. | Внесение произведения в книжный уголок. | |
4.Экскурсия в музей города «Заводы нашего города» | Дети, родители, воспитатели. | Репортаж об экскурсии. | |
5.Путешествие во времени на «Кораблике мечты» | Дети, воспитатели, родители. | Презентация об историческом прошлом нашего города (строительство города связано со строительством завода) | |
6.Знакомство с условными обозначениями полезных ископаемых. | Дети, воспитатели. | Пополнение уголка экспериментирования мнемотаблицами, | |
7.Рассматривание карты России «Полезные ископаемые. Нефть». | Дети, воспитатели. | Наличие карты России с указанием полезных ископаемых. | |
8 .Беседа познавательного характера «Что я знаю о промышленных предприятиях нашего города». | Дети, воспитатели. | Фотографии с видами промышленных предприятий. | |
Исследовательский этап Подтема «Новокуйбышевск – город нефтепереработчиков» | 1.Исследовательская деятельность «Мы следопыты» | Дети, родители. | Пополнение уголка экспериментирования мнемотаблицами, памятками по проведению опытов с полезными ископаемыми |
2.Наблюдение за автомобилем. | Дети, воспитатели, родители. | Подборка загадок о транспорте. | |
3. Ситуативный разговор «Почему едет машина» | Дети, воспитатели. | . Игрушки «транспорт», иллюстрации с изображением устройств автомобилей | |
4. Проблемная ситуация «Откуда берется бензин». | Дети, воспитатели. | . Колбы с бензином, подготовить презентацию о нефтеперерабатывающем заводе. | |
5. Беседа –рассуждение «Вот труба над нею дым» | Дети, воспитатели. | Презентация об экологии воздуха. | |
6. Опыт: «Как растение поглощает углекислый газ» | Дети, воспитатели | Пополнение уголка экспериментирования опытами | |
7. Изготовление листовок«Посади дерево» | Дети, воспитатель. | Раздать родителям. | |
8. Дидактические игры: «Угадай профессию», «Где я живу?», «Что напутал художник», «Кто чем управляет», «Назови правильно», «Четвертый лишний» «Что из чего сделано», «Где мы были, мы не скажем», «Кому что нужно для работы», «Кто как трудится». | Дети, воспитатель. | Пополнение развивающей среды необходимым наглядным и раздаточным материалом | |
9.Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Мы - заводчане». | Дети, родители, воспитатели. | Подготовить необходимые инструменты и материалы для изготовления атрибутов | |
10. Сюжетно – ролевая игра: «Мы – заводчане». | Дети, воспитатели. | Подготовить атрибуты для игры. |
11.Подвижные игры: « Мы – веселые ребята», «Кто быстрей по дорожке», «Сторож». | Дети, воспитатели. | Пополнить физкультурный уголок картотекой подвижных игр. | |
12.Прослушивание песни из кинофильма «Весна на Заречной улице» («заводская проходная») | Дети, воспитатели. | Диск, магнитофон. | |
13.Художественное творчество: «Заводы нашего города | Дети, воспитатели. | Выставка работ. | |
14. Изготовление докладов «Наши предприятия | Дети, родители. | Пополнить патриотический уголок докладами о предприятиях города | |
15. Коллаж: «Построй завод» | Дети, воспитатели. | Журналы для вырезания | |
Исследовательский этап Подтема : «Молочные реки – кисельные берега» | 1.Встреча с работниками молокозавода. | Дети.воспитатели, родители. | Фотографии с изображением процесса изготовления молочных продуктов |
2.Беседа и рассматривание фотографий «Как молоко на стол пришло» | Дети, воспитатель. | Фотографии с молочными продуктами. Презентация о процессе изготовления молочной продукции. | |
3.Беседа – рассуждение: «Пейте дети молоко, будете здоровы». | Дети, воспитатель. | Презентация о пользе молока. | |
4.Прослушивание и инсценировка песни «На лугу пасутся ко…» | Дети, воспитатель. | Диск, магнитофон, костюмы, атрибуты. | |
5.Чтение художественной литературы: А. Мусатов «Стакан молока» | Дети, воспитатель. | Внесение произведения в книжный уголок. | |
6. Моделирование правил поведения «Как вести себя на молокозаводе» | Дети, воспитатель, | Подготовка мнемотаблиц | |
7. Экскурсия на молокозавод | Дети, воспитатели, родители. | ||
8. Изготовление книжек – самоделок: «Рецепты из молока». | Дети, родители. | .Пополнить книжный уголок книжками самоделками | |
9. Художественное творчество: «Натюрморт. Графин с молоком». | Дети, воспитатель. | Выставка рисунков. | |
10.Подвижные игры: «Мы – веселые ребята», «Часовой», «Карусели». | Дети, воспитатель | Подготовить атрибуты к игре. | |
11.Опыты и эксперименты с молоком: «Киснет ли молоко». | Дети, воспитатель. | Пополнение уголка экспериментирования опытами. | |
12.Д/и «Что для чего?», «Слушай внимательно». | Дети, воспитатель. | Пополнение развивающей среды необходимым наглядным и развивающим материалом. | |
13.Лепка «Кувшин» | Дети, воспитатели. | ||
14.Коллаж «Посылка из Простоквашино» | Дети, воспитатели. | Журналы для вырезания. | |
Исследовательский этап Подтема: «Хлеб – всему голова» | 1.Ситуативный разговор: «Откуда хлеб пришел». | Дети, родители. | Просмотр презентации «Хлеб – всему голова». |
2..Чтение художественной литературы: В. Бакалдин «Стихи о хлебе», А. Букалов «Как машины хлеб берегут», Н. Верещагин «Золотой колосок», В. Крупин «Отцовское поле», В. Дацкевич «От зерна до каравая», А. Ремизов «Хлебный голос», К. Паустовский «Теплый хлеб», М. Пришвин «Лисичкин хлеб». Загадки о хлебе, стихи, песенки, пословицы и хлеб пришел». | Дети, воспитатели. | Пополнить книжный уголок книгами о хлебе. |
3.Моделирование правил поведения «Как вести себя на хлебозаводе» | Дети, воспитатели. | Подготовка мнемотаблиц. | |
4.Экскурсия на хлебозавод. Знакомство с профессией хлебопек. | Дети, родители. | ||
5.Ситуативный разговор: «Кто трудится на хлебозаводе». | Дети, воспитатели. | Фотографии предприятия, предметные и сюжетные картинки с профессиями людей, которые работают на хлебозаводе. | |
6.Проблемная ситуация: «Батоны и булки не растут на дереве». | Дети, воспитатели. | Просмотр детской научной литературы. | |
7.Опыты и эксперименты: «Когда зачерствеет хлеб». | Дети, воспитатели. | Пополнить уголок экспериментирования опытами. | |
8.Коллаж «Хлеб – всему голова» | Дети, воспитатели. | ||
9.Лепка «Ай, качи, качи, качи – вот баранки, калачи» | Дети, родители, воспитатели. | ||
10.Изготовление книжек – самоделок: «Рецепты из теста». | Дети, родители. | Пополнить книжный уголок книжками – самоделками. | |
11.Игра – тренинг: «Поварята», «Торт» | Дети, воспитатели. | Пополнить уголок по развитию речи картотекой игр. | |
12. Оздоровительное занятие: «Котята – поварята». | Дети, воспитатели. | Пополнить уголок по развитию речи. | |
13.Пальчиковая гимнастика: «Пироги пекла лиса», «На блины». | Дети, воспитатели. | Пополнить уголок по развитию речи. | |
14.Художественное творчество: «Как хлеб на стол пришел», «Сельскохозяйствен-ные машины» | Дети, воспитатели. | Выставка работ. | |
15.Подвижные игры: «Каравай», «Пирог», «Мельник». | Дети, воспитатели. | Пополнить физкультурный уголок картотекой подвижных игр. | |
16.Д/и «Что для чего?», «Найди электрические приборы и расскажи, чем они опасны», «Слушай внимательно», «Поварята», «Что получится из продуктов», «Что где хранится», «Откуда хлеб пришел», «Кто растит хлеб для всех людей». | Дети, воспитатели. | Пополнить уголок по развитию речи дидактическими играми. | |
17.Д/у: «Продолжи предложение», «Мы все умеем». | Дети, воспитатели. | Пополнить уголок по развитию речи дидактическими упражнениями. | |
18.. Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр: «В хлебном магазине», «Продуктовый магазин». | Дети, воспитатель. | Подготовить необходимые материалы для изготовления атрибутов к сюжетно-ролевым играм. | |
19.Лепка из соленого теста: «Хлебобулочные изделия». | Дети, воспитатель. | Выставка изделий. | |
20. Сюжетно – ролевая игра: «Хлебный магазин». | Дети, воспитатель. | Подготовить атрибуты для игры. | |
Исследовательский этап Подтема «Дом, в котором я живу» | 1.Ситуативный разговор: «Кто построил этот дом?». | Дети, воспитатель. | Иллюстрации с изображением строительных профессий. |
2. «Путешествие во времени на «Кораблике – мечты» с последующей беседой «Город живет и строится». | Дети, воспитатель. | Рассматривание фотографий «старый и новый город Новокуйбышевск». |
3.Беседа – рассуждение «Почему улицы так называются». | Дети, воспитатели. | Фотографии улиц и знаменитых людей в честь которых названы улицы. | |
4.Чтение художественной литературы: С. Баруздин «Кто построил этот дом», р. н. сказка «Зимовье зверей», Г. Х. Андерсен «Старый дом». | Дети, воспитатель. | Пополнить книжный уголок книгами. | |
5. Моделирование правил поведения «Как вести себя на стройке». | Дети, воспитатели. | Подготовка мнемотаблиц | |
6. Экскурсия на стройку. Знакомство с профессией строитель | Дети, родители, воспитатели. | . | |
7.Художественное творчество: «Дома на нашей улице», «Чтобы не было беды», «Вот эта улица. Вот этот дом…», «Разные дома». | Выставка работ. | ||
8.Лепка «Избушка на курьих ножках» | Дети, воспитатель. | ||
9.Аппликация «Дачный домик», «Вечерний город», «Русская изба». | Дети, воспитатель. | ||
10. Конструирование «Двухэтажное здание», «Построим кукле дом». | Дети, воспитатели. | ||
11.Подвижные игры: «Часовой», «Мы – веселые ребята». | Дети, воспитатели. | Пополнить физкультурный уголок картотекой подвижных игр. | |
12. Опыты и эксперименты с песком, глиной: « Из какого материала будет прочнее дом для трех поросят» | Дети, воспитатели. | Пополнить уголок экспериментирования картотекой опытов со строительными материалами. | |
13.Д/и: «Кому что нужно для работы». «Что напутал художник», «Где я живу», «Наведем в доме порядок», «Найди свой дом». | Дети, воспитатели. | Пополнить уголок по развитию речи дидактическими играми. | |
14. Сюжетно – ролевые игры: «Наш дом», «Строители», «Семья», «Переезд на новую квартиру», «Почта», «Супермаркет», «Химчистка», «Библиотека» | Дети, воспитатели. | Пополнить развивающую среду группы сюжетно – ролевыми играми. | |
15.Сюжетно ролевая игра «Строители» | Дети, воспитатели. | Подготовить атрибуты для игры. | |
16. Создание макета «Наш микрорайон» | Дети, воспитатели, родители. | Подготовить необходимые материалы. | |
Обобщающий этап | 1.. Создание альбома: « Город мастеров ». | Дети, родители, воспитатели. | Пополнить патриотический уголок наглядным материалом о нашем городе. |
2..Игра – викторина «Мы очень любим город свой». | Дети, воспитатель. | ||
3.Создание альбома о правилах безопасного поведения на предприятиях города. | Дети, воспитатели, родители. | Пополнить уголок безопасности альбомом с правилами безопасности. | |
4.Выставка книжек – самоделок «Рецепты из молока и теста» | Дети, родители. | Выставка книг. | |
5.Тематическая выставка «Мой город». | Дети, родители. | Выставка рисунков о городе. | |
6. Праздник «Город мастеров». | Дети, воспитатели, родители. |
ПРОЕКТ «УЛИЦЫ НАШЕГО ГОРОДА»
Разработала воспитатель Ю.В. Борзых
Цель проекта:. Создание условий для обогащения знаний детей о малой родине, о родном городе. Развивать познавательные и творческие способности воспитанников. Сформировать у детей и родителей интерес к культурным ценностям прошлого и настоящего города Новокуйбышевска, уважение к его жителям, воспитание любви к родному городу, уважение к его традициям и обычаям.
Задачи:Воспитывать чувства любви к своей малой родине. Исследовать информацию вместе с детьми и родителями о родном городе. Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас. Способствовать развитию памяти, мышления. Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта. Изучить историю родного города, познакомить с улицами, достопримечательностями, а также с его жителями и их профессиями.
№ | Формы работы над проектом | Участники | Пополнение развивающей среды | |||
I этап Подготовительный | ||||||
1 | Ситуативный разговор: «Откуда берутся названия улиц?» | Воспитатели, дети | Иллюстрации с изображением улиц города | |||
2 | Подбор художественной литературы, книг для чтения и рассказывания детям. | Воспитатели, родители | Пополнение книжного уголка. | |||
3 | Анкетирование родителей: «Знаешь ли ты свой город?» | Воспитатели, дети | Изготовление бланков для анкеты. | |||
II этап Исследовательский | ||||||
1 | Игра - путешествие «Мы по городу идём» | Воспитатели, дети, родители | ||||
2 | Рассматривание иллюстраций с изображением города. Рассматривание карты города. | Воспитатели, дети, родители | Фотографии города. | |||
3 | Экскурсии: - «Знакомство с городом» и составление после экскурсии эссе: «Что я видел….», - по улицам города с элементами поисково- исследовательской деятельности, - по улице, на которой находится детский сад, - по памятным местам города. | Воспитатели, дети, родители | Сделать карточки и пополнить речевой уголок. | |||
4 | Ситуативный разговор: - «История возникновения города», - «Как и кем создавался и строился город?», - «Улицы города», - «Рассказ о главной улице города», - «В честь кого названы улицы», - «Улица, по которым я хожу каждый день», - «Что такое улица, и по каким правилам она живёт?», - «Что нужно для того чтобы город был чистым». | Воспитатели, дети. | Просмотр фотографий. | |||
5 | Рассматривание фотографий: - «Старый и новый город Новокуйбышевск» и беседа-рассуждение, - с изображением улиц, - с изображением достопримечательностей города. | Воспитатели, дети. | Картинки и фото города, презентация | |||
6 | Составление творческих рассказов: - «За что я люблю свой город», - «Моя улица», - «Как сделать город чистым?» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнение книжного уголка. | |||
7 | Продуктивная деятельность детей: Рисование: - «Мой родной город», - «Достопримечательности города», - «Улица на которой я живу» - Коллективная работа: «Улицы нашего города» Аппликация: - «Вечерний город», - «Памятники города», - «Наша улица» Конструирование: «Здания в городе» | Воспитатели, дети. | Выставка работ детей. | |||
8 | Аукцион: «Город мой» (отгадывание загадок, чтение стихотворений о городе) | Воспитатели, дети. | Пополнение речевого и книжного уголка | |||
9 | Сюжетно–ролевые игры: - «Путешествие по городу», - «Магазин», - «Парикмахерская» | Воспитатели,дети. | Приготовить атрибуты для игры. | |||
10 | Чтение художественной литературы о городе (стихи, рассказы, пословицы, загадки) | Воспитатели, дети. | Пополнить книжный уголок литературой. | |||
11 | Изготовление книжки – самоделки: «Город, в котором я живу» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнить речевой и книжный уголок | |||
12 | Просмотр слайдов и видеоматериалов о городе. Создание компьютерной презентации: «Мой город - Новокуйбышевск» | Воспитатели, дети. | Картотека презентаций. | |||
13 | Дидактические игры и упражнения: - «Почему город всегда красивый?», - «Как город растёт?», - «Город как торговый центр», - «Город – промышленный центр», - «Самый внимательный горожанин», - «Кто больше выделит и запомнит признаков города», - «Установи причину», - «Прогулка», - «Кто где живёт?», - «Где я нахожусь?», - «Назови улицу по описанию» | Пополнить речевой уголок дидактическими играми. | ||||
14 | Изготовление альбома: - «Мой любимый город», - «Улицы нашего города» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнить книжный уголок. | |||
15 | Создание газеты: «Я люблю свой город» | Воспитатели, дети, родители. | Выставка газет | |||
16 | Игра – викторина: «Улицы нашего города» | Воспитатели, дети. | ||||
17 | Рассматривание план – карты: «Улицы города» | Воспитатели, дети. | План – карта города. Пополнение патриотического уголка. | |||
18 | Изготовление докладов по теме: «Улица, на которой я живу» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнить речевой уголок. | |||
19 | Составление плана- карты: «Улица Карбышева» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнить патриотический уголок. | |||
20 | Создание фотовыставки: - «Моя улица», - «Город мой любимый» | Воспитатели, дети, родители. | Выставка фотографий. | |||
21 | Создание компьютерной презентации: «Вот эта улица, вот этот дом» | Воспитатели, дети, родители. | Картотека презентаций. | |||
22 | Физкультминутка: «Мы по улице идём» Подвижное упражнение: «Люблю по улицам гулять» П/и: «Машины на нашей улице» Физкультминутка: «Путешествуем по улицам города» | Воспитатели, дети. | Картотека подвижных игр | |||
23 | Создание макета: «Улица любимая моя» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнить патриотический уголок. | |||
24 | Путешествие с Городовичком: «Достопримечательности города» | Воспитатели, дети. | ||||
25 | Составление фотоальбома: «Достопримечательности города» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнить патриотический уголок. | |||
26 | Изготовление коллажа: «Дворец культуры на главной площади города» | Воспитатели, дети, родители. | Выставка работ. | |||
27 | Игра – путешествие: «Город мой любимый» | Воспитатели, дети. | ||||
28 | Составление рекомендаций: «Что мы можем сделать для того, чтобы улицы города были чистыми» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнить речевой уголок. | |||
29 | Составление и выпуск буклета и листовок: «Чистый город» | Воспитатели, дети, родители. | Выставка работ. | |||
30 | Создание компьютерной презентации: «Правила поведения в городе» | Воспитатели, дети, родители. | Картотека презентаций. | |||
31 | Игра – викторина: «Знаешь ли ты правила дорожного движения?» | Воспитатели, дети. | ||||
32 | Выработка правил: «Как вести себя в общественных местах?» | Воспитатели, дети. | ||||
33 | Сочинение историй: «Город, в котором живут дети» | Воспитатели, дети. | ||||
34 | Просмотр мультфильмов о ПДД. | Воспитатели, дети. | ||||
35 | Д/и: «Угадай какой знак?», «Светофор», «Найди нужный знак», «Законы улиц и дорог», «Говорящие знаки», «Дорожная азбука», «Подбери знак», «Дорожное лото» | Воспитатели, дети. | Пополнить речевой уголок дидактическими играми. | |||
36 | Продуктивная деятельность детей: Рисование: «Город готовится к празднику», Аппликация: «Украсим город к празднику» | Воспитатели, дети. | Выставка работ. | |||
37 | Аукцион (отгадывание загадок о транспорте и ПДД, чтение стихотворений) | Воспитатели, дети. | Пополнить книжный и речевой уголки. | |||
38 | Создание альбома: «Улица полна неожиданностей» | Воспитатели, дети, родители. | Пополнить книжный и речевой уголки. | |||
III этап Обобщающий | ||||||
1 | Конкурс творческих работ «Улицы нашего города». Создание уголка «Мой родной город». | Воспитатели, дети, родители | ||||
2 | Фото -выставка совместно с родителями «Мы и наш любимый город» | Воспитатели, дети, родители | ||||
3 | Тематическая выставка плакатов: «Каким я бы хотел видеть наш город» | Воспитатели, дети, родители | ||||
4 | Игра – викторина «Знатоки родного города» (совместно с родителями | Воспитатели, дети, родители | ||||
5 | Музыкальный праздник «Свой город любит каждый житель» | Воспитатели, дети, родители | ||||
ПРОЕКТ «НАСЛЕДНИКИ КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ»
(НОВОКУЙБЫШЕВСК ТВОРЧЕСКИЙ)
Разработала воспитатель Ягич Н.В.
Цел проекта: Воспитание гражданина и патриота своего города, своей страны. Приобщение детей к историческим корням, знакомство с культурным наследием города Новокуйбышевска. Создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей, педагогов и всех участников педагогического процесса на основе приобщения детей к традиционной культуре родного города.
Задачи:Познакомить с принципом создания коллективного проекта, вовлечь каждого участника в активный познавательный и творческий процесс. Обогатить опыт сотрудничества родителей с детьми и воспитателями. Дать детям знания о культурных достопримечательностях родного города. Познакомить с творчеством новокуйбышевских художников, поэтов, театральных деятелей , артистов, творческих людей. Укреплять контакты между музеями, театрами, библиотеками и детским садом, создавая единое воспитательно – образовательное пространство для развития личности ребёнка. Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
Неделя | Название мероприятий | Участники | Развивающая среда | |||||||||||
1 этап Подготовительный | ||||||||||||||
1 | Ситуативный разговор - «Мой родной город» | Воспитатели, дети | Презентация «Мой родной город» | |||||||||||
2 | Игра драматизация - «Путешествие по городу» | Атрибуты сюжетно -ролевых игр | ||||||||||||
3 | Родительское собрание «Культурное наследие» | Воспитатели, родители | Книги о городе Новокуйбышевске | |||||||||||
4 | Консультация для родителей «Помощь в организации экскурсий» | Воспитатели | ||||||||||||
2 этап Исследовательский | ||||||||||||||
5 | МОЙ ГОРОД МУЗЫКАЛЬНЫЙ | Беседа познавательного характера: - «Волшебница - музыка» | Дети, воспитатели | Карточки, тематические картинки,аудиозаписи | ||||||||||
6 | Экскурсии - в фольклорный ансамбль «Терем» | Дети, родители, воспитатели | Папка– передвижка «Знакомьтесь: ансамбль «Терем» | |||||||||||
7 | Фотовыставки - мы в «Тереме» | Воспитатели, родители | Фотографии | |||||||||||
8 | Чтение стихов о родном городе | |||||||||||||
9 | Разучивание песен о родном городе | |||||||||||||
10 | Ситуативные разговоры: - «Путешествие в страну музыкальных инструментов», - «Музыка украшает нашу жизнь», - «Русские народные праздники», - «Незнайка на концерте» | Детские музыкальные инструменты | ||||||||||||
11 | Сюжетно – ролевые игры - «Музыканты» | Дети, воспитатели | Музыкальные инструменты | |||||||||||
12 | Дидактические игры: -«Разрезные картинки», - «Найди свой инструмент», - «Сравни и расскажи», - «Музыкальное лото» | Дети, воспитатели | Презентация, разрезные картинки музыкальных инструментов | |||||||||||
13 | Изготовление книжек – малышек: - «Народные песни», - «Русские народные инструменты» | Дети, родители | Картинки, журналы, краски | |||||||||||
14 | Игра – развлечение «В гостях у музыкальных инструментов» | Дети, воспитатели | Музыкальные инструменты | |||||||||||
15 | Художественное творчество: - «Свистулька», - «Музыкальные инструменты» | Дети, воспитатели | Свистульки, пластилин, картинки | |||||||||||
16 | Игра - импровизация «Весёлый концерт» | Дети, воспитатели | Музыкальные инстр., аудиозаписи,DVD- кеараоке | |||||||||||
17 | Итоговая работа: коллективное панно «Мы на концерте» | Дети, воспитатели | Большой лист, краски, ножницы | |||||||||||
18 | «МОЙ ГОРОД ТЕАТРАЛЬНЫЙ» | Ситуативный разговор «Путешествие в волшебный мир театра», - «Театральные профессии », - «Путешествие по концертным залам», - «Где можно посмотреть спектакль?» | Дети, воспитатели | Тематические картинки | ||||||||||
19 | Беседа – рассуждение «Мы пришли в театр» | Дети, воспитатели | Картинки и стихи о правилах поведения в театре. | |||||||||||
20 | Экскурсия в театр «Время тайн» | Дети, родители, воспитатели | Папка– передвижка «Знакомьтесь театр «Время тайн» | |||||||||||
21 | Фото выставка «На театральных подмостках» | Воспитатели, родители | Фотографии | |||||||||||
22 | Игра драматизация «Мы артисты» | Дети, воспитатели | Костюмы, аудиозаписи | |||||||||||
23 | Художественное творчество «Золотой петушок», - «Терем, терем, теремок…», - Изготовление театральной афиши к сказке «Золотой петушок» | Дети, воспитатели | Картинки, книги | |||||||||||
24 | Дидактическая игра - «Найди пару сказочному герою», - «Какой у тебя билет?» | Дети, воспитатели | Картинки, книги | |||||||||||
25 | Сюжетно – ролевая игра «Аня пришла в театр» | Дети, воспитатели | Костюмы, аудиозаписи | |||||||||||
26 | Ситуация общения - «Русские посиделки» - « В театре», - «В гостях у бабушки Ариши» | Дети, воспитатели | Костюмы | |||||||||||
27 | Презентация для детей разных видов театра «Путешествие Колобка!». | Дети, воспитатели | Картинки, разные виды театров | |||||||||||
28 | Мастер – класс (творческое занятие) «Посиделки» | Дети, родители, воспитатели | Русская народная утварь, костюмы, самовар, каравай | |||||||||||
29 | Итоговая работа: фото выставка «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» | Воспитатели, родители | Фотографии | |||||||||||
30 | «Город мастеров» | Ситуативный разговор - «Сказка о фиолетовом дворце», - «Путешествие к кисточке», - «Золотые руки мастеров » | Дети, воспитатели | Краски, силуэты жуков, бабочек, фруктов | ||||||||||
31 | Дидактическая игра «Путаница» | Дети, воспитатели | Картинки с изображением животных | |||||||||||
32 | Экскурсия - в выставочный зал художественного салона, - в художественную школу | Дети, родители, воспитатели | Папка – передвижка «Художники нашего города» | |||||||||||
33 | Фотовыставка «Ах, какое творчество!» | Воспитатели, родители | Фотографии | |||||||||||
34 | Ситуация общения «Волшебная страна красок», - «Знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптуры)», - «Незнайка в гостях у юных художников», - «Живопись и музыка украшают нашу жизнь» | Воспитатели, родители | Репродукции картин, презентация «Наш мир глазами художников» | |||||||||||
35 | Дидактическая игра «Чего не бывает», - «Что перепутал художник», - «Узоры родного города», - «Кляксы», - «Сравни и расскажи», - «Дорисуй героя» | Дети, воспитатели | Картинки | |||||||||||
36 | Сюжетно – ролевая игра «Мы художники» | Дети, воспитатели | Мальферт, кисточки, репродукции картин | |||||||||||
37 | Выставка рисунков: «Мой любимый город» | Дети, родители, воспитатели, бабушки и дедушки | Рисунки, фотографии | |||||||||||
38 | Встреча с художником Новиковым С.А. | Дети, воспитатели | Репродукции, фотографии | |||||||||||
39 | Фотовыставка «В гостях у юных художников» | Родители, воспитатели | Папка – передвижка «Художественная школа» | |||||||||||
40 | Занятие – исследование «Как рисует кисточка, карандаш, вата, перо» | Дети, воспитатели | Бумага, перья, кисточки, карандаши, краски | |||||||||||
41 | Итоговая работа: - выставка картин, рисунков о родном городе, - коллаж «Новокуйбышевск любимый» | Дети, родители, дедушки и бабушки, воспитатели | Картины, рисунки | |||||||||||
42 | «Неделя историческая» | Познавательная беседа «Что такое музей» | Дети, воспитатели | Книги о городе Новокуйбышевске, картинки | ||||||||||
43 | Ситуация общения - «В музее», - «Как люди используют кожу и дерево?», - «Наш музей », - «Что такое экскурсия в музей?» | Дети, воспитатели | Тематические картинки | |||||||||||
44 | Экскурсия: - в музей города, - в выставочный зал народно-прикладного искусства | Дети, родители, воспитатели | ||||||||||||
45 | Ситуативный разговор - «Музеи родного города» - «Что такое рукотворный мир?», - «Люди, прославившие наш город, - «Я люблю тебя, мой город», - «Правила на всю жизнь», - «Кладовая земли» | Дети, воспитатели | Картинки | |||||||||||
46 | Дидактическая игра «Город – это…» | Дети, воспитатели | Картинки, открытки | |||||||||||
47 | Сюжетно – ролевая игра «Степашка в музее» | Дети, воспитатели | Атрибуты театрального уголка | |||||||||||
48 | Рассматривание картин , работ русского народного творчества народного творчества, игрушек, поделок. | Дети, воспитатели | Картины художников, игрушек, поделок | |||||||||||
49 | Игра- развлечение «Краса ненаглядная» (русские народные промыслы) | Дети, воспитатели | Экспоната «Русской избы», картинки | |||||||||||
50 | Рисование декоративное с элементами аппликации «Красивые салфетки», - «Народная роспись» | Дети, воспитатели | Краски гуашевые. Кисточки, ножницы | |||||||||||
51 | «Наследники культурных традиций» | Ситуация общения «С чего начинается родина?» «Люби и знай свой край родной» «Моя Родина - Новокуйбышевск» «Знаменитые люди города», «Библиотека» | Дети, воспитатели | Презентация «Мой любимый город» | ||||||||||
52 | Экскурсия в городскую библиотеку | Дети, родители, воспитатели | Папка – передвижка «В библиотеке» | |||||||||||
53 | Конкурс творческих рассказов, стихов, сказок, песен о родном городе с последующим оформлением стенда | Дети, родители, бабушки и дедушки | Книги, журналы, аудиозаписи | |||||||||||
54 | Рассматривание иллюстраций (обсуждение) «Памятники родного города» | Дети, воспитатели | Презентация «Памятники родного города» | |||||||||||
55 | Художественное творчество «Памятник для города» | Дети, воспитатели | Картинки памятников, презентация «Памятные места родного города» | |||||||||||
56 | Составление рассказа «Мой город» | Дети, воспитатели | Фотографии | |||||||||||
57 | Дидактическая игра | Дети, воспитатели | Фотографии, карта города | |||||||||||
58 | Экскурсия в Дворец культуры | Дети, родители, воспитатели | ||||||||||||
59 | Итоговая работа: оформление альбома «Культурное наследие» и его презентация | Дети, родители, воспитатели, дети из других групп | Стихи, песни, фотографии | |||||||||||
60 | Пополнение музыкального уголка: Пополнение театрального уголка и уголка сюжетно-ролевых игр Пополнение группового музея | Дети, родители, воспитатели, | Игротекой, аудио и видео записями, атрибутами, экспонатами | |||||||||||
61 | Консультация для родителей «Ребёнок в театре» «Об участии в выставках плакатов, рисунков, фото - композиций» | Воспитатели, родители | ||||||||||||
3 этап Обобщающий | ||||||||||||||
1 | Создание фотоальбома «Культурное наследие» | Дети, родители, воспитатели | ||||||||||||
2 | Оформление плаката к юбилею города | Дети, родители, воспитатели | ||||||||||||
3 | Оформление книжного уголка : «Почитай-ка» | Дети, родители, воспитатели | ||||||||||||
4 | Оформление уголка «Художественное творчество» | Дети, родители, воспитатели | ||||||||||||
5 | Фотовыставка «Люби и знай свой город» | Дети, родители, воспитатели | ||||||||||||
6 | Презентация макета «Дворец культуры» | Родители, дети, воспитатели | ||||||||||||
7 | Развлечение«Я люблю тебя, родной мой город!» | Дети, родители, воспитатели | ||||||||||||
ПРОЕКТ «ИЗДАЛЕКА ДОЛГО ТЕЧЕТ РЕКА ВОЛГА»
Разработала воспитатель И.П. Зольникова
Цель проекта: Расширение и углубление представлений детей о малой родине.
Задачи: Дать представление о природном богатстве Самарской области, о реке Волга, одной из главных рек России. Формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости водного растительного и животного сообщества, навыки экологически грамотного поведения на берегу водоемов. Развивать стремление детей активно участвовать в деле охраны природы Самарской губернии. Воспитывать у детей положительную мотивацию на решение экологических проблем. Учить видеть красоту Волги, важность реки в жизни людей, живущих в Самарской области. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам родного края, формировать чувство гордости за то, что мы живём на берегу прекрасной реки Волга.
Срок реализации: 20 мая
№ | Название мероприятий | Участники |
I этап Подготовительный | ||
1 | Чтение художественной литературы В. Степанов «Моя родина – Россия», произведения С.Есенина, Бальмонта, З. Александровой | Воспитатели, родители, дети |
2 | Подготовка мини докладов - «Волга-красавица» (ср.гр.); - «Волга – кормилица», «Волга – труженица», «Волга – поилица», «Волга – водная дорога» (старшая группа); - «Волга – природное сообщество» (подготовительная группа). | Дети, родители |
3 | Изготовление презентаций “Река Волга», «Рыба в Волге», анимационной картинки «Капелька» | Воспитатели |
4 | Создание или подбор интерактивных игр | Воспитатели |
5 | Изготовление памятки «Помыл руки – закрой кран» | Воспитатели, родители, дети |
6 | Заучивание Б.Заходера -Течёт река издалека | Воспитатели, дети |
7 | Поездка на берег Волги с родителями | Дети, родители |
II этап Исследовательский | ||
8 | Анкета после экскурсии «Радости и огорчения» (магнитофонная запись ответов детей). | Воспитатели, дети, родители |
9 | Просмотр мультфильма «Отдых на реке» | |
10 | «Волга-матушка река». Рассматриванием на компьютере репродукций картин Волги Айвазовского, Саврасова, Кустодиева, Галахова, Боголюбова; волжских пейзажей, просмотр фотографий или иллюстраций с изображением реки Волги. | Дети, воспитатели |
11 | Речевая игра «Какая в реке вода», «Что делает вода» (ср.гр.) | |
12 | Знакомство с рекой Волгой на географической карте. - Рассматривание на карте истоков Волги (ср.гр.), - на берегах Волги расположено много городов, - обозначение г. Самара (ст.гр.), - обозначение г. Новокуйбышевска. | Дети, воспитатели |
13 | Чтение докладов «Волга-красавица» (ср.гр.), - «Волга – кормилица», «Волга – труженица», «Волга – поилица», «Волга – водная дорога» (старшая группа); - «Волга – природное сообщество» (подготовительная группа). | Дети |
14 | Наблюдение - за лужами (ср.гр.). - за облаками. (ст.гр.) | Дети, воспитатели |
15 | Составление пазлов «Волжские рыбки» | Дети, воспитатели |
16 | Дидактические игры (печатные или интерактивные: - «Найди капельку воды» (средняя гр.), «Хорошо-плохо», «Морской или речной», « Что лишнее», «Кто и что живет в реке?» | Дети, воспитатели |
17 | Этюды: - «Мы рыбки» (средняя гр), - «Как ручеек превращается в Волгу» ( | Дети, воспитатели |
18 | Игра-путешествие «Едем на пароходе». | Дети, воспитатели |
19 | Подвижные игры - «Солнышко и дождик»«Караси и щука». (ср.гр.). «Ходят капельки по кругу» ст.гр. | Дети, воспитатели |
20 | Проблемные ситуативные разговоры «Где у нас в доме капельки» (ср.гр.) «Почему говорят, что Волга – труженица и кормилица?», «Если бы не было реки, то…» «Почему вода становится все грязнее?», «Как мы можем помочь обитателям рек», «Хорошо – плохо», «Как можно и как нельзя поступать». | Дети, воспитатели |
21 | Экспериментирование. «Растворится – не растворится» (ср.гр.) «Как появился ручеек», «Очистка воды» | Дети, воспитатели |
22 | Рисование портретов воды. | Дети, воспитатели |
23 | Физкультминутки Давайте и мы искупаемся в Волге (ср.гр.) «Две ладошки сожму» Ст.гр. «К речке быстрой мы спустились» под. гр. | Дети, воспитатели |
24 | Продуктивная деятельность: рисование - обведение и закрашивание контуров волжских рыб (ср.гр.), контуров водного транспорта; ручной труд – изготовление фильтров. | Дети, воспитатели |
25 | Беседа-исследование «Что делать, чтобы капельки не капали», «Куда девается вода».ст.гр. | Дети, воспитатели |
26 | Выработка экологических правилповедения и проектирование знаков «Как вести себя на берегу реки» | Воспитатели, дети, родители |
27 | Прослушивание песен о Волге | Воспитатели, дети |
28 | Создание модели со съемными деталями «На воде и под водой» (под.гр.) | Воспитатели, дети, родители |
29 | Изготовление коллажа - «Рыбы в Волге», (ср.гр.) «А по Волге вверх теплоход» ст.гр. | Дети, воспитатели |
30 | Изготовление листовок «Сохраним Волгу чистой!», раздача жителям микрорайона. | Воспитатели, дети |
III этап Обобщающий | ||
31 | Выставка продуктивной деятельности (рисунки, аппликации, фотографии) «Родная волжская сторонушка», книжек-самоделок «Чистая вода нужна всем и всегда» | Воспитатели, дети, родители |
32 | Раздача экологических знаков, листовок родителям и жителям ближайших домов. | Дети |
33 | Водный праздник «Волга-Волга». | Дети, инструктор по физкультуре, воспитатели |
ПРОЕКТ «CАМАРСКАЯ ЛУКА» - НАШЕ НАСЛЕДИЕ»
Разработала воспитатель Н.В. Ягич
Цель проекта: Создание условий для формирования представлений о природе родного края, уникальномнациональном парке «Самарская Лука» и развитие элементарных потребностей в эколого – краеведческой деятельности (экологическом, семейном туризме).
Задачи: Повысить у дошкольников уровень экологических знаний и представлений, базирующихся на изучении природного заповедника.
Привлечь каждого участника проекта в активный познавательный, творческий процесс.Развивать эстетическое восприятие окружающего мира через продуктивную деятельность.Активизировать деятельность родителей в экологическом воспитании детей, привлекая их к природному семейному туризму.Способствовать формированию первичных навыков природоохранного поведения, воспитывать активную природосберегающую жизненную позицию.
№ | Название мероприятий | Участники | Развивающая среда | |
1 этап. Подготовительный | ||||
1 | Подбор методической, научно-популярной, художественной литературы с учетом ее доступности восприятию детей, а также его художественных достоинств и воспитательного значения. | Воспитатели | 1. Масютина А.В. Метод проектов в экологическом образовании дошкольников: Ср. и ст. дошкольный возраст /.В.Масютина, Е.В. Горбунцова //Ребенок в детском саду.–2006.– № 5.–С.49–50. 2. Баранникова Э.Э. Игры-сказки в экологическом образовании/ Э.Э.Баранникова, И.Л.Румянцева, Н.И.Апполонова//Современный детский сад. –2008.–№ 4. – С.65–69. 3. Белинская Е. В стране Экологии: Программа экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста//Школьный психолог. –2006.–№ 11.–С.23–28. 4. Бобылева Л. Береги природу! Беседы со старшими дошкольниками//Дошкольное воспитание.– 2002.– № 7.–С.9–17.–(Воспитание и обучение). | |
2 | Пополнение предметно-развивающей среды в группе по теме проекта; создание галереи детского творчества; оформление информационного стенда, отражающего работу по проекту. | Воспитатели, дети | Иллюстрации, фотографии, карточки, сказками, рассказами, легендами; папка- передвижка по теме проекта «Самарская Лука» | |
3 | Разработка перспективного плана образовательной деятельности по проекту. | Воспитатель | Методический материал | |
4 | Подбор видео материалов, иллюстраций, фотографий по теме проекта. | Родители, дети | Пополнение предметно-развивающей среды группы. | |
5 | Рекомендации по проекту, Консультация для родителей На теме «Правила поведения в дикой природе» | Воспитатели | Раздача образовательных маршрутов - «Педагог – родителю» по теме проекта. | |
2 этап. Исследовательский | ||||
Специально – организованная образовательная деятельность | ||||
Проведение непосредственной образовательной деятельности с детьми | ||||
Понедельник | ||||
6 | Познавательная беседа «Заповедники России» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - презентация «Заповедники России»; журналы, фотографии | |
7 | Подвижная игра «Мы туристы» | Воспитатели, дети | Фуражки, флажки, рюкзаки, флаг | |
8 | Экскурсия в музей детского сада «Какие бывают горы» | Воспитатели, дети | Коллекция камней, макеты климатических зон | |
9 | Д/и «Найди одинаковые камни» | Воспитатели, дети | Коробочки с камнями | |
10 | Рисование «Край любимый» | Воспитатели, дети | лист бумаги А 3, гуашь, цветные карандаши, кисточки, клеенки, матерчатые салфетки. | |
11 | Рефлексивный круг – Упражнение «Я в лесу» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - Аудиозапись звуков природы | |
Вторник | ||||
12 | Игровая ситуация «Путешествие по карте» | Воспитатели, дети | Карта национального парка «Самарская Лука» | |
13 | Беседа – рассуждение «Кто такой гос.инспектор по охране территории (егерь)?» | Воспитатели, дети | Презентация, картинки | |
14 | Познавательная беседа «Заповедник «Самарская Лука» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - видео - фильм | |
15 | Создание макета «Молодецкий курган» | Воспитатели, дети | Пластилин, камни, песок | |
16 | Чтение стихов о Самарской Луке | Воспитатели, дети | Книги, газеты, буклеты «Самарская Лука» | |
17 | Дидактическая игра «Природоохранные знаки» | Воспитатели, дети | Экологические знаки | |
18 | Изготовление природоохранных знаков | Родители, дети | Картон, краски, клей, картинки, держатели, верёвочки | |
19 | Заседание клуба «Любители природы» Тема; «Семейный туризм» | Воспитатели, родители | Электронный образовательный ресурс - презентация семьи Тихоновых «Отдых на природе», фотографии, книги о национальном парке «Самарская Лука» | |
Среда | ||||
20 | Просмотр видеосюжета «Красота Самарской Луки – отрада края» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – фильм | |
21 | Беседа «Волга – колыбель моя» | Воспитатели, дети | Карта России, фотографии «Отдых на Волге» | |
22 | Исследовательская деятельность «Вода мертвая – живая» (как очистить воду) | Воспитатели, дети | Оборудование экспериментальной лаборатории | |
23 | Ситуативная беседа «Кто живёт в реке?» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – презентация «Пресноводные рыбы» | |
24 | Аппликация «Жители Волги» | Воспитатели, дети | Картинки рыбок, бумага, клей | |
25 | Рефлексивный круг – Упражнение «Звуки воды» | Воспитатели, дети | Аудиозапись «Звуки природы - вода» | |
Четверг | ||||
26 | Интерактивная игра «Найди животное «Самарской Луки» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - Интерактивная игра «Животные «Самарской Луки» | |
27 | Составление рассказов о животных «Самарской Луки» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – интерактивная доска | |
28 | Аппликация «Самарская Лука – моя краса» | Воспитатели, дети | Ватные диски, спонж (губка), цветные салфетки, акриловые краски, кисти, ножницы, клей, листы бумаги | |
29 | Рефлексивный круг – Упражнение «Как я могу изменить мир к лучшему» | Воспитатели, дети | Аудиозапись «Музыка леса» | |
Пятница | ||||
30 | Чтение литературы о природных достопримечательностях национального парка «Самарская Лука» | Воспитатели, дети | Природоведческая литература национального парка «Самарская Лука» | |
31 | Интерактивная игра «Деревья «Самарской Луки» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - интерактивная игра. | |
32 | Экскурсия по национальному парку «Самарская Лука» | Воспитатели, родители, дети | Электронный образовательный ресурс - образовательных маршрутов - «Педагог – родителю». | |
33 | Оформление семейных фотогазет «Самарская Лука – отрада края!» | Родители, дети | Журналы, газеты | |
Понедельник | ||||
34 | Достопримечательности национального парка «Самарская Лука» («Каменная чаша», колодец «Кошкины слёзы», «Медвежий грот», утёс «Шелудяк», «Молодецкий курган», гора «Верблюд», Попова гора (знаменита своими штольнями) | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - презентация | |
35 | Игра – воображение «Создай свой заповедник» | Воспитатели, дети | Фигурки животных, птиц и насекомых | |
36 | Продуктивная деятельность. Изготовление макета «Самарская Лука – национальный парк» | Воспитатели, дети | Песок, камни, трава, фигурки животных | |
37 | Беседа «Былины о Самарской Луке» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - презентация | |
Вторник | ||||
38 | Тематическая беседа «Птицы нашего края» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – фрагмент презентации «Птицы». | |
39 | Дидактическая игра «Какая птица?» | Воспитатели, дети | Карточки к дидактической игре | |
40 | Интерактивная игра «Чей хвост?» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – интерактивная игра | |
41 | Рисование «Птицы нашего края» | Воспитатели, дети | Листы бумаги фотографии и картинки птиц, краски, карандаши | |
42 | Сюжетно-ролевая игра «Я экскурсовод». | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – презентация «Национальный парк «Самарская Лука» | |
43 | Чтение природоведческой литературы о птицах | Родители, дети | Природоведческая литература | |
Среда | ||||
44 | Рассматривание «Красной Книги Жигулей» | Воспитатели, дети | «Красная Книга Жигулей» | |
45 | Подготовка картотеки стихов, загадок о животных и растениях Самарской Луки | Воспитатели, дети | Стихи, загадки, картинки, рисунки, фотографии | |
46 | Беседа «Пещеры Самарской Луки» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - презентация «Пещеры Самарской Луки» | |
47 | Выставка рисунков «Растения родного края» | Родители, дети | Рисунки детей | |
Четверг | ||||
48 | Создание альбома «Всё о Самарской Луке» | Воспитатели, родители, дети | фотографии, рисунки детей, вырезки из журналов и газет | |
49 | Мультимедийная презентация «Красная книга Самарской области» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – мультимедийная презентация | |
50 | Семейная викторина «Ключи от Самарской Луки» | Воспитатели, родители, дети | Электронный образовательный ресурс - образовательных маршрутов - «Педагог – родителю». | |
Пятница | ||||
51 | Игра – воображение «Создай свой заповедник» | Воспитатели, дети | Фигурки животных, птиц и насекомых | |
52 | Фото – выставка «Как мы отдыхаем с детьми на природе» | Воспитатели, родители, дети | Электронный образовательный ресурс – презентация | |
53 | Создание мини-музея «Самарская Лука» | Воспитатели, дети | Поделки, рисунки, книги, журналы, презентации | |
54 | Родительское собрание | Воспитатели, родители | Подведение итогов проекта «Самарская Лука» наше наследие» | |
Организация тематических конкурсов и выставок детского творчества по теме проекта «Самарская Лука» наше наследие» | ||||
Самостоятельная деятельность детей | ||||
- Организация творческой продуктивной деятельности детей (рисунки, аппликации, лепка, поделки из природного и бросового материала). - Подбор дидактических, развивающих и сюжетно-ролевых игр. | ||||
Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах | ||||
Чтение художественной литературы, тематические беседы; проигрывание проблемных ситуаций, дидактические игры, наблюдение на прогулке, познавательно-исследовательская деятельность (опыты). | ||||
3 этап. Заключительный | ||||
55 | Викторина для родителей и детей «Что мы знаем о заповеднике «Самарская Лука» | Воспитатели, родители, дети | Вопросы к викторине. Электронный образовательный ресурс – презентация «Национальный парк «Самарская Лука». | |
56 | Оформление мини-музея «Самарская Лука» | Воспитатели, родители, дети. | Копилка поделок, книг, рисунков, альбомов, журналов. | |
57 | Презентация альбома «Всё о Самарской Луке» | Воспитатели, дети | Пополнение предметно-развивающей среды по теме «Самарская Лука» наше наследие».» | |
VI.2. Блок-проект «Мы разные, но равные»
Знакомство дошкольников с русской народной культурой происходит через музейную педагогику в экспозиции «Русская изба». Здесь для них открыт доступ к культуре русского народа, они знакомятся с обычаями, традициями, русской народной музыкой, играми, с бытом русского народа, который составляет основную часть населения Самарской области. Через музейную педагогику воспитанники знакомятся со следующими темами:
ПЛАН РАБОТЫ МУЗЕЙНОЙ ЭКСПОЗИЦИИ «РУССКАЯ ИЗБА»
Разработала воспитатель И.П. Зольникова
«Ой, ты печка – сударушка» (русская печь) – 2 экскурсии.
2. Убранство избы.
3. «Самовар закипел - отвлекайся от дел» - 2 экскурсии.
4. Путешествие в прошлое утюга – 2 экскурсии.
5. «Эх, лапти да лапти, да лапти мои» (народная одежда и обувь).
6. «Позолоченная прялица» (прялка, веретено, люлька).
7. Русский народный костюм
8. Русские народные промыслы:
- «Русская матрешка»,
- «Золотая хохлома»,
- «Дымковская игрушка»,
- «Синяя сказка – глазам загляденье» (гжель),
9. Народные промыслы Самарской губернии.
10. Русская матрешка.
11. Народные традиции.
Кроме того, в течение года проводится знакомство дошкольников с русскими народными традициям: проведение Святочной недели, Масленицы и праздника светлой Пасхи.
Но на территории Самарской области живут люди других народностей: татары, чуваши, мордва. И все они имеют свою культуру, обычаи, традиции. Знакомство с культурой и традициями этих народов происходит через реализацию проектов.
ПРОЕКТ «КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ ТАТАРСКОГО НАРОДА»
Разработала воспитатель О.М. Шашкова
Цель проекта:Создание оптимальных условий для социально –культурного развития, становление основ толерантностиудетейстаршегодошкольноговозраста.
Задачи: Познакомить с принципом создания коллективного проекта, вовлечь каждого участника в активный познавательный и творческий процесс. Обогатить опыт сотрудничества родителей с детьми и воспитателями. Дать детям знания о народах, населяющих Самарскую область, глубже изучить обычаи и традиции татар. Познакомить с творчеством татарских художников, поэтов. Воспитывать патриотизм, уважение к культуре других народов.
№ | Название мероприятий | Участники | Развивающая среда | ||||||||||
1 этап Подготовительный | |||||||||||||
1 | Беседа с родителями «Народы Самарской области» | Воспитатели, родители, дети | Пополнение уголка для чтения | ||||||||||
2 | Ситуативный разговор «Народы, населяющие Самарскую область» | Воспитатели, дети | Презентация «Народы Самарской области» | ||||||||||
2 этап Исследовательский | |||||||||||||
Тема недели «Народы Самарской области» | |||||||||||||
Понедельник | |||||||||||||
1 | Беседа познавательного характера «Наши соседи - татары» | Воспитатели, дети | Интерактивная презентация «Карта России», аудиозаписи | ||||||||||
2 | Изобразительная деятельность «Татарские узоры» | Дети, воспитатели | презентация | ||||||||||
3 | Дидактическая игра «Наряди куклу в национальный костюм» | Дети, воспитатели | Интерактивная доска | ||||||||||
4 | Подвижная игра «Серый волк (Сары буре)» | Дети, воспитатели | Маски | ||||||||||
5 | Экскурсия в музей детского сада | Дети, воспитатели | экспозиция «Народы Поволжья» | ||||||||||
6 | Чтение татарской сказки «Шурале» | Дети, воспитатели | Уголок «Почитай-ка» | ||||||||||
Вторник | |||||||||||||
7 | Беседа с детьми «Уважение традиций других народов» | Дети, воспитатели | Интерактивная доска, презентация, картинки, фотографии | ||||||||||
8 | Рассматривание картин татарских художников | Воспитатели, дети | Уголок «Юный художник» | ||||||||||
9 | Подвижная игра «Перехватчики (Куышу уены)» | Воспитатели, дети | Тюбетейки | ||||||||||
10 | Знакомство с танцем Сабантуй | Дети, воспитатели | Песня про Сабантуй, клипы с народными танцами | ||||||||||
11 | Чтение татарской сказки «Как бедняк гуся делил» | Воспитатели, дети | Уголок «Почитай-ка» | ||||||||||
Среда | |||||||||||||
12 | Познавательная беседа «Народные праздники татар» | Воспитатели, дети | Презентация | ||||||||||
13 | Татарская народная игра «Тимербай» | Дети, воспитатели | Тюбетейки | ||||||||||
14 | Дидактическая игра «Сложи узор» | Дети, воспитатели | Интерактивная игра | ||||||||||
15 | Подвижная игра «Жмурки» | Дети, воспитатели | платок для игры | ||||||||||
16 | Конструирование «Тюбетейка для Рината» | Дети, воспитатели | Картон, клей, ножницы. Тюбетейки | ||||||||||
17 | Чтение татарской сказки «Гульчечек» | Дети, воспитатели | Уголок «Почитай-ка» | ||||||||||
Четверг | |||||||||||||
18 | Чтение стихов, знакомство с татарскими пословицами, поговорками | Дети, воспитатели | Картотека татарских пословиц | ||||||||||
19 | Исследование «Красота татарского костюма» | Дети, воспитатели | Презентация | ||||||||||
20 | Изобразительная деятельность «Украшаем фартуки» | Дети, воспитатели | Фартуки | ||||||||||
21 | Народная игра «Тюбетейка» (называют элементы татарской одежды) | Дети, воспитатели | Тюбетейки | ||||||||||
22 | Подвижная игра «Хлопушки» (Абакле) | Дети, воспитатели | Тюбетейки | ||||||||||
23 | Чтение сказки «Гульназек» | Дети, воспитатели | Уголок «Почитай-ка» | ||||||||||
Пятница | |||||||||||||
24 | Дидактическая игра по математике «Сложи орнамент» | Дети, воспитатели | Оборудование зоны математического развития | ||||||||||
25 | Подвижная игра «Продаем горшки» (Чулмак уены) | Дети, воспитатели | Детская посуда | ||||||||||
26 | Игровой досуг «Отгадай загадки!» | Дети, воспитатели | Картотека загадок | ||||||||||
27 | Игра-драматизация «Гульчечек» | Дети, воспитатели | Театральный уголок | ||||||||||
Неделя «Культура и традиции татарского народа» | |||||||||||||
Понедельник | |||||||||||||
28 | Беседа «Путешествие в татарскую избу» | Дети, воспитатели | Экспозиция музея, презентация «Быт татарского народа» | ||||||||||
29 | Сюжетно-ролевая игра «Чабаны» | Дети, воспитатели | Тюбетейки, лошадки, маски | ||||||||||
30 | Ситуативный разговор «Предметы старины глубокой» | Дети, воспитатели, родители | Презентация «Предметы старины глубокой» | ||||||||||
31 | Подвижная игра «Продаем горшки» (Чулмак уены) | Дети, воспитатели | Горшки глиняные | ||||||||||
32 | Познавательная беседа «Блюда татарской кухни» | Дети, воспитатели, родители | Презентация «Татарская кухня» | ||||||||||
33 | Чтение сказки «Шах - Петух» | Дети, воспитатели | Книги, картинки | ||||||||||
Вторник | |||||||||||||
34 | Беседа «Как правильно есть плов» | Дети, воспитатели | Фотографии блюд, приготовленные детьми с родителями дома. | ||||||||||
35 | Ситуативная беседа «Поэт Муса Джалиль», «Габдула Тукай» Заучивание стихов, потешек, песенок татарского народа. | Дети, воспитатели, родители | Презентация «Писатели и поэты татарской республики» | ||||||||||
36 | Дидактическая игра «Чего не хватает Эльдару, чтобы пойти на прогулку?» | Дидактические картинки | |||||||||||
37 | Подвижные игра «Перехватчики (Куышу уены)» | Дети, воспитатели | Тюбетейки, платки | ||||||||||
Среда | |||||||||||||
38 | Беседа: «Бабушка Галия – деткам игрушки приготовила» | Дети, воспитатели | Игрушки татарского народа | ||||||||||
39 | Игра – драматизация. Народы, населяющие нашу страну. | Дети, воспитатели | Атрибуты театрального уголка | ||||||||||
40 | Чтение сказки «Три совета отца» | Дети, воспитатели | Книги | ||||||||||
Четверг | |||||||||||||
41 | Чтение сказки «Башмаки» | Книги | |||||||||||
42 | Ситуативный разговор«Татарское гостеприимство» | Дети, воспитатели, родители | Презентация «Традиции татарского народа» | ||||||||||
Пятница | |||||||||||||
43 | Викторина «Знатоки культурного наследия народов Самарской области» | Дети, воспитатели | Интерактивная доска, карточки с вопросами | ||||||||||
44 | Дидактические игры по математике «Наряды для Адели и Рустама» | Дети, воспитатели | Дидактическая игра «Татарская одежда» | ||||||||||
3 этап Обобщающий | |||||||||||||
1 | Создание книги «Народы Самарской области». | Дети, родители, воспитатели | |||||||||||
2 | Оформление краеведческого уголка в музее - куклы в национальных костюмах - поделки детей и родителей - творческая галерея | Дети, родители, воспитатели | |||||||||||
3 | Пополнение книжного уголка: - сказки татарского народа - картотека потешек, стихов, поговорок, пословиц | Дети, родители, воспитатели | |||||||||||
4 | Фотовыставка «Татарские села в Самарской области» | Дети, родители, воспитатели | |||||||||||
5 | Пополнение игротеки: - картотека подвижных игр татарского народа - картотека пословиц и поговорок | Родители, дети, воспитатели | |||||||||||
6 | Пополнение театрализованного уголка: - национальные костюмы татарского народа | Дети, родители, воспитатели | |||||||||||
7 | Викторина «Знатоки культурного наследия народов Самарской области» | Дети, воспитатели.родители | |||||||||||
ПРОЕКТ «КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ МОРДОВСКОГО
НАРОДА»
Разработала воспитатель О.Ю. Тепляшина
Цель:Создание оптимальных условий для социально –культурного развития, становление основ толерантностиудетейстаршегодошкольноговозраста.
Задачи проекта: Познакомить детей с образом жизни мордовского народа, их обычаями, традициями, фольклором и национальным костюмом.Воспитывать толерантное, эмоционально-положительное отношение к людям другой национальности.Сформировать у детей умение применять полученные знания, представления о мордовском народе в самостоятельной деятельности (продуктивной, игровой). Актуализировать потребность родителей в совместной деятельности с детьми и педагогами по теме проекта.
№ | Неделя | Название мероприятий | Участники | Развивающая среда | |||
1 этап Подготовительный | |||||||
1 | Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, дидактического материала с учетом его доступности восприятию детей старшего дошкольного возраста, а также его художественных достоинств и воспитательного значения. | Воспитатель, дети | Научно - популярная и художественная литература, дидактический материал. | ||||
2 | Создание образовательно-культурной среды в группе: пополнение краеведческого уголка материалом «Декоративно-прикладное искусство», «Мордовский национальный костюм», «Национальный орнамент», «Сказки поволжских народов», «Пословицы и поговорки», «Игры народов Поволжья»; создание галереи детского творчества; оформление стенда фотографий, отражающих работу по проекту. | Воспитатель, дети | |||||
3 | Разработка перспективного плана образовательной деятельности по ознакомлению с традициями и культурой народов Мордовии. | Воспитатель | |||||
4 | Родительское собрание «Знакомство с Мордовией» | Воспитатель, дети. | Презентации, книги о мордовии. | ||||
2 этап Продуктивный | |||||||
1 | Проблемная ситуация «Где можно встретить девочку в такой одежде» | Дети, воспитатель | Кукла в костюме, презентация | ||||
2 | Ситуация общения: - «Мордовское гостеприимство», - «Чем мы отличаемся» - - «Слова по-мордовски» | Дети, воспитатель | Презентация, карточки с выражениями мордовского народа, карточки со словами. | ||||
3 | Беседы с показом резентации: - «Какие национальности живут в Самарской области», - «Обустройство мордовской комнаты», - «Национальные блюда», -«Мордовские музыкальные инструменты», - «Мордовские народные промыслы» (вышивка, гончарный промысел) | Дети, воспитатель | Презентация , фотографии. | ||||
4 | Художественное творчество. Рисование: - «Мордовский орнамент», - «Роспись элементов народного костюма», Лепка: - «Цемант» пельмени Аппликация: - «Украшение полотенца мордовским орнаментом», - «Украшение головного убора». | Дети, воспитатель | Вышивка, посуда, головные уборы, полотенца, блюда из соленого теста, головные уборы, полотенца | ||||
5 | Сюжетно-ролевые игры: - «Магазин мордовской одежды», - «Дом, семья», - «Сувенирная лавка» | Дети, воспитатель | Блюда из соленого теста, поделки, сувениры | ||||
6 | Дидактические игры: - «Узнай орнамент» - «Сложи орнамент», - «Назови правильно». - по математике «Преврати фигуры в мордовский орнамент…», - «Из каких фигур сложен орнамент на одежде» | Дети, воспитатель | Мозаика, головные уборы, полотенца, блюда из соленого теста, головные уборы, полотенца | ||||
7 | Подвижные игры: «В курочек», «Салки», «Круговой», «Раю-раю», «Суркс»(колечко). | Дети, воспитатели | Маски, колечко. | ||||
8 | Подвижные игры: «В курочек», «Салки», «Круговой», «Раю-раю», «Суркс»(колечко). | Дети, воспитатели | Маски, колечко. | ||||
9 | Чтение мордовских сказок, мифов, легенд. - «Чучело в перьях», - «Портной, медведь, черт и Вирява», - «Медведь», - «Волк и лиса», - «Сыре-Варда» | Воспитатель | Разрезные картинки, иллюстрации в компьютере | ||||
10 | Чтение художественной литературы: - - «Дуболго-Пичай», - П.Воронько (пер. с укр.С. Маршака) «Лучше нет родного края» | Воспитатель | Сказка | ||||
11 | Знакомство с мордовскими пословицами, поговорками | Дети, воспитатель | Картотека пословиц и поговорок | |||
12 | Изготовление книжек малышек «Мордовские национальные костюмы» | Дети, воспитатель | Книжки-малышки | |||
13 | Прослушивание музыки мордовских композиторов, песен на мордовском языке, плясовые мелодии. | Дети, воспитатель | ||||
14 | Национальные мордовские блюда: «Медвежья лапа-овтонь лапат», пельмени «Цемант» | Дети, воспитатель | Книга рецептов «Мордовская кухня» | |||
3 этап Обобщающий | ||||||
1 | Оформление папки передвижки «Мордовские сказки, мифы и легенды» | Дети, родители, воспитатель | ||||
2 | Оформление выставки детского творчества «Мордовский костюм» | Дети, родители, воспитатель | ||||
3 | Выставка совместного творчества детей и родителей «Мордовские мотивы» | Дети, родители, воспитатель | ||||
4 | Фотовыставка «Мордовские национальные блюда» | Родители, дети, воспитатель | ||||
5 | Тематическое развлечение «Мы - друзья» | Дети, родители, воспитатель | ||||
ПРОЕКТ «КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ ЧУВАШСКОГО НАРОДА»
Цель проекта: Создание оптимальных условий для социально –культурного развития, становление основ толерантностиудетейстаршегодошкольноговозраста.
Задачи: Познакомить детей с образом жизни чувашского народа, их обычаями, традициями, фольклором и национальным костюмом.Воспитывать толерантное, эмоционально-положительное отношение к людям другой национальности.Сформировать у детей умение применять полученные знания, представления о чувашском народе в самостоятельной деятельности (продуктивной, игровой). Актуализировать потребность родителей в совместной деятельности с детьми и педагогами по теме проекта.
№ | Название мероприятий | Участники | Развивающая среда | |||||
1 этап. Подготовительный | ||||||||
1 | Подбор методической, научно-популярной, художественной литературы с учетом ее доступности восприятию детей, а также его художественных достоинств и воспитательного значения. | Воспитатели | 2 И.А.Лыкова «Изо деятельность в д\с». 3. Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М. Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие 4. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру./Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. 5. Фролова Н.Г., Пустовалова О.П. Социальное развитие детей 3-7 лет: блочно-тематическое планирование. 6. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий 7. М.Г.Борисенко «Комплексные занятия в ДОУ» 8. К.В Иванов «Сказки и придания чуваш» 9.И.Я. Яковлев. Детские рассказы | |||||
2 | Пополнение предметно-развивающей среды в группе по теме проекта; создание галереи детского творчества; оформление информационного стенда, отражающего работу по проекту. | Воспитатели, дети | Иллюстрации, фотографии, карточки, куклы в национальных костюмах, книги с чувашскими народными сказками, рассказами, легендами; папка- передвижка по теме проекта «Мы разные, но равные»; национальный женский и мужской головные уборы; макет «чувашская изба». | |||||
3 | Разработка перспективного плана образовательной деятельности по проекту. | Воспитатель | Методический материал | |||||
4 | Подбор иллюстраций, фотографий по теме проекта. | Родители, дети | Пополнение предметно-развивающей среды группы. | |||||
5 | Консультация для родителей На тему «Мы разные, но равные» | Воспитатели | Раздача образовательных маршрутов - «Педагог – родителю: От слов к делу» по теме проекта. | |||||
2 этап. Исследовательский | ||||||||
Понедельник | ||||||||
6 | Коммуникативная игра «Мы вместе» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
7 | Беседа-рассуждение «Мы разные, но равные» | Воспитатели, дети | карта мира, глобус, фрагмент презентации и иллюстрации из серии «Народы Поволжья», «Символика разных национальностей»; магнитофон, аудиозапись мелодии «Родина моя»; | |||||
8 | Упражнение «Доскажи пословицу» | Воспитатели, дети | Карточки с ответами на вопрос | |||||
9 | Д/и «Звуковой анализ слова» | Воспитатели, дети | карточки к дидактической игре | |||||
10 | Рисование «Цветок дружбы» | Воспитатели, дети | лист бумаги А 3, гуашь, цветные карандаши, кисточки, клеенки, матерчатые салфетки. | |||||
11 | Рефлексивный круг – Упражнение «Я глазами других» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
12 | Слушание песни «Вместе весело шагать по просторам», обсудить | Родители, дети | Книги со стихами | |||||
13 | Нарисовать рисунок на тему «Мы разные, но равные» | Родители, дети | Рисунки детей | |||||
Вторник | ||||||||
14 | Игровая ситуация «Путешествие на воздушном шаре» | Воспитатели, дети | Воздушный шар наполненный гелием, конверт, разрезанная картинка с изображением девочки в национальном чувашском костюме. | |||||
17 | Физкультминутка «Друзья» | Воспитатели, дети | Головные национальные уборы народов Поволжья | |||||
19 | Рефлексивный круг – Упражнение «Объятия» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
20 | Чтение стихотворения о чувашском крае | Родители, дети | Книги с чувашскими стихами | |||||
21 | Собеседование «Есть ли у вас вопросы» | Воспитатели, родители | Раздаточный материал для родителей | |||||
Среда | ||||||||
22 | Упражнение «Это здорово!» | Воспитатели, дети | Аудиозапись с чувашской народной песни | |||||
23 | Беседа – исследование «Жилище чувашского народа» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – фрагмент презентации «Чувашская республика - Жилище чувашского народа». | |||||
24 | Игра- инсценировка «Кто быстрее поможет хозяйке» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - Интерактивная игра - технологии изготовления чувашской рубашки, рубашка; карточки из серии «Виды чувашской посуды»; рубашка; медали. | |||||
25 | Игра «Благородные поступки» | Воспитатели, дети | Мяч. | |||||
26 | Физкультминутка «Я с платочком хожу» | Воспитатели, дети | платочки; фоновая музыка народных чувашских песен. | |||||
27 | Конструирование «Жилище чувашской семьи» в форме игры «Дом добрых дел» | Воспитатели, дети | Образец постройки, конструктор; фоновая музыка народных чувашских песен. | |||||
28 | Рефлексивный круг – Упражнение «Солнышко» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
29 | Изготовить макет чувашского жилища | Родители, дети | Макет «Жилище чувашского народа» | |||||
Четверг | ||||||||
30 | Коммуникативная игра «Ты мне нравишься» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
31 | Беседа – исследование «Чувашский национальный орнамент» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – фрагмент презентации «Чувашская республика - Чувашский национальный орнамент»; кукла в национальном чувашском костюме; карточки с изображением чувашских орнаментов. | |||||
32 | Интерактивная игра «Разложи последовательно» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - Интерактивная игра «Разложи последовательно» | |||||
33 | Подвижная игра «Иголка, нитка, узелок» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
34 | Интерактивная игра «Наряди куклу в национальный костюм» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс - Интерактивная игра; кукла в национальном костюме. | |||||
35 | Роспись разделочной доски в технике декупаж «Чувашский орнамент» | Воспитатели, дети | Заготовки разделочные доски, наждачная бумага, раствор для обезжиривания, ватные диски, спонж (губка), цветные салфетки, акриловые краски, кисти, ножницы, клей ПВА, лак для покрытия изделия | |||||
36 | Рефлексивный круг – Упражнение «Как я могу изменить мир к лучшему» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен, очки. | |||||
37 | Рисование иллюстрации на тему «Мы разные, но равные» | Родители, дети | Материал на тему «Дружба народов» | |||||
Пятница | ||||||||
38 | Беседа «Чувашские национальные головные уборы» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен; кукла в национальном чувашском костюме; карточки из серии «Национальные головные уборы»; Электронный образовательный ресурс – фрагмент презентации «Чувашская культура - Чувашские национальные головные уборы». | |||||
39 | Подвижная чувашская игра «У дядюшки Трифона» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен; чувашские головные уборы. | |||||
40 | Чтение легенды «Девочка Масмак» | Воспитатели, дети | К.В Иванов «Сказки и придания чуваш» - легенда «Девочка Масмак»; иллюстрации к книге; кукла в национальном чувашском костюме. | |||||
41 | Интерактивная игра «Угадай головной убор» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – интерактивная игра «Угадай головной убор». | |||||
42 | Пальчиковая гимнастика «Десять пальцев» | Воспитатели, дети | Карточка с ходом пальчиковой игры «Десять пальцев». | |||||
43 | Художественное творчество «Украшение масмаков» | Воспитатели, дети | Полоски картона, кисточки, клеенки, матерчатые салфетки, гуашь, клей, чувашские монетки. | |||||
44 | Рефлексивный круг – Упражнение «Спасибо за приятное занятие» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен; кукла в национальном чувашском костюме; клюквенный морс. | |||||
45 | Изготовление книжек – малышек «Чувашские народные сказки» | Родители, дети | Книжки – малышки «Чувашские народные сказки». | |||||
Понедельник | ||||||||
46 | Беседа «Путешествие по страницам букваря И.Я. Яковлева» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – фрагмент презентации «Чувашская республика - Путешествие по страницам чувашского букваря». | |||||
47 | Чтение рассказов И. Яковлева «Конь», «Лентяй и Лодырь» | Воспитатели, дети | И.Я. Яковлев. Детские рассказы – «Конь», «Лентяй и Лодырь», иллюстрации к рассказам. | |||||
48 | Разыгрывание сценки из букваря И. Я. Яковлева «Лентяй и Лодырь» | Воспитатели, дети | Иллюстрации к рассказу Я. Яковлева «Лентяй и Лодырь». | |||||
49 | Чтение притчи «Яблонька» | Воспитатели, дети | К.В Иванов «Сказки и придания чуваш» - притча «Яблонька»; иллюстрации к притче. | |||||
50 | Пластилинография слов – чувашский народ | Воспитатели, дети | Заготовки букв, лист бумаги А3, клеенки-подкладки, салфетки для рук, восковой пластилин, стека, фоновая музыка народных чувашских песен. | |||||
51 | Рефлексивный круг | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
52 | Индивидуальные беседы | Воспитатели, Родители | Раздаточный материал | |||||
Вторник | ||||||||
53 | Коммуникативная игра «Доброе животное» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашской народной песни | |||||
54 | Ситуативный разговор «Чувашская национальная кухня» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – фрагмент презентации «Чувашская республика - Чувашская национальная кухня». | |||||
55 | Дидактическая игра «Какая каша?» | Воспитатели, дети | Карточки к дидактической игре | |||||
56 | Интерактивная игра «Приготовь кашу» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – интерактивная игра «Приготовь кашу» | |||||
57 | Коллективное приготовление чувашского национального блюда салат «Здоровье» | Воспитатели, дети | Морковь, свежие огурцы, яблоки свежая капуста. | |||||
58 | Сюжетно-ролевая игра «Семья. Готовимся к обеду». | Воспитатели, дети | Посуда, фартуки, еда; все для сервировки стола. | |||||
59 | Рефлексивный круг – Упражнение «Как я могу изменить мир к лучшему» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен, очки. | |||||
60 | Чтение чувашских народных рассказов | Родители, дети | Книги с чувашскими рассказами | |||||
Среда | ||||||||
61 | Коммуникативная игра «Апплодисменты по кругу» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
62 | Беседа «Чувашский народный праздник –Манкун» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – презентация «Чувашский народный праздник –Манкун». | |||||
63 | Хоровод под чувашскую песню «Зацветает черемуха» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашской народной песни «Зацветает черемуха»; национальные костюмы для детей группы. | |||||
64 | Конструирование куклы на основе конуса | Воспитатели, дети | Заготовки картона, ножницы, клей, простой карандаш, набор украшений. | |||||
65 | Рефлексивный круг «Сочинение о чувашской кукле» | Воспитатели, дети | Куклы детей. | |||||
66 | Рисование «Чувашский праздник» | Родители, дети | Рисунки детей | |||||
Четверг | ||||||||
67 | Беседа «Ярмарка чувашских народных игр» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – фрагмент презентации «Чувашская республика - Ярмарка чувашских народных игр». | |||||
68 | Интерактивная игра «Волшебный узелок» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – интерактивная игра «Волшебный узелок» | |||||
69 | Подвижные игры «Золотые ворота», «Изба» | Воспитатели, дети | Национальные чувашские костюмы для детей. | |||||
70 | Отгадывание загадок | Воспитатели, дети | Карточки с загадками. | |||||
71 | Рефлексивный круг – Упражнение «Лучики солнышка» | Воспитатели, дети | Аудиозапись чувашских народных песен | |||||
72 | Выучить чувашскую песню к празднику | Родители, дети | Чувашские народные песни | |||||
Пятница | ||||||||
73 | Беседа «В гостях у сказки» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – презентация «Чувашская республика - В гостях у сказки»; герои чувашских сказок. | |||||
74 | Дидактическая игра «Какой? Какая?» | Воспитатели, дети | Картинки героев чувашских народных сказок. | |||||
75 | Интерактивная игра «Узнай сказку по картинке» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – интерактивная игра «Узнай сказку по картинке»; карточки из серии «Чувашские народные сказки». | |||||
76 | Интерактивная игра «Узнай сказку по героям» | Воспитатели, дети | Электронный образовательный ресурс – интерактивная игра «Узнай сказку по героям»; карточки из серии «Чувашские народные сказки»; герои сказок. | |||||
77 | Физкультминутка «Сказка» | Воспитатели, дети | фоновая музыка народных чувашских песен; маски героев чувашских сказок. | |||||
78 | Игровая ситуация «Составляем предложение» | Воспитатели, дети | Карточки для игры | |||||
79 | Рефлексивный круг – Упражнение «Яблоня». | Воспитатели, дети | Яблоня; яблоки на яблоню: желтые, красные. | |||||
80 | Родительское собрание | Воспитатели, родители | Подведение итогов проекта «Мы разные, но равные». | |||||
Организация тематических конкурсов и выставок детского творчества по теме проекта «Мы разные, но равные – Знакомство с чувашской народной культурой» | ||||||||
Самостоятельная деятельность детей | ||||||||
- Организация творческой продуктивной деятельности детей (рисунки, аппликации, лепка, поделки из природного и бросового материала). - Подбор дидактических, развивающих и сюжетно-ролевых игр. | ||||||||
Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах | ||||||||
Чтение художественной литературы, тематические беседы; проигрывание проблемных ситуаций, дидактические игры, наблюдение на прогулке, познавательно-исследовательская деятельность (опыты). | ||||||||
81 | Викторина «Знатоки культурного наследия народов Самарской губернии» | Воспитатели, дети | Вопросы к викторине. Электронный образовательный ресурс – презентация «Чувашская республика». | |||||
82 | Фестиваль народных игр | Воспитатели, дети | Картотека подвижных чувашских игр. | |||||
83 | «Приглашение к столу» | Воспитатели, дети | Блюда народной чувашской кухни, книга – рецептов. | |||||
84 | Музыкальная гостиная «Споемте, друзья» | Воспитатели, дети | Картотека чувашских народных песен | |||||
85 | Изготовление большой книги «Мы разные, но равные» | Воспитатели, родители, дети. | Копилка народных орнаментов, костюмов, фотографий столицы, достопримечательностей республик и т.д. | |||||
86 | Оформление музейной экспозиции по теме | Воспитатели, дети | Пополнение предметно-развивающей среды по теме «Мы разные, но равные» | |||||
После изучения темы «Культура и традиции народов Самарской губернии»
проводятся итоговые мероприятия:
КВН «Знатоки культурного наследия народов Самарской области»;
фестиваль народных игр;
«Приглашение к столу» (блюда народной кухни);
музыкальная гостиная «Споемте, друзья!»;
изготовление большой книги «Мы разные, но равные!» (копилка народных орнаментов, костюмов, фотографий, народных сказок, пословиц и т.д.);
оформление музейной экспозиции по теме.
VII. ПРИМЕРНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
с педагогическим коллективом(на год)
Перед каждым «запуском» какого-либо проекта проводится подготовка педагогов детского сада по теме. Сотрудники (воспитатели, специалисты, младший педагогический состав) знакомятся с содержанием, методикой проекта, его целями и задачами, определяются основные направления работы каждого из сотрудников. Оговаривается срок выполнения проекта в разных возрастных группах. Анализируется, какая литература по теме есть в учреждении. Составляется картотека, подбираются стихи, рассказы, сказки, загадки, пословицы и поговорки для работы по проекту.
1. Теоретический семинар.
- «Проблемы воспитания и патриотическое образование».
- «Организация работы по воспитанию у дошкольников любви к малой родине».
- «Этнокультурные аспекты воспитания детей»
Семинар - практикум:
- «Обогащение патриотического и этнокультурного воспитания новыми педагогическими технологиями, формами и методами».
- «Минутки профессионального мастерства» (калейдоскоп сценариев, конспектов, пособий, игр, методических идей для внедрения в практику).
3. Консультации для воспитателей.
- «Дидактические игры в патриотическом воспитании дошкольника».
- «Оптимизация отношений партнерства и сотрудничества между детским садом и семьей по вопросам этнокультурного воспитания дошкольников»
- «Создание поликультурного пространства в дошкольной среде».
Педагогический совет.
«Организация педагогического процесса, поддерживающего формирование у дошкольников чувства принадлежности к малой родине, знакомство с народностями, населяющими Самарскую область»
Тематический контроль.
«О результативности работы по патриотическому и этнокультурному воспитанию дошкольников»
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПАТРИОТИЗМА И ЭТНОКУЛЬТУРНОГО СОЗНАНИЯ.
С целью определения уровня патриотизма и этнокультурного сознания у детей старшего дошкольного возраста применялась методика – индивидуальные беседы с детьми.
При разработке методики и инструментария исследования уровня сформированности патриотизма и этнокультурного сознания у детей старшего дошкольного возраста с целью получения более достоверной информации учитывались такие психологические особенности дошкольников, как внушаемость, подражательность, наглядно-действенный и наглядно-образный характер мышления, невысокая устойчивость и сосредоточенность внимания, быстрая утомляемость и др.
Диагностирование проводилось в два этапа:
-констатирующий;
-контрольный.
На констатирующем этапе с целью определения уровня патриотизма и этнокультурного сознания детей старшего дошкольного возраста были проведены беседы на тему: «Моя малая родина» и «Культура народов Самарской губернии».
Поскольку в нашем детском саду имеется этнографический музей, который содержит предметы старинного быта, документы, фотографии, изделия, связанные с народным творчеством и ремеслом, русскую символику и символику Поволжского края, предварительно была проведена экскурсия по музею детского сада.
Беседа проводилась индивидуально с каждым ребенком по следующим вопросам:
Блок-проект «Моя малая родина»
1. Как называется страна, в которой ты живешь?
2. Что такое малая родина?
3. В каком городе ты живёшь, на какой улице?
4. Выбери из предложенных герб своего города?
5. Какие улицы города ты знаешь?
6. Какие известные места в своём городе ты знаешь? Чем они примечательны?
Назови предприятия своего города, что они выпускают.
Как можно заботиться о своём городе и его жителях?
9. Что тебе нравится в твоем городе? Куда ты любишь ходить с родителями в выходные?
10. На берегах какой великой реки располагается наша область?
11. Расскажи, что ты знаешь о Волге?
12. Почему Волгу называют кормилицей, труженицей, поилицей, водной дорогой?
13. Какие рыбы водятся в ее водах?
14. Какой транспорт ходит по Волге?
15. Назови правила поведения на воде.
16. Какие горы есть на Волге?
17. Как называется национальный парк в Жигулях?
18. Назови курганы Самарской Луки.
19. Какие редкие растения Самарской Луки ты знаешь?
Блок-проект «Мы разные, но равные»
В нашей губернии живут разные народы, люди разных национальностей. Назови их.
Ты бы хотел дружить с ребятами другой национальности? Почему? Зачем?
Во что бы ты поиграл с ними?
Почему нужно уважать людей других национальностей?
5.Какие традиции, обряды, праздники чувашского, татарского и мордовского народа ты знаешь?
6.Покажи национальные костюмы этих народов?
7.Назови их национальные блюда?
8.Какие чувашские, татарские и мордовские народные сказки ты знаешь?
9.Назови чувашские, татарские и мордовские национальные игры?
10.Что бы ты мог сделать (вместе с друзьями, родителями), чтобы в твоем городе (крае) стало лучше?
11.Как ты думаешь, ты любишь свою страну, малую родину, город? Почему ты так думаешь?
12. Как ты думаешь кто такой патриот?
13.Являешься ли ты патриотом?
Ответы детей оценивались следующим образом: полный развернутый ответ - 3 балла, ответ неполный, с уточнениями педагога - 2 балла, на поставленный вопрос отвечает с трудом, в основном неверно - 1 балл.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ.
1. Баранникова Э.Э. Игры-сказки в экологическом образовании/ Э.Э.Баранникова, И.Л.Румянцева, Н.И.Апполонова//Современный детский сад. –2008.–№ 4. – С.65–69.
2. Белинская Е. В стране Экологии: Программа экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста//Школьный психолог. –2006.–№ 11.–С.23–28.
3. Бобылева Л. Береги природу! Беседы со старшими дошкольниками//Дошкольное воспитание.– 2002.– № 7.–С.9–17.–(Воспитание и обучение)
4. Борисенко М.Г. «Комплексные занятия в ДОУ
5. Богатеева З. А. «Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду», Москва, «Просвещение»1982
6. Бабынина Т. Ф., И. З. Хабибуллина, Н. И. Харисова «Воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста на основе культурно – исторического опыта» Казань, 2010
7. Гришунина Л. В. «Знакомимся с Мордовией», журнал «Ребенок в детском саду, №5, 2009, 29 стр.
8. Голицына Н.С. «Конспекты комплексно-тематических занятий
9. 16. Жуковская Р. И., Пеньевская Л. А. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста, Москва, « Просвещение», 1983
10.Закирова К. В., Бурганова Р. А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»,Казань, «Хатер», 2000
11.Закирова К. В., Кадыйрова Р. А., Низамов Р. А. «Воспитание нравственности у детей в семье и детском саду», Казань, «Магариф»,1999
12. Зарипова З. М. «Использование национально – регионального компонента в воспитательно –образовательном процессе», Н. Челны, 2000
13. Захаров М. З. «Читайте, вреда не будет», Менделеевск, 2009
14. Зеленова Н.Г. Мы живём в России – М.:Скрипторий 2003,2008.
15. Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М. Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие
16. Иванов К.В «Сказки и придания чуваш
17. Иванов В. П., Матвеев Г. Б., Егоров Н. И. «Культура чувашского края», Чебоксары, «Чувашское книжное издательство», 1995
18. Курятников В.Н. Новокуйбышевск. Страницы истории. Самара: Издательский дом «Агни», 2008.
Курятников В.Н. Новокуйбышевск. Полвека в истории. Самара: «Новая техника», 2002.
20. Лыкова И.А «Изо деятельность в д\с».
21. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру./Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками.
22. Кенеман К.А. «Детские подвижные игры народов СССР», Москва, «Просвещение», 1988
23. Масютина А.В. Метод проектов в экологическом образовании дошкольников: Ср. и ст. дошкольный возраст /.В.Масютина, Е.В. Горбунцова //Ребенок в детском саду.–2006.– № 5.–С.49–50.
24. Манасыпов Ф. С., Шакирова В. С. «Край мой родной, Татарстан», Казань,
татарское книжное издательство,1988
25. Мокшин Н. Ф., Федянович Т. П., Христолюбова Л. С. «Народы Поволжья и Приуралья», Москва, «Наука», 2000
26.Сергеева Н. «Татарская вышивка», Казань, «Магариф», 2005
27. С чего начинается Родина?/ Под. Ред. Кондрыкиной Л.А. – М.: Творческий центр, 2003.
28. Фролова Н.Г., Пустовалова О.П. Социальное развитие детей 3-7 лет: блочно-тематическое планирование.
29 .Эйзин П. Е. «Чувашские народные сказки» Чебоксары, «Чувашское книжное издательство, 1993
Информационные ресурсы
30.http://www.locman.net/
31. http://www.riverships.ru/
32.http://meinfish.ru/
33.http://itc.tgl.ru/wiki/images/
34.http://poezia-online.org.ua/fairy_tale_volga.html
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225303-programma-moja-malaja-rodina
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современное занятие в системе дополнительного образования детей»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Особенности обучения музыке в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.