- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока по русскому языку на тему: «Признаки падежных форм имен существительных»
2147
0
Дата:
Тема: Признаки падежных форм имен существительных.
Цель: формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по алгоритму; знать алгоритм определения падежей; уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения практических задач; уметь составлять план по коррекции ошибок (вместе с учителем); развивать внимание, логическое мышление, память; воспитывать чувство ответственности за выполненную работу.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение
слушать и понимать речь других
Регулятивные действия: целеполагание; самоконтроль; самооценка; коррекция; анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
Познавательные действия: общеучебные, логические, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение структурировать знания;
Коммуникативные действия: умение вступать в диалог; выражать и оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Этап урока | Действия учителя | Деятельность обучающихся |
1. Организация | Приготовились к уроку. | Проверяют готовность к уроку. |
2.Актуализация. Определение темы урока. | Внимательно послушайте «грамматические» загадки, найдите на них ответ, и вы узнаете тему урока. 1) В английском языке их – 2, в венгерском – 22, а в русском языке – 6. Каждый имеет свои вопросы. 2) Этот падеж дружит только с двумя предлогами. 3) У этого падежа нет своих вопросов. Один вопрос он попросил у именительного падежа, а другой вопрос – у родительного падежа. 4) Подлежащее всегда стоит в этом падеже. Тема урока Что вы знаете о падежах имён существительных? Как определить падеж имени существительного? | падежи дательный падеж винительный падеж именительный падеж падежи имён существительных -имена существительные изменяются по падежам, - у каждого падежа есть свои вопросы, вспомогательные слова, предлоги - знаем алгоритм определения падежей 1) задать вопрос 2) посмотреть на предлог 3) посмотреть, каким членом в предложении является 4) винительный или родительный падеж одушевлённого имени существительного мужского рода определяется по существительному «лиса» |
3. Постановка целей, определение критериев. | Сегодня на уроке мы будем выполнять самостоятельную работу по этой теме. Какие поставим цели? На отдельных листах подпишите свою фамилию. Возьмите в руки ручку. Прочитайте первое задание. Если вы уверены, что выполните его правильно, то поставьте +, если сомневаетесь, то поставьте ?. (так же разбираются все задания) | - выявить умение определять падежи существительных - показать свои знания - выявить задания, в которых допускаем ошибки - построить план по коррекции ошибок (выполняют) |
4.Самостоятельная работа. | Выполняем самостоятельную работу. | выполняют | ||||||||||||||||||||||||
5.Физкультминутка. | «Лягушки на пруду» | выполняют под музыку | ||||||||||||||||||||||||
6.Взаимопроверка в парах по выработанным критериям. | Возьмите в руки простой карандаш, поменяйтесь работами с соседом по парте.(работа по презентации) Поднимите руку, кто выполнил первое задание правильно. Поставьте + рядом с номером задания. Так по каждому заданию. на доске таблица:
| проверяют | ||||||||||||||||||||||||
7. Обсуждение результатов проверки, определение трудностей. | Какое задание было самым лёгким? Какое задание было самым трудным? Что получилось лучше всего? Где допускаете больше ошибок? Почему? Над какими вопросами надо ещё поработать? Какие выводы можно сделать по таблице? | ответы учащихся | ||||||||||||||||||||||||
8. Построение плана действий по коррекции ошибок. | Как будем исправлять ошибки? А что нам надо сделать, чтобы такие задания выполняли без ошибок? | 1) домашнее задание, направленное на определение падежей 2) тренировка на уроках 3) творческие задания | ||||||||||||||||||||||||
9. Домашнее задание. |
1. Соедини падежи с вопросами и вспомогательными словами.
Падеж | Вопросы | Вспомогательные слова |
И.п. | (кем? чем?) | думаю |
Р.п. | (кому? чему?) | вижу |
Д.п. | (кто? что?) | доволен |
В.п. | (о ком? о чем?) | существует |
Т.п. | (кого? что?) | нет |
П.п. | (кого? чего?) | дать |
2. Падеж имени существительного нельзя определить с помощью
вопроса 2) вспомогательного слова 3) приставки 4) предлога
3. Напиши существительные во всех падежных формах
И.п. | кто? | собака | что? | облака |
4. Русалка на ветвях сидит. Существительное (на) ветвях стоит в
Т.п. 2) П.п. 3) В.п. 4) Д.п.
5. Неверно определён падеж существительного
1) жду брата (В.п.) 2) решал с мамой (Т.п.) 3) сидел у реки (Д.п.)
4) стихи о весне (П.п.)
6. Запишите в один столбик однокоренные слова, а в другой формы одного и того же слова
Друг, дружить, у друга, с другом, дружба, о друге, дружный
Однокоренные слова | Формы слова |
друг | друг |
7* Составьте словосочетания глаг+сущ из слов левой и правой колонки. Запиши.
подарить нарисовать встретить учиться | школа игрушка сестра друг |
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Р.п. | (кому? чему?) | вижу |
Д.п. | (кто? что?) | доволен |
В.п. | (о ком? о чем?) | существует |
Т.п. | (кого? что?) | нет |
П.п. | (кого? чего?) | дать |
2. Падеж имени существительного нельзя определить с помощью
1) вопроса 2) вспомогательного слова 3) приставки
3. Напиши существительное во всех падежных формах
И.п. | кто? | собака |
4. Русалка на ветвях сидит. Существительное (на) ветвях стоит в
1)Т.п. 2) П.п. 3) В.п.
5. Неверно определён падеж существительного
1) жду брата (В.п.) 2) решал с мамой (Т.п.) 3) сидел у реки (Д.п.)
6. Запишите в один столбик однокоренные слова, а в другой формы одного и того же слова
Друг, дружить, у друга, с другом, дружба, о друге, дружный
Однокоренные слова | Формы слова |
друг | друг |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225501-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-na-temupr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Преподавание физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация документооборота в учреждениях социального обслуживания»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.