Лексическое значение слов. Родственные слова, их значение

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг. Момент

 -Здравствуйте ребята.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

Сегодня урок проведу у вас я, зовут меня Елена Александровна.

-Откройте тетради запишите число, классная работа.

 Ф

 Личностные универсальные учебные действия:

формирование интереса к учебному материалу,

Минутка чистописания.

Создание проблемной ситуации.

 Запись на доске.

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.

- Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока.

- Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и прочитайте слова, которые здесь записаны.

Весна, весеннее, сосульки, тепло, Март, веснушки

- На какую тему все эти слова?

- И это не случайно, ведь красавица-весна уже не за горами. Совсем скоро она махнет своей волшебной палочкой и отправит в поход свою свиту. Подснежники расцветут на полянах, ручейки побегут по городам и селам. Освободит весна от страшной, злой зимы и проснется природа от весенних песен птиц. Много у весны помощников и родственников.

- А теперь внимание, задание:

Надо выписать из этой группы слов только те, которые являются родственными.

- Прежде чем сделать запись в тетрадь, обсудите в парах, какие слова, по вашему мнению, будут родственными, когда обговорите запишите свою версию родственных слов в тетрадь первое слово с заглавной буквой, через запятую.

– Проверим, какие родственные слова вы выписали.

- А вот некоторые ребята выписали все слова.

- Вы согласны с ними?

Тогда давайте разберемся и вернемся к заданию. Нам надо было выписать родственные слова.

- А кому знакомо слово родственники, кто они такие?

- Скажите, кого вы считает родственниками?

Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто они бывают похожими

между собой. Их называют родственниками.

– В русском языке есть тоже такое понятие родственные слова.

- Как вы думаете, какие слова можно назвать родственными?

- Сейчас вернемся к нашему «весеннему» заданию. Докажите, что те слова, которые вы выписали близки по смыслу.

Весеннее- утро, когда тепло, птицы поют

Веснушка- небольшие пятна на коже

- Но ведь сосулькии тепло тоже бывают весной, амарт– весенний месяц.

- Значит эти все слова родственные, ведь они связаны по смыслу.

– Тогда должно еще какое-то условие, при котором слова будут называться родственными.

- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим особое внимание на их написание.

- Что увидели?

- Назовите эту общую часть.

- Выделим эту общую часть дугой.

- А кто из вас знает, как называется такая общая часть у слов?

- Теперь взгляните на нашу схему и попробуйте сформулировать, какие слова называются родственными.

-Теперь перечислите еще раз родственные слова, которые мы выписали.

- С родственными словами мы разобрались.

- Какое новое понятие вы сейчас еще узнали?

- Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать правило, что же такое «корень слова».

– Ребята, а где вы слышали такое слово «корень»

- Давайте узнаем подробнее лексическое значение этого слова?

Посмотрите на слайд

Корень:

1.подземная часть растения;

2.часть волоса, зуба, ногтя;

3.начало, источник чего-либо;

4.часть слова.

- Наше слово «корень» имеет несколько значений. А кто знает, как называются такие слова, которые имеют много значений?

- Какое же значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского языка?

- Давайте еще раз закрепим это понятие, так что же такое «корень слова»?

-Какие слова называются родственными?

Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

Игра называется «Засели домики».

1 ряд подбирает родственные слова с корнем - лис-

2 ряд - - мор-

3 ряд - - вод –

-Запишите в тетради и выделите определенный корень к каждому слову 3 примера

- Проверяем, 1 ряд какие родственные слова подобрал к корню лис.

- Проверяем, 2 ряд какие родственные слова подобрал к корню мор.

- Проверяем, 3ряд какие родственные слова подобрал к корню вод.

-Молодцы ребята.

Весна приготовил для вас лесные загадки. Если вы отгадаете загадку, то для вас будет еще дополнительное задание, связанное с нашей темой-«родственные слова», надо будет устранить лишнее слово, которое не будет родственным и подобрать еще одно свое родственное.

-Слушаем загадку, а 2 и 3 ряд не мешают ждут своей очереди

1 ряд

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь,

Этот зверь лесной-…..

- Медведь, медленно, медвежата, медвежий, ………онок.

-Какое лишнее слово вы убрали?

-Почему?

-Какое подобрали?

2 ряд

На овчарку он похож,

Что ни зуб- то острый нож.

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Волк, волчий, волокно, волчица, ...........онок.

-Какое лишнее слово вы убрали?

-Почему?

-Какое подобрали?

3 ряд

Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
нападает на клубки,
прячет в лапки коготки!

Кошка, котенок, катушка, кот, ……….ий.
-Какое лишнее слово вы убрали?

-Почему?

-Какое подобрали?

-Молодцы, ребята вы справились с заданием.

Откройте учебник на стр. 48 найдите упражнение 299, а) прочитайте про себя стихотворения.

-Что нелепого в них?

б) Запишите вторую нелепицу и посчитайте сколько пропущенных орфограмм: 8, 4, или 3?

-Проверим какие орфограммы вы вставили, работаем по цепочке.

-Ребята если вы справились с заданием и нет ошибок, то после задания на полях рисуем смайлик с улыбкой, а если есть недочеты рисуем смайлик грустный.

-Найдите упражнение 301 прочитайте про себя.

-Приступайте к заданию.

-Не забывайте ребята если вы справились с заданием и нет ошибок, то после задания на полях рисуем смайлик с улыбкой, а если есть недочеты рисуем смайлик грустный.

- У вас на столах карточка с цифрами. Интересно, правда? Ведь у нас не урок математики.

Послушайте внимательно задание. Сейчас мы проверим, как вы усвоили тему нашего урока.

На слайде группы родственных слов, а вы должны вычеркнуть номер того слова, которое будет лишним в этой группе. (1,2,3)

Так же как и у кустов,

Корень есть у разных слов.

Будь внимателен к словам

И проверь-ка ты все сам:

Все ли слова родные – однокоренные?

Белка, беленький, белить,

Водяной, вода, водить,

Лист, лиса, лисенок,

Пёс, песочный, песок,

Моряки, морской, моржи,

Корень, корневой, коржи.

Все проверили слова?

-Поменялись с соседом карточкой, проверяем (на слайде ответы)

-Давайте проверим, какие же слова оказались лишними.

1) 1, 2, 3.

2) 1, 2, 3.

3) 1, 2, 3.

4) 1, 2, 3.

5) 1, 2, 3.

6) 1, 2, 3 .

-Молодцы, ребята вы справились с заданием

-Давайте посмотрим какие успеваемости у вас за сегодняшний урок.

-Зажгите фонарики те, у кого все смайлики с улыбкой.

-А у кого есть все грустные смайлики покажите большой палец вниз.

Слов на свете нам не счесть,

В каждом слове корень есть.

Чтобы грамотно писать,

Надо корень выделять.

-Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.

-Весна

-запись родственных слов

-несколько выслушиваем вариантов

-Мама, папа.

-близкие по смыслу

-в некоторых словах есть общая часть

-весн.

(На слайде выделено -дети в тетрадях карандашом выделяют)

-корень

- Родственными называют слова, которые близки по смыслу и имеют одинаковый корень.

-весна, весеннее, веснушка

-корень слова

-Общая часть родственных слов

-многозначные

-часть слова

-общая часть родственных слов

- Слова, близкие по смыслу и с одинаковым корнем

-Лиса, лисонька, лисий.

- Морской, моряк, море.

-Вода, водичка, водный.

-Медведь

-медленно

-потому что слово медленно не является родственному слову медведь т.к медленно это состояние, а медведь это животное.

-медвежонок

-волк

-волокно

-потому что слово волокно не является родственному слову волк т.к волокно это ткань, а волк это животное.

-волчонок

-кошка

-катушка

-потому что слово катушка не является родственному слову кошка т.к катушка это предмет, а кошка это домашнее животное.

-кошачий

-один учение читает вслух

И

Ф

П

Ф

И

Ф

Ф

Ф

П

Регулятивныеуниверсальные учебные действия:

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-строить монологическое высказывание.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-воспринимать другое мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-воспринимать другое мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивныеуниверсальные учебные действия: --оценивать свои действия;

Предметные результаты:

-расширять словарный запас

-учиться сочетать слова по смыслу,

Регулятивныеуниверсальные учебные действия:

-оценивать свои действия;