Конспект НОД «Волшебница вода»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Тальменский детский сад №9»

Конспект комплексной НОД в подготовительной группе

“Волшебница – вода”.

Воспитатель: Борисова И.А.

Тальменка 2016

Цели:

Расширение и углубление знаний и представлений об окружающем мире;

Развитие речи;

Активизация памяти и внимания;

Развитие логического мышления;

Пробуждение воображения и фантазии.

Программные задачи:

Образовательные: закрепление и обобщение знаний о живой и неживой природе (вода и её свойства); расширение и активизация словаря; совершенствование грамматического строя речи; употребление антонимов; закрепление понятий форма, цвет.

Развивающие: развитие связанной речи; зрительного и слухового внимания; исследовательского интереса и мышления; координации речи с движением.

Воспитательные: формирование навыков общения в различных ситуациях (со сверстниками и взрослыми); навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности; воспитания бережного отношения к природе и к себе, как её частице.

Предварительная работа:

Беседы о воде в природе;

Наблюдения на прогулке и в группе,

Рассматривание плакатов и иллюстраций;

Чтение стихов, разучивание песен, разгадывание загадок.

Оборудование и материалы:

Мольберт, столы, магнитофон, 8 кубиков, 2 скакалки, 6 обручей, глобус, ткань, рисунок тучи, кукла Капля, 2 таза с водой, 8 стаканов, кубики льда, соль, сахар, пищевая сода, песок, акварельная краска, растительное масло, мел, земля, 8 ложечек, 8 сосудов, фартуки, полотенца, салфетки, карандаши, мелки, фломастеры, скоросшиватель с мультифорами, плакат “Круговорот воды в природе”, листы бумаги.

Ход занятия:

Дети входят в зал под весёлую музыку и встают в круг.

В – ль: Ребята, посмотрите какое чудесное утро, сколько гостей к нам пришло. Давайте поприветствуем друг друга и гостей, словами:

“Доброе утро, скорее проснись, солнцу шире улыбнись!”

В – ль: С другом всегда приятно разделить радость и грусть, отдать ему частичку своей души. Поэтому давайте пригласим гостей, возьмёмся за руки и по цепочке, через рукопожатие, передадим наше хорошее отношение друг к другу, заботу, внимание, улыбку.

Упражнение “Цепочка доброты”.

Добрый день всем добрым людям!

Мы вам рады, мы вас любим!

Очень любим мы людей -

И больших и малышей!

В – ль: Почувствовали, как сразу стало уютнее и теплее в зале, от наших улыбок и добрых слов. А теперь предлагаю вам присесть на ковёр. Всем удобно? Мне хотелось бы узнать, любите ли вы сказки и знаете ли их?

А хотите, расскажу вам новую сказку? Три, два, раз! Начинаю свой рассказ. Жила – была на небе большая, синяя Туча. Она состояла из множества капелек. Капельки были разные… Ребята, помогите мне описать какими были капли, живущие на Туче. Я называю одно значение, а вы противоположное.

Маленькие и (большие), грустные и (весёлые), добрые и (злые), трусливые и (смелые), бодрые и (ленивые), ужасные и (прекрасные). /Дети подбирают антонимы/.

В – ль: Ребята посмотрите, какая Туча к нам прилетела. Скажите, пожалуйста, где и когда бывают тучи? Какими они бывают? (грозовые, дождевые, снеговые). Объектом живой или не живой природы, они являются? А, что ещё относится к не живой природе?

В – ль: Я, расскажу вам, всего лишь об одной Капле. Эта Капля была очень любопытна и непоседлива. Ей хотелось знать обо всём на свете, она всюду совала свой любопытный нос, чем доставляла Туче немало хлопот. И вот однажды Тута не выдержала и сказала: ‘Если ты такая любопытная и отважная, то я могу отпустить тебя на землю, где много всего интересного. Хочешь?” “Конечно, хочу!” – сказала, Капля. Она кивнула своим озорным хвостиком и в туже секунду, оказалась на земле, /снимаем Каплю с Тучи/.

В – ль: Капля прыгнула с небес и попала прямо… в лес.

Капля смелая была, оглянулась и пошла…

Ребята пойдёмте вместе с каплей.

Отправляемся в поход,ходьба по залу “змейкой”

Много нас открытий ждёт.

Мы шагаем друг за другомподражание движениям

Лесом и зелёным лугом.бабочки

В поле бабочки летают,

Крылья пёстрые мелькают.

Раз, два, три, четыре –

Полетели, закружились.

Мостик в стороны качался ходьба на носках по

А под ним ручей смеялся. узкой дорожке

На носочках мы пойдём,

На тот берег попадём.

Дальше, глубже в лес зашли,хлопки руками

Налетели комары.

Руки вверх – хлопок над головой,

Руки в низ – хлопок другой.

Комаров всех перебьём

И к болоту подойдём.

Перейдём преграду вмигпрыжки на двух ногах

И по кочкам, прыг, прыг, прыг.из обруча в обруч

Прыгать хорошо умеем,

Прыгать будем мы дружнее.

Раз, два, раз, два -прыжок в длину с разбега

Позади уже вода.через ручей

Под кустом пролезть не страшнопроползти через обруч

И под ёлкой не опасно.

Друг за другом успевайте,

Только ветки не сломайте.

Вдруг, мы видим, у куста,упражнение на дыхание

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в гнездо кладём.

В – ль: Вот так играя, мы познакомили Каплю с лесом. Ребята, а что это такое? /подошли к глобусу/.

Дети: глобус, уменьшенная модель земли.

В – ль: Ребята, а что же на глобусе обозначено голубым цветом? /вода/. Скажите в каком виде вода встречается на Земле?

Дети: реки, озёра, моря, океаны, дождь, снег, туман, лёд и т. д.

В – ль: А есть ли вода у нас в домах? Как она туда попадает? Что мы делаем с помощью воды? Что произойдёт, если вдруг не стонет воды? /ответы детей/

В – ль: Послушайте стихотворение.

И сугроб и снегопад,

Белоснежный водопад,

Капля в чашечке цветка,

Кучевые облака.

То туман в осенней мгле,

То узоры на стекле,

То сосульки, то капели,

Что весною зазвенели.

Иней хрупкий ледяной,

Что укрыл леса зимой.

В лужице осколки льда –

Это всё вода, вода.

В – ль: Ребята наше гостья не верит нам на слово. Как же быть, как её нам убедить? А давайте вместе с ней, опыт проведём скорей.

Поговорим о свойствах воды, как настоящие учёные. Мы с вами будем проводить опыты с водой.

1. Чистая вода – прозрачная.

Налейте воду в стаканы;

Поднесите стакан к глазам и посмотрите, через него вокруг (хоть предметы немножко искажаются, всё равно хорошо видно их форму и цвет)

Вывод: Мы в стакан воды налили,

Опыт провели удачный.

Мы с тобой установили –

Чистая вода – прозрачна!

2. Чистая вода – бесцветная.

К стакану с водой, поочередно, подносим полоски цветной бумаги;

С какой полоской совпадает цвет воды?

Вывод: Чистая вода – не имеет цвета, она бесцветная.

3. Чистая вода – не имеет запаха.

Поднесите стакан с водой к носу, понюхайте её;

Чем вода пахнет?

Вывод: Чистая вода – не имеет ни какого запаха.

В – ль: Мы с вами только что установили несколько важных свойств воды. Повторим их. Я буду начинать фразу, а вы её заканчиваете.

Чистая вода – прозрачная,

Чистая вода – бесцветная,

Чистая вода – не имеет запаха.

В – ль: послушайте стихотворение.

Есть ли запах у воды? Нет.

А какой у воды цвет?

Красный или голубой?

Синий или золотой?

Кто даст правильный ответ?

У воды и цвета нет!

Тем вода приметна,

Что совсем бесцветна!

4. Вода – это жидкость.

Возьмём разные сосуды и будем переливать воду из одного в другой

Вывод: Значит, вода не имеет собственной формы, она принимает форму того сосуда в который её наливают. Вода – жидкость, у неё нет формы.

5. Лёд – замёрзшая вода.

Возьмём кубик льда и будем перекладывать его из сосуда в сосуд

Что происходит со льдом? Поменял ли он свою форму, принял ли форму сосуда?

Вывод: Лёд (замёрзшая вода) – твёрдое тело, он сохраняет свою форму, куда бы мы его не поместили.

В – ль: Оставим по кубику льда в каждом сосуде, а сами вернёмся к нашим стаканам с водой. Пододвиньте их к себе, проведём новый опыт.

6. Вода – растворитель.

Возьмите чайную ложку вещества, которое перед вами и опустите в свой стакан (соль, сахар, сода, песок, краска, растительное масло, мел, земля);

Хорошо размешайте всё ложечкой;

Что произошло? Какие вещества растворились (соль, сода, сахар, краска)? Какие нет (песок, растительное масло, мел, земля)?

Вывод: вода – растворитель, но растворяет не все вещества.

В – ль: Ребята вернёмся к кубикам льда. Что с ними происходит?/лёд тает/

Возьмите оставшийся лёд в руки и подержите его. Что происходит?/он тает быстрее/ Почему? /руки тёплые/.

Вывод: Вода держит форму, только находясь в твёрдом состоянии (когда вокруг холодно), а когда попадает в тепло, возвращается в своё жидкое состояние и принимает форму сосуда, в котором находится.

В – ль: Капелька, наши дети не только умные, но и очень внимательные. Они приготовили для тебя шуточную песню.

Песня “Вредный дождик”.

В – ль: Нашей Капле нужно отправляться дальше, но мы с ней ещё не раз встретимся, ведь нам известно о круговороте воды в природе /подходим к плакату “Круговорот воды в природе”/. Послушайте стихотворение.

Вода наполняет моря, океаны, и реки, и родники.

Растают над степью седые туманы, наполнят весной ручейки.

Вода улетает высоко за тучи и кружит всю жизнь напролёт.

То станет легчайшей снежинкой летучей,

То дождиком землю польёт.

Так кружится, кружится без передышки –

То капля, то иней, то снег, то ледышка.

В – ль: До свидания Капля, до новых встреч! /прячем Каплю за плакат/

В – ль: Ребята, а нам с вами, чтобы ничего не забыть, нужно оформить “Дневник опытов и экспериментов”. Подходите к столам и давайте схематично, зарисуем все опыты с водой. /дети рисуют/.

В – ль: Хорошо, а теперь складываем всё в наш “Дневник” и будем постоянно пополнять его, новыми открытиями.

В – ль: Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, и вспомним всё, что с нами сегодня произошло. Теперь вы поняли, что одному без друзей скучно и нелегко, а когда мы вместе, нам любое дело по плечу. А вы дружные ребята? Тогда вместе, громко, повторяйте за мной то, что, я, буду говорить шёпотом.

Мы весёлые ребята! Мы ребята дошколята!

Любим лес и любим луг! Любим всех людей вокруг!

Под музыку дети выходят из зала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225360-konspekt-nod-volshebnicavoda