Конструкт классного часа «Да здравствуют книги»

Этап классного часа

Задачи этапов

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Беседа; педагогическое требование.

-Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада вас видеть!

Здороваются, сосредотачивают внимание, настраиваются на деятельность

Регулятивные(саморегуляция)

2.Мотивационно-целевой этап

Задача:мотивировать обучающихся на классный час, создать условия для определения темы и постановки целей классного часа.

Беседа; формирование готовности к восприятию

-Ребята, в этом году вы оканчиваете начальную школу. Вы - будущие пятиклассники!

У многих из вас есть мечта – успешно закончить школу, поступить в учебное заведение и получить профессию, о которой вы мечтаете! Чтобы ваша мечта исполнилась - надо много знать, а главным источником знаний являются книги.

-Как вы думаете, какому главному источнику знаний будет посвящен наш классный час?

-Правильно, книге и тема нашего классного часа звучит так «Да здравствуют книги!»

На слайде появляется название классного часа.

-Ребята, как вы думаете о чем мы с вами поговорим во время нашего классного часа?

-Молодцы, сегодня мы узнаем историю создания книг, как писали книги наши предки, как бережно с ними обращаться и поиграем в интеллектуальную игру «Своя игра».

Ведут диалог с учителем, проявляют интерес к теме классного часа, строят речевые высказывания, высказывают свои предположения, определяя тему и формулируя цель кл. часа.

Личностные(самоопределение, смыслообразование);

Регулятивные(целеполагание, прогнозирование);

Позновательные(осознанно и произвольно строят речевые высказывания).

3 Основной этап

3.1 “История создания книги”

Задача:познакомить с обучающихся с историей создания книги;

Стимулирование занимательным содержанием, беседа

-Ребята, вы знаете, когда появилась первая книга?

-Хотите ли вы узнать историю создания книги?

-Для этого я вам предлагаю посмотреть видео про историю создания книги, после просмотра которого я задам вам несколько вопросов.

Видео

-Ребята, сразу ли книга выглядела так, как сейчас? (Нет, первые книги были на глиняных дощечках и на, которых выводились символы с помощью палочки с заостренным концом)

-Кто собрал первый книгопечатный станок? (Иоганн Гутенберг ( в Германии) и Иван Федоров (в России))

-А как сейчас печатают книги?

-Автор передает книгу в издательство. Иногда вместе с иллюстрациями.
Там делают оригинал-макет книги. Сейчас это файл специального формата, в котором вся книга распределена по листам.
Потом специальная программа так комплектует листы, чтобы на них после сворачивания в тетрадки страницы были последовательно.
И затем готовый комплект передается на печатающий комплекс.
После печати листы сворачиваются определенным образом, кромки обрезаются, отдельные части скрепляются, сверху прикрепляется переплет... .
И все это практически без участия человеческих рук. Потому что десятки и сотни тысяч экземпляров вручную - рук не хватит.

Слушают задание, анализируют, составляют слова, отвечают на вопросы

Регулятивные(волевая саморегуляция)

Познавательные(логические: синтез);

Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)

Познавательные (общеучебные: извлечение необходимой информации из прослушанных

текстов;

3.2 Правила обращения с книгами

Задача:воспитывать у обучающихся бережное отношение к книгам

Беседа

-Видите, какой огромный путь преодолела книга, прежде чем стать такой, какой она является сейчас и как много людей участвуют в ее создании. Поэтому книги надо беречь, обращаться с ними бережно и аккуратно.

-А какие правила обращения с книгой вы знаете? -

Бери книгу только чистыми руками.

Оберни книгу, вложи в неё закладку.

Переворачивай страницы за правый верхний угол.

Не перегибай книгу пополам при чтении.

Не делай в книге пометок ручкой или фломастером.

Если книга порвалась, подклей её.

-Ребята, я вижу, что вы знаете правила обращения с книгой, а для того, чтобы они всегда были у вас под рукой, я приготовила для вас небольшие памятки с правилами обращения с книгой.

Каждому ученику педагог выдает памятки

Выслушивают задание, рассказывают подготовленные правила, внимательно слушают друг друга, называют правила бережного обращения с книгой.

Регулятивные(саморегуляция);Коммуникативные(умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической формой речи)

3.3 Физминутка

Задача: снятие мышечного напряжения

Упражнение

-А теперь настало время отдохнуть, прошу встать возле парты и повторять за героем видео.

Выполняют действия вместе с героем видео

Регулятивные(саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии);

3.4Интеллектуальная игра «Своя игра»

Задача:актуализировать и закрепить знания о истории книги, ее жанрах и авторах

Создание ситуации успеха; Стимулирование занимательным содержанием

-А теперь для того чтобы проверить на сколько хорошо вы знаете книги, авторах, я предлагаю вам поучаствовать в своей игре.

-Первый ряд будет первой командой, второй ряд – вторая команда и третий ряд – третья команда.

- Перед вами экран, разбитый на категории «Жанры», «Портрет», «Главные герои» и «Шкатулка». Каждая тема включает пять вопросов различной степени трудности. В категории «Жанры» вам нужно будет назвать жанр отрывка произведения.
В категории «Портрет» вам нужно назвать писателя и произведение, которое будет вам предложено.
В категории «Главные герои» вам необходимо будет назвать героев произведения.
Категория «Шкатулка» самая сложная, в ней могут попасться вопросы, которые вы не изучали на уроках.

Самый лёгкий «стоит» 10 баллов, а самый трудный – 50 баллов. Если сможете ответить, то баллы ваши. Если нет – баллы снимаются. И право ответить переходит другой команде. Также баллы будут сниматься за нарушение дисциплины.

Команды вопросы выбирают по очереди. Время на обсуждение вопросов ограничено – 30 секунд. Все баллы будут фиксироваться в данной таблице и в конце нашей игры мы подсчитаем их и узнаем победителя. КОМАНДЫ ДОЛЖНЫ РАБОТАТЬ ДРУЖНО, СПЛОЧЕННО, НЕ МЕШАЯ ДРУГИМ КОМАНДАМ!!!!

- Кому не понятны правила игры?

-Итак, начинаем, первый вопрос выбирает первая команда.

Категория «Портрет»

Категория «Главные герои»

10 баллов - Герои сказки «Лиса и Журавль» (Лиса и Журавль)

20 баллов - Герои рассказа Виктора Драгунского «Заколдованная буква» (Аленка, Мишка и Дениска)

30 баллов -Герои сказки Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди» (Одиннадцать братьев-принцев, сестра Элиза и злая мачеха.)

40 баллов - Герои произведения Николая Николаевича Носова «Огурцы» (Павлик и Котька)

50 баллов - Главный герой произведения Бориса Николаевича Полевого «Последний день Матвея Кузьмина» (Матвей Кузьмин)

Категория "Жанры" 
10 баллов - Жил старик со своею старухой 
У самого синего моря 
Они жили в ветхой землянке 
Ровно тридцать лет и три года. (Сказка)

-20 баллов - Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела; Оглянуться не успела, Как снег летит в глаза (Басня)
30 баллов - Один раз мы с Мишкой вошли в зал, где у нас бывают уроки рисования. Борис Сергеевич сидел за своим синтезатором и что-то играл потихоньку. Мы с Мишкой сели на подоконник и не стали ему мешать ... (Рассказ)
40 баллов - Мороз и солнце; день прелестный! Еще ты дремлешь, друг чудесный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! (Стихотворение)

50 баллов - Из того ли то из города из Муромля, 
Из того села да с Карачарова 
Выезжал удаленький дородный добрый молодец; 
Он стоял заутреню во Муромли, 
А и к обеденке поспеть хотел он в стольный 
Киев– град, 
Да и подъехал он ко славному ко городу 
к Чернигову. (Былина)

Категория «Шкатулка»

10 баллов - Школа Чародейства и Волшебства, в которой учился Гарри Поттер. (Хогвартс)

20 баллов
(золушка)

30 баллов -Так называется заглавие книги, а также страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титул, титульный лист)

40 баллов - Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж)

50 баллов - В XV в. в Европе появилась первая печатная книга. Кто был ее создателем?(Иоганн Гутенберг)

- «Своя игра» подошла к финалу.

Вы потрудились все на славу.

Пора итоги подводить.

- Внимательно посмотрим на сводную таблицу и посчитаем, сколько очков набрала каждая команда.

За 3 место в интеллектуальной игре «Своя игра» награждается … команда.

За 2 место в интеллектуальной игре «Своя игра» награждается … команда.

И победителями в интеллектуальной игре «Своя игра» награждается … команда.

- Поаплодируем друг другу за хорошую игру.

Дети внимательно слушают правила игры, выбирают категорию вопросов и отвечают на них

Регулятивные(саморегуляция,контроль, оценка);

Познавательные(структурирование знаний,умение с полнотой и точностью выражать свои мысли);

Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра, работа в группах)

4. Рефлексия

Задача:создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе.

Беседа, приём синквейн

-Ребята, вы знаете, что такое синквей?

- Синквейн – это нерифмованное стихотворение, которое я предлагаю вам написать про книгу.

На слайде появляются памятки по составлению синквейна и каждому выдается памятка

Правила составления синквейна

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

-На выполнение синквейна вам дается 3 минуты.

- Спасибо за классный час. До следующей встречи.

Осуществляют рефлексию своей деятельности, составляют синквейн по теме

Регулятивные (оценка деятельности);