Внеурочная деятельность «Природа и фантазия»

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №29 VI вида»

Юридический адрес, ул. Музрукова, 34, факт. ул. Уральская, 15 г. Озерск Челябинской области, 456780 телефон 6-61-85, факс (35130) 7-55-78

Согласовано Утверждаю:

заместитель директора по УВР директор МБСКОУ СКОШ№29

___________И.Г. Васильева ________________Н.А.Юдина

______ __________ 2016 г. _______ _____________ 2016 г.

Рассмотрено на заседании

школьного МО

__________________

_______ __________2016 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Природа и фантазия»

для 3 классов

учитель: Меркулова Ольга Борисовна

г. Озёрск

Структура рабочей программы

Титульный лист (название программы).

Пояснительная записка.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

Содержание учебного предмета, курса;

Тематическое планирование

1. Пояснительная записка.

Данная программа разработана для реализации в условиях ФГОС II поколе­ния.

Обоснование выбора НРЭО (национальных, региональных и этнокультурных особенностей) по курсу внеурочной деятельности «Природа и фантазия» служит необходимость формировать знания, умения и навыки, определённые государственным стандартом начального образования, и одновременно приобщать обучающихся к истории, культуре, литературе родного края. Представленные задания по НРЭО способствуют развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы, классифицировать, анализировать, работать со словарём и другой справочной литературой.

Мы предлагаем реализовать НРЭО — через включение регионального материала в отдельные темы природоведческих программ, содержащих краеведческие разделы.

СодержаниеНРЭО, заявленное в теме, может быть реализовано в течение всего занятия или на одном из его этапов. Обе формы равнозначны. Тема НРЭО в журнале по внеурочной работе не фиксируется, остаются только пометки НРЭО, а содержание работы включается в тематическое планирование.

Основными целями внедрения национально- регионального компонента во внеурочную деятельность являются:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы как ценности;

обогащение обучающихся новыми сведениями о родном крае, расширение кругозора, способствование формированию высоконравственной личности;

развитие познавательного интереса к изучению родного края, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к себе, жителям своего края и окружающей среде региона;

применение знаний, умений в повседневной жизни.

Содержание НРЭО реализуется знакомство с творчеством авторов Южного Урала.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Характеризуя актуальность темы, мы видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

Работа с разными природными и бросовыми материалами, бумагой, нитками, спичками имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудиться.

Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на практике. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы. Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления. Данная программа кружка художественного творчества «Фантазия» рассчитана на 4 года обучения детей в возрасте 6-11 лет, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.

Цель:создать условия для раскрытия индивидуальности учащегося средствами декоративно-прикладного творчества.

Задачи:

Углубить базовые знания в прикладной деятельности.Формировать и развивать умения и навыки работы с различными инструментами.

Научить оформлять творческие замыслы в художественную форму.

Развивать творческие способности, воображение, логическое мышление, волевые качества (активность, целеустремленность, эмоциональную устойчивость).

Способствовать развитию художественного вкуса.

Развитие коммуникативных способностей, конструктивных межличностных отношений в коллективе.

Научить правилам разработки тематической экскурсии. Изучить правила этикетажа.

Организация образовательного процесса

Занятия кружка в творческой мастерской проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа. Таким образом, количество учебных часов составляет:

2 год обучения - 68ч.

Учебная нагрузка планируется, исходя из педагогической и психологической целесообразности с учётом психологических и физических особенностей детей младшего школьного возраста. Большая часть часов отводится на практические занятия, которые являются наиболее эффективной формой обучения в объединении.

Задача руководителя – постоянно поддерживать на занятиях творческий настрой, сохранить увлечённость ребят любимым делом. Поэтому очень важно подбирать задания в соответствии с возрастом. Выполнение работ только кажется простым, за этим кроется выработка твёрдых навыков. В повседневной жизни необходимо поддерживать у детей радость открытия, новизны, удивления собственным возможностям, чувство гордости за результаты своего труда и творчества своих товарищей.

Положительным воспитательным моментом является то обстоятельство, когда руководитель кружка вместе с ребятами делает и свою работу, на которую ориентируются дети. Метод личного показа приветствуется.

Задача педагога – следить за правильной организацией рабочего места учащихся, хранением инструментов, экономным и бережным расходованием материалов, аккуратным обращением с методическими материалами, журналами, книгами.

Эффективным средством обучения и воспитания, а также формирования и сплочения коллектива являются совместные посещения выставок прикладного и художественного творчества, проведения праздников в коллективе, чаепитий.

Младшие школьники быстро утомляются, поэтому через каждые 20-30 минут работы необходимо делать перерыв или физминутки, обязательно включая зрительные/

Методы обучения в начале учебного года с учётом знаний, практических навыков, получаемых на занятиях, отличаются от методических приёмов, используемых в конце периода обучения.

В начале изучения любого изделия педагог даёт основы технологии, направляет деятельность учащегося на правильное выполнение различных операций, следит за их качеством.

Постепенно ребята приучаются выполнять работу самостоятельно, используя накопленный опыт, проявляя свою выдумку, фантазию и воображение. В работах должно ощущаться авторство ребёнка.

Содержание тематического планирования из года в год может частично меняться и корректироваться. В план могут вноситься изменения, отражающие реальные события, а также новые достижения в области декоративно- прикладного искусства.

Методические пояснения

Программа подчеркивает важность увлеченности школьников творчеством для формирования у учащихся познавательного интереса. Эстетические их художественные потребности детей должны сознательно развиваться на каждом занятии. Для этого предусмотрен ряд специальных методических приемов. Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов. Важно высвободить творческую энергию детей. Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на занятиях для организации коллективных выставок. При всей предлагаемой свободе творчества необходимо постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы.

На итоговых занятиях предоставляется возможность широко сопоставить разнообразные работы, объединенные общей темой, сравнить свои работы с творчеством своих товарищей, проявить “зрительское умение”, оценить художественный труд.

В программе поднята важнейшая проблема духовного развития личности, воспитания мира чувств ребенка, его эмоциональной чуткости, активно-действенной отзывчивости на добро и зло.

Главные принципы программы:

Непрерывность, систематичность и взаимосвязь школьного и дополнительного образования и воспитания.

Гуманизм в межличностных отношениях.

Связь с жизнью.

Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

Применение принципов развивающего, проблемного обучения.

Использование проектной технологии.

Интеграция интеллектуального, художественного, эстетического и нравственного развития.

Планируемые результаты

выставки: тематические, праздничные,

презентации тематические

творческие конкурсы: школьного, городского, областного масштаба

изготовление подарков и сувениров к праздникам.

Работа с родителями

Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей.

Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий в творческом объединении “Природа и фантазия», помощь в организации экскурсий.

Организация тематических творческих выставок поделок на родительских собраниях и внеклассных мероприятиях, в сельском ДК.

2. Планируемые результаты освоения курса

а) личностные результаты на конец 2-го года обучения:

У обучающегося будут сформированы:

готовность и способность обучающихся к самообразованию, саморазвитию и личностному самоопределению,

ценностно-смысловая установка, отражающая личностные и гражданские позиции в деятельности;

умению определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства и пути их осуществления;

умению обнаруживать и формулировать проблему;

умению составлять план выполнения задач, решения проблем творческого характера;

отбирать необходимые источники: книги, словари, справочную литературу, электронные носители;

оформлять и представлять полученную информацию.

Обучающийся получит возможность для формирования:

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, систему значимых социальных и межличностных отношений

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

выстраивать логическую цепь суждений;

формировать ценностные отношения к окружающему миру, опыт общения, сотрудничества.

б) Достижение обучающимися метапредметных результатов на конец первого года обучения:

Обучающийся научится:

умению самостоятельно определять цели своего предмета изучения;

ставить и формулировать для себя новые задачи;

умению самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы их решения;

умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

умению оценивать правильность выполнения поставленной задачи, собственные возможности ее решения;

умению определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и делать выводы;

владению устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

умению работать с различными источниками информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Владению основами самоконтроля, самооценки, принятию решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

в) Достижение обучающимися предметных результатов на конец первого года обучения.

Обучающийся научится:

правилам безопасности при работе с ручными инструментами (ножницы, иголка, нитки, шило);

правилам организации рабочего места, правилам личной гигиены;

основным категориям, понятиям, терминам изучаемых областей знаний;

основам технологии работы с природными материалами, правилам заготовки, обработки и хранения природных материалов;

видам художественной обработки бересты, растительных материалов, соломы, мха, рогоза;

основным технологическим операциям изготовления изделий из соленого теста;

технологии изготовления изделий из бумаги, фантиков, мешковины и лоскута;

организовывать свое рабочее место и убирать его;

делать разметку деталей по шаблону;

делать разметку деталей из природного материала без шаблона (листочки, солома, береста, рогоза);

Обучающийся получит возможность научиться:

• овладению методами познания предмета изучения и использование их в практической деятельности;

расширить кругозор в предметных областях

• ценностному отношению к окружающей среде;

• овладению умениями оценивать последствия сво­ей деятельности по отношению к окружающей среде;

изготавливать флористические поделки, наглядные пособия.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты и универсальные учебные действия

Содержание курса:

Организационное занятие

Знакомство с детьми и их родителями. Рассказ о работе коллектива. Требования к обучающимся. Расписание занятий. Экскурсия в выставочный зал ДТДМ.

Лесная миниатюра

Разнообразие природных материалов: шишки, косточки, древесные грибы, ветки, корки деревьев, кора, семена, солома, цветы, ракушки, перья, мхи, лишайники и многое другое.

Оборудование (столы, стулья). Инструменты (ножницы, кусачки, шило, линейка, различные виды ножей). Инструктаж по технике безопасности. Сроки и место заготовки природных материалов. Приемы обработки. Правила хранения. Беседа об экологическом состоянии природы.

Изготовление простых изделий: берегиня из травы и лоскута; улитка из древесных грибов и пробки; попугай из шишки, перьев и цветной бумаги.

Берестяной мир

Исторические корни промысла. Сведения об искусстве художественной обработки бересты. Значение бересты для людей, ее применение.

Береза и ее кора. Свойства бересты. Сроки и место заготовки. Охрана природы. Инструктаж по ТБ при заготовке бересты. Приемы обработки. Сортировка. Правила хранения бересты.

Приёмы работы: расслаивание бересты, обводка по шаблону, вырезание, приклеивание, сборка цветка, приклеивание на основу.

Изготовление простых изделий из отходов: ромашка, василёк, поплавок.

Аппликация из бересты и других природных материалов: «Подарок маме», «Лето».

Посещение выставок во Дворце и в городе.

Флористика

Роль трав в жизни человека. Народные традиции, поверья, гадания.

Сроки и место заготовки. Приемы обработки трав и цветов. Сортировка. Правила хранения. Техника безопасности при работе со свежеразрезанными и засушенными растениями. Принципы экологического воспитания детей.

Приемы работы с засушенными растениями: подбор по цвету, форме и размеру, склеивание, вырезание. Техника выполнения композиции из сухих трав и цветов. Сюжеты и тематика картин. Выполнение композиций из засушенных растений: «Мой город», «В лесу», «Осень», творческие индивидуальные задания.

Полугодовая промежуточная аттестация обучающихся.

Художественная обработка соломы

Живое искусство народа. Народные игры, гадания, традиции и ремесла с использованием соломы. Многообразие злаковых растений. Свойства соломы.

Сроки и место заготовки. Правила и приемы заготовки. Сортировка. Правила хранения. Техника безопасности при работе с соломой.

Приемы работы с соломой: выбор по цвету и размеру, разрезание, приклеивание.

Выполнение композиций из соломы. Открытка с сюрпризом «Валентинка». «У колодца».

Соленое тесто

История возникновения и развития искусства лепки из соленого теста. Материалы (соль, мука, вода, растительное масло). Оборудование (стол, стул). Инструменты (ситечки, скалки, формочки, стеки, зубочистки). Различные шаблоны. Инструктаж по ТБ при работе с соленым тестом. Рецепт приготовления, замес, хранение соленого теста. Обработка соленого теста: изготовление изделий, сушка и обжиг, цветовые эффекты и глазурирование, раскрашивание и лакировка.

Приемы работы. Создание различных форм: шарика, лепешки, капли, колбаски, конуса, ленты, пластины. Способы изготовления изделий из соленого теста: вырезание формочками, вырезание по шаблону, обработка подручными средствами, отпечатки на тесте, выпуклые рельефы, изготовление листьев, цветов и т.д.

Изготовление изделий: подкова с розами, дружеский шарж, корзиночка с фруктами.

Разнообразные изделия из соленого теста: сувениры, украшения, игрушки, подарки, сюрпризы и т.д. (рождественские сувениры: ангелочек, елочка, Дед Мороз, подсвечник, сувениры к календарным праздникам, фигурки животных, птиц, осенний венок, сувениры к народным праздникам)

Изготовление изделий из соленого теста в сочетании с другими материалами (ткань, нитки, бижутерия, соломка, береста и т.д.): новогодний венок, карандаш с характером, портрет принцессы.

Оформление фона и композиции изготовление рамки. Подготовка к выставкам. Посещение выставок во Дворце, городе и области.

Увлекательное моделирование

Овладение навыками работы с бумагой, гофрированной бумагой, фантиками, лоскутом и мешковиной. Развитие умений и технологических операций: складывание, нанизывание на нитку, вырезание, составление композиций, приклеивание, скатывание, копирование рисунка, выбор цвета.

Изготовление изделий из бумаги, гофрированной бумаги, мешковины и лоскута: коллаж из открыток и журналов, открытка из гофрированной бумаги, мешковины и ватмана. Изделия из фантиков: свечи, ёжик.

Заключительное занятие. Годовая промежуточная аттестация обучающихся. Подведение итогов за год. Анализ. Перспективы.

Содержание дополнительной образовательной программы:

а) Правила техники безопасности

Знакомство с правилами техники безопасности при работе с разными инструментами.

б) Поделки из природного материала

На первых уроках учащиеся собирают природный материал, подготавливают его к работе. Затем выполняют аппликации и объёмные работы

в) Проектная деятельность

Объёмное «Чудо-дерево» из картона и бумаги.

Цветочная поляна, трава из бумаги.

Книжки-малышки в форме различных овощей, фруктов и т.п.

г) Лепка из соленого теста

Учатся делать цветное тесто, окрашивать его, знакомятся с правилами хранения теста. Учитель подробно знакомит с набором инструментов и порядком работы. Дети учатся лепить простые элементы, создавать фактуры поверхности, скреплять детали между собой. Ученики делают изделия: «Подкова», «Фрукты», учатся сушить и окрашивать тесто, оформлять изделия и клеить изделия, делать композиции с использованием дополнительного материала.

Ученики делают изделия: «Змея», «Подкова», «Фрукты», учатся сушить и окрашивать тесто, оформлять изделия, составлять композиции с использованием дополнительного материала.

Учащиеся изготавливают более сложные картины: «Подсолнухи» «Розочки в корзине», оформляют изделие.

Изделия из соленого теста на тему: «Скоро Новый год»

Учащиеся изготавливают картины на тему: «Скоро Новый год» из цветного или простого теста, изделия: «Елочка». Сушат и окрашивают тесто, оформляют изделия.

д) Работа с бумагой и картоном. Аппликация

Плоскостные и объёмные – сходство и различие. Виды бумаги: чертёжно-рисовальная, писчая, обёрточная, обойная, гофрированная, цветная, промокательная, бархатная. Виды картона: цветной, тонкий, упаковочный; открытками, салфетками, фантиками. Выбор картона и бумаги.

Практическая работа: разметка и измерение бумаги разной по фактуре, плотности и цвету. Складывание бумаги, сгибание пополам, резание ножницами, соединение деталей с помощью клея, ниток, проволоки. Работа по выкройке и чертежу. Применение операций склеивания и сшивания деталей из бумаги и картона. Сборка и оформление игрушки.

Знакомство с декоративно-прикладным искусством, техникой выполнения работ по технологической карте, знакомство с разными видами аппликаций (плоских и объёмных): из ракушек, кусочков ваты, бумаги, из природных материалов, и их полезной значимостью. Ученики учатся не только изготавливать работы по образцу, но и составлять свои собственные композиции для украшения не только листов бумаги, но также пасхальных яиц, коробок, шкатулок, рамок для фотографий и т.п.

Разные виды аппликаций: «Волшебный цветок», «Московский Кремль», «Весёлый Дед Мороз», «Прощай, бабье лето!», «Весёлый дождик!», «Пушистые облака», панно «Цветы», аппликации на тему «Пасхальный благовест» и др.

е) Работа с разными материалами

Знакомство с разными материалами, из которых можно сделать красивые и оригинальные поделки: скорлупа яиц, капсулы киндер-сюрпризов, цедра лимона и апельсина, фольга, скорлупа орехов, перья и пух и др. Подготовка различных материалов к работе, оформление к выставке.

Изделия из разных материалов.

Поделки

из перьев и пуха: «Лебёдушка», «Цирковая собачка», «Птица счастья»;

из цедры: «Мимоза», «Гроздья рябины»;

из скорлупы орехов: композиция «Дружная семейка», «Черепаха», «Божья коровка», «Клубничка», «Божья коровка на листке» и др.

Материалы, инструменты, приспособления

Для выполнения работ необходимы определенные материалы, инструменты и приспособления:

Природный материал: палочки, крылатки клена, ракушки, желуди, скорлупа грецких орехов и т.д.

Бумага: чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, обойная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная.

Картон: цветной, тонкий, упаковочный.

Открытки, салфетки, фантики.

Ткань, иголка, дырокол.

Различные оригинальные материалы: пуговицы, ракушки, камешки, бисер, стеклярус, блестки, бусины разного размера и формы для создания нетрадиционных изделий.

Цветная пряжа для изготовления поделок из помпончиков.

Вата, поролон, капрон для набивки игрушек.

Бросовый материал: коробка картонная, стеклянная бутылка оригинальной формы, капсулы киндер-сюрпризов, кусочки фетра, драпа, поролона, кожи, ткани, проволоки, спички т.п.

Клей ПВА и «Момент».

Ножницы, кисточки, карандаши, ножницы, линейки, гуашь и пр.

Карандаши простые и цветные, краски, гуашь, кисти необходимы для росписи изделий.

Пассатижи (или плоскогубцы и кусачки) для расщепления и откусывания металлической проволоки.

Электрический утюг для разглаживания ткани и соломки.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225563-vneurochnaja-dejatelnost-priroda-i-fantazija