Комплексно тематическое планирование во второй младшей группе

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО:приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по воспитанию культурно-гигиенических навыков с Ариной Б., Артуром Б.

Задачи: Продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями.

2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели

Беседа «Наш друг - спорт»

Задачи: познакомить детей с летними видами спорта, дать первоначальное представления о спортивных мероприятиях. Формировать у детей потребность в двигательной активности, в занятии спортом.

3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)

Игра-беседа; «Берегись насекомых».

Задачи:

Дать детям знания правил поведения при встрече с разными насекомыми.Формировать представление о разных насекомых, об их необходимости для человека.

Закрепить знания детей об опасных для жизни и здоровья насекомых,

скоторыми они встречаются в природе. Дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Тренировать в отгадывании загадок.

Формировать представление о том, что свою жизнь надо беречь и не подвергать опасности.

Развивать интерес к познанию окружающей природы, соблюдая осторожность, осмотрительность.

4.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение и беседа по русской народной сказке «Три медведя».

Задачи: учить детей следить за развитием действия, находить на иллюстрациях героев сказки. Отвечать на вопросы об их действиях.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за неживой природой

Легкий ветерок

Задачи: продолжать знакомить детей с природным явлением (ветер). Развивать наблюдательность, мышление, речь. Воспитывать желание узнавать больше об окружающем нас мире вещей и явлений.

2. Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток

Задачи: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе, формировать трудовые навыки.

3. Подвижные игры

1) «Ехали, ехали и приехали»

2)«Ловишка»

Задачи: развивать умение выслушивать задание, сохранять его в памяти и действовать по заданию.Воспитывать дружеские взаимоотношения. Упражнять в беге, ориентировке в пространстве, ловкости.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)

С Ариной, Артуром, Андреем

Задачи: (прыжки на одной ноге). Учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

ВЕЧЕР:

1. Сюжетно – ролевая игра

Сюжетно – ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «Идем в гости».

Задачи: учить детей выполнять в игре ролевые действия, поддерживать ролевой диалог друг с другом в непродолжительной совместной игре. Воспитывать доброжелательность, формировать умение ладить с товарищами.

Методы и приёмы: Прямые приемы – непосредственное включение педагога в игру (ролевое участие в игре, участие в сговоре детей, разъяснение, помощь, совет по ходу игры). Оказывать влияние на развитие ее сюжета, помочь детям распределить роли, наполняя их нравственным содержанием.Комплексный метод руководства игрой. Способствовать развитию самостоятельной сюжетной игры детей, исходя из ее возрастных особенностей и потенциальных возможностей развития интеллекта ребенка.

2.Индивидуальная работа

по развитию речи (работа со стихами) с Миланой, Даниэллой, Мариной чтение стихотворения А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина,

Задачи: познакомить детей с произведением, формировать умение слушать стихотворение, понимать его содержание. Упражнять в звукопроизношении звука «А», выполнить с детьми звукоподражательные упражнения.

3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеят-ти

Дидактическая игра  «Ягоды, овощи и фрукты»

Задачи: развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать (подбери по цвету), выкладывать ряды, состоящие из одинаковых изображений.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Сбор камней на участке

Задачи:продолжать воспитывать у детей желание участвоватьтруде, договариваться о сотрудничестве.

2. Подвижные игры

1) «Не оставайся на земле»

2) «Кошка и мышки»

Задачи: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. Научить имитировать звуки, издаваемые мышками.

3. Индивидуальная работа по математике

С Арсением, Полиной, Даней

Задачи: учить различать и называть пространственные отношения: на, над, под. Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под.

Содержание работы в режимных моментах

1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические уп­ражнения вызывают хорошее настроение

2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в положениях си­дя, стоя, в движении.

3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом всовместной игре.

4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок.

3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по ФЭМП с Алисой, Артуром, Катей закрепление знаний о круге, квадрате.

Задачи: учить детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; развивать воображение, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание.

2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия

Дидактическая игра "Выложи цветочный узор"

 Задачи: учить детей выкладывать рисунок из разноцветных пуговиц по образцу и самостоятельно, подбирая разные по размеру и цвету пуговицы, учить соотносить взаимное расположение предметов в узоре. Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, воображение, логическое мышление.

3. Игры-

эксперименты

Дидактическая "Раздели на группы"; опыт "Тонет - не тонет"

Задачи: учить детей высказывать предложения. проверять их, делать выводы, делить предметы на группы в соответствии с выявленными свойствами, рассказывать о ходе работы. Формировать умение действовать в микрогруппах. Формировать элементарные представления о назначении эксперементирования как метода познания, о правилах проведения опытов.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение р/н сказки «Теремок».

Задачи: формировать у детей умение слушать произведение, понимать его содержание, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Учить передавать движения героев сказки, их эмоции, выразительно проговаривать реплики.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за растительным миром

Что цветет летом

Задачи: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.

2. Трудовая деятельность

Наведение порядка в песочнице

Задачи: приучить детей восстанавливать порядок в песочнице, правильно использовать инвентарь, действовать сообща. Воспитывать трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.

3. Подвижные игры

1) «Садовник и цветы»

2) «Озорной мячик»

Задачи: развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции. развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ, чувство ритма, соотносить движения мяча со словами текста.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег)

С Серёжей, Максимом, Акимом

Задачи: учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега.

5.Игры с природными материалами (вода, песок, камни, снег)

Игра «Водичка - водичка».

Задачи: использовать игру с водой для оздоровления малышей, подчеркнуть целительные свойства воды; закрепить первоначальные представления о воде, как явлении неживой природы (прозрачная, льется, журчит, нужна всем – и животным, и людям, и растениям).

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики

Д/И «Радуга»

Задачи: Развитие умения узнавать и называть цвета и размер предмета, 

Развитие мелкой моторики пальцев рук. 

2.Отгадывание загадок

по теме недели

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка мусора

Задачи: поощрять стремление детей выполнять значимую работу, приносить пользу, оказывать посильную помощь взрослым. Учить согласовывать действия в коллективной работе.

2. Подвижные игры

1) «Зашагали наши ножки»

2) «Попади в ворота»

Задачи: учить ходить малышей по дорожке друг за другом, ловить мячик, способствовать освоению детьми правил культурного и конструктивного взаимодействия с товарищами в игре.

3. Индивидуальная работа

по экологии с Ксюшей, Димой, Артемом «Деревья летом»

 Задачи: дополнить и уточнить представления детей о строении деревьев, учить правильно называть части дерева (ствол, ветви, листья, корни), различать деревья, отличительные особенности летних деревьев. Учить составлять краткие описания растений, отвечая на вопросы, развивать связную речь.

Содержание работы в режимных моментах

1.В ситуативных разговорах закреплять цвет, форму, величину, осязаемые свойствам предметов

2.Обращать внимание детей на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

3.Через ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

4.Через просьбы, поручения побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной игровой деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по звуковой культуре речи с Викой, Миланой, Сашей. «Звуковая культура речи: звуки з и зь»

Задачи: упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твёрдо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

2.Дидактические игры математического содержания

"Овощной магазин"

Задачи: учить детей находить предмет определённой формы с использованием геометрических фигур-образцов, при помощи педагога давать обоснования своим действиям. Развивать связную речь, зрительное восприятие, формировать умение сопоставлять.

3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)

Выставка книг иллюстрированных Ю.Васнецовым

 Задачи: знакомить детей с моделями поведения на книжной выставке, базовыми правилами. Вызвать интерес к книгам, к твочеству художника, пробудить эмоциональный отклик на его произведения. Предложить рассказать о знакомых им иллюстрациях (кто нарисова, какое настроение и какой сюжет передаёт рисунок), рассказать отрывки знакомых сказок.

4. Беседа патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики

«Мой край родной»

Задачи:  формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

5. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение р/н сказки «Колобок».

Задачи: формировать у детей умение слушать произведение, понимать его содержание, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Учить передавать движения героев сказки, их эмоции, выразительно проговаривать реплики.Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за животным миром

Не обижайте муравья

Задачи: закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о муравьях.

2. Трудовая деятельность

Подметание вениками дорожек на участке

Задачи: учить детей соблюдать в работе правила личной гигиены, учить правильно пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца.

3. Подвижные игры

1) «Встань на мешочек»

2) «Поймай комарика»

Задачи: установить связь слова с действием и предметами учить детей выпрыгивать вверх, доставая до предметов, расположенных на разной высоте, действовать точно по сигналу. Развивать мышцы спины и ног, ловкость, воспитывать уверенность в себе, поощрять целеустремленность детей.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание)

С Соней, Мариной, Алисой

Задачи:   закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по изодеятельности с Артемом, Ариной, Сережей рисование по - сырому «Футбольное поле»

 Задачи: способствовать систематизации знаний детей о спорте. Формировать стремление заниматься спорта. Познакомить с техникой рисования "по-сырому", учить самостоятельно смачивать лист мокрым ватным тампоном. Развивать воображение, творческое восприятие.

2. Сюжетно – ролевая игра

С/Р игра «Больница»: игровая ситуация «Заболел Мишутка».

Задачи: обогащать представления детей о профессиональной деятельности врачей. Обогащать игровой и социальный опыт детей, формировать умение взаимодействовать в рамках простых сюжетов.

Методы и приёмы Прямые приемы – непосредственное включение педагога в игру (ролевое участие в игре, участие в сговоре детей, разъяснение, помощь, совет по ходу игры). Оказывать влияние на развитие ее сюжета, помочь детям распределить роли, наполняя их нравственным содержанием.Комплексный метод руководства игрой. Способствовать развитию самостоятельной сюжетной игры детей, исходя из ее возрастных особенностей и потенциальных возможностей развития интеллекта ребенка.

3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением

 Игра на музыкальных инструментах.

Задачи: на основе освоенных ранее навыков игры на металлофоне и ударных инструментах организовать дуэты, трио. Учить детей оркестровать простые мелодии, играть в ансамбле. Развивать ладовое чувство, чувство ритма.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку

Задачи: учить правильно пользоваться веничками. Воспитывать у детей желание трудиться.

2. Подвижные игры

1) «Поедем в лес»

2) « Раз, два, три – беги»

Задачи: упражнять в умении действовать по сигналу, развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи

С Максимом, Даней, Миланой

Задачи: упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твёрдо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

Содержание работы в режимных моментах

1.Используя алгоритмы продолжать форми­ровать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости поль­зоваться расческой и носовым платком.

2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, забот­ливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, по­могать друг другу

3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво,привлекать к участию в посильном труде

4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.

5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по конструированию/ручному труду с Полиной, Катей, Артемом

«Домик — теремок»
Задачи: учить детей сооружать постройки из строительного материала, ставить кирпичики плотно друг к другу, делать постройку с перекрытиями.
Развивать элементарное умение отражать в постройках представление о знакомых предметах. Развивать стремление к игровому и речевому общению, активизировать речевую деятельность (большой — маленький) кубик. Развивать первые навыки драматизации. Словарная работа: активизировать в речи детей  слова – кирпичик, пластина, домик. Воспитывать желание обыгрывать постройку.

2.Дидактические игры по развитию речи

«Отзовись»

Задачи: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении

«Волшебная мозаика»

Задачи: Научить детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов, развивать мышление.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение р/н сказки «Курочка ряба».

Задачи: формировать у детей умение слушать произведение, понимать его содержание, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Учить передавать движения героев сказки, их эмоции, выразительно проговаривать реплики.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за явлениями общественной жизни и трудом взрослых

Возраст прохожих

Задачи: учить детей различать и обозначать словом возраст человека (маленький – ребенок, взрослый – мужчина, дядя, женщина, тетя, пожилой – бабушка, дедушка). Развивать наблюдательность, учить сопоставлять, анализировать.

2. Трудовая деятельность

Поливание песка для игры

Задачи:приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать
оказывать помощь взрослым. Закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пи­рожки для кукол.

3. Подвижные игры

1) «Слышим - делаем»

2)«Лови оленей»

Задачи: проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов,упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.Вызывать положительные эмоции в процессе игры.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)

С Сережей, Соней, Андрюшей

Задачи:  Ведение мяча, по прямой, сбоку, между предметами, по полу, подталкивая мяч головой.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по развитию связной речи с Артемом, Алисой, Викой поиграть в дидактическую игру звуки вокруг нас.

Задачи: развитие правильного речевого дыхания – пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы.

2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»

Прочитать детям А.Барто – «Машенька», Е.Благинина - «Вот какая мама», З.Александрова- «Купание».
дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Купание куклы», «Обставим кукле комнату», «Напоим куклу чаем» и т.д.
Рассмотреть с детьми картины на бытовые темы: «Купание куклы», «С детьми на прогулке».
Показ воспитателем как нужно играть. Участие воспитателя в игре.

3. Строительные игры

 «Волшебная змейка»

Задачи: Продолжать знакомить с деталями конструктора. Закреплять умение соединять кирпичики. Познакомить детей со способом построения изгибающейся змейки. Развивать умение работать в коллективе.
Словарная работа: змейка, кирпичики, строить.
Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Сбор выносного материала

Задачи: воспитывать стремление к труду.

2. Подвижные игры

1) «Музыкальные ребята»

2) «Все захлопали в ладоши»

Задачи: учить выполнять движения, не мешая друг другу.

3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики

С Сашей, Максимом, Сережей поиграть в д/и «Кто живет во дворе?»

Задачи: Активизация словаря. Ввести в активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок.

Грамматика. Учить образовывать единственное и множественное число существительных. Курица - куры, гусь – гуси, утка – утки, цыплёнок – цыплята, утёнок – утята, гусёнок – гусята.

Содержание работы в режимных моментах

1.Обращать внимание детей на красо­ту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, жи­вотные), вызывать чувство радости от их созерцания.

2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки.

4.Привлекать детей к помощи накрывать стол к обеду (раскла­дывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.). Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по развитию речи (словарь / грамматика) с Соней, Миланой, Ариной поиграть в д/и «Назови часть целого»

Задачи: формировать умение выделять и называть части предметов и объектов.

Словарь: дом - … (крыша, окно, дверь, крыльцо…); машина - … (колеса, фары, руль…); велосипед …(руль, два колеса, рама, педали)

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/ Просмотр фильмов, презентаций познавательного характера

«Чудесный мешочек» (дидактическая игра)

Задачи: Совершенствовать умение обследовать, различать и называть предметы ближайшего окружения, их величину, цвет, форму, детали части, группировать по нескольким сенсорным признакам: на ощупь(гладкий, шершавый), на слух(шуршит, стучит);

Называть действия с предметами.

Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения.

Воспитывать интерес к занятию.

3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели «Спорт»

Задачи: Заложить основы здорового образа жизни;

дать представление о здоровом питании, о его витаминной ценности; влиянии спорта на состояние здоровья; уточнить знания детей о разнообразии видов спорта; развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение. 

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение р/н сказки «Гуси - лебеди».

Задачи: формировать у детей умение слушать произведение, понимать его содержание, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Учить передавать движения героев сказки, их эмоции, выразительно проговаривать реплики.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за сезонными изменениями/ целевые прогулки и экскурсии

Погода

Задачи: предложить детям охарактеризовать погоду. Рассказать об изменениях, произошедших за последнюю неделю. Учить детей сопоставлять, анализировать, формулировать вывод.

2. Трудовая деятельность

Полив цветов и деревьев

Задачи:продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде, учить технике полива растений.

3. Подвижные игры

1) «Жуки»

2)«Зайцы и волк»

Задачи:учить быстро двигаться по сигналу и останавливаться, не на­талкиваясь друг на друга, закреплять основные цвета. Упражнять в прыжках, развивать двигательную активность.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье)

С Арсением, Катей, Димой

Задачи: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2. Хозяйственно-бытовой труд

Трудовое поручение: полив растений.

Задачи: учить детей при помощи взрослых поливать растения, самостоятельно набирать воду, ставить на место инвентарь. Формировать представления о необходимости воды для растений.

3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры

«Зверята»

Задачи: формировать у детей навыки звукоподражания, развивать слуховое внимание детей, развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка участка

Задачи: учить работать в коллективе, добиваться выполнения поставленной цели, правильно пользоваться инвентарем.

2. Подвижные игры

1) «Солнышко и дождик»

2) «Сбей булаву»

Задачи: дать эмоциональный заряд, вызвать двигательную активность, учить детей соблюдать правила игры. Развивать ловкость, быстроту реакции на сигнал. Закреплять умение детей принимать правильное исходное положение при метании в цель, выполнять замах и бросок с определенного расстояния. Развивать интерес к конечному результату.

3. Индивидуальная работа (развитие внимания, памяти, мышления)

С Андреем, Викой, Соней поиграть в игру«Лягушка и лягушата».

Задачи: развивать речевое внимание детей

Содержание работы в режимных моментах

1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посу­ды, мебели, видов транспорта

2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд

3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благода­рить за помощь).

4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда

5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людь­ми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

3.Внесение новых настольно-печатных игр

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО:приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по воспитанию культурно-гигиенических навыков с Ариной Б., Артуром Б.

Задачи: Продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями.

2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели

Беседа «Наш друг - спорт»

Задачи: познакомить детей с летними видами спорта, дать первоначальное представления о спортивных мероприятиях. Формировать у детей потребность в двигательной активности, в занятии спортом.

3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)

Беседа «Предметы, требующие осторожного обращения»;

Задачи: Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья.

4.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение и беседа по русской народной сказке «Волк и семеро козлят».

Задачи: учить детей следить за развитием действия, находить на иллюстрациях героев сказки. Отвечать на вопросы об их действиях.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за неживой природой

Легкий ветерок

Задачи: продолжать знакомить детей с природным явлением (ветер). Развивать наблюдательность, мышление, речь. Воспитывать желание узнавать больше об окружающем нас мире вещей и явлений.

2. Трудовая деятельность

Удаление поврежденных и сухих веток

Задачи: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе, формировать трудовые навыки.

3. Подвижные игры

1) «Ехали, ехали и приехали»

2)«Ловишка»

Задачи: развивать умение выслушивать задание, сохранять его в памяти и действовать по заданию.Воспитывать дружеские взаимоотношения. Упражнять в беге, ориентировке в пространстве, ловкости.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)

С Ариной, Артуром, Андреем

Задачи: (прыжки на одной ноге). Учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

ВЕЧЕР:

1. Сюжетно – ролевая игра

С/р игра «Семья»: игровая ситуация «Готовим ужин».

Задачи: учить детей брать на себя роль членов семьи, формировать умение взаимодействовать в рамках простых сюжетов.

2.Индивидуальная работа

по развитию речи (работа со стихами) с Даней, Соней, Мариной чтение стихотворения А. Барто «Зайка»

Задачи: познакомить детей с произведением, формировать умение слушать стихотворение, понимать его содержание. Упражнять в звукопроизношении звука «А», выполнить с детьми звукоподражательные упражнения.

3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеят-ти

беседа по картине Бычкова «Подосиновики»

Задачи: Начать знакомство с творчеством ковровского художника В.Бычкова. Продолжать формировать интерес к живописи. Вызвать желание любоваться картиной, ее яркими красками, рассматривать ее внимательно, эмоционально откликаться на ее содержание.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Сбор камней на участке

Задачи:продолжать воспитывать у детей желание участвоватьтруде, договариваться о сотрудничестве.

2. Подвижные игры

1) «Не оставайся на земле»

2) «Кошка и мышки»

Задачи: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. Научить имитировать звуки, издаваемые мышками.

3. Индивидуальная работа по математике

С Арсением, Полиной, Даней

Задачи: учить различать и называть пространственные отношения: на, над, под. Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под.

Содержание работы в режимных моментах

1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические уп­ражнения вызывают хорошее настроение

2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в положениях си­дя, стоя, в движении.

3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом всовместной игре.

4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок.

3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по ФЭМП с Катей, Сашей, Артемом

Задачи: учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой; различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов; различать левую и правую руки.

2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия

Дидактическая игра «Чего не стало?».

Задачи: Развивать наблюдательность. Внимание.

3. Игры-

эксперименты

«Разноцветная вода»
Задачи: В присутствии детей окрасьте воду в ванне пищевым красителем.Знакомство детей с окружающим миром (свойства воды, качества материалов, действия с водой и предметами). Расширение словарного запаса. Овладение детьми математическими понятиями «полный – пустой», «много – мало». Физическое развитие малышей (развивается зрительно-двигательная координация и мелкая моторика рук).
Снятие психического напряжения, состояния внутреннего дискомфорта и агрессии.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение р/н сказки «Заюшкина избушка».

Задачи: формировать у детей умение слушать произведение, понимать его содержание, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Учить передавать движения героев сказки, их эмоции, выразительно проговаривать реплики.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за растительным миром

Что цветет летом

Задачи: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.

2. Трудовая деятельность

Наведение порядка в песочнице

Задачи: приучить детей восстанавливать порядок в песочнице, правильно использовать инвентарь, действовать сообща. Воспитывать трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.

3. Подвижные игры

1) «Садовник и цветы»

2) «Озорной мячик»

Задачи: развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции. развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ, чувство ритма, соотносить движения мяча со словами текста.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег)

С Серёжей, Максимом, Акимом

Задачи: учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега.

5.Игры с природными материалами (вода, песок, камни, снег)

«Домик из песка и камней для черепашки Агашки».

Игровые задачи: закрепить умение манипулировать сухим и влажным песком; стимулировать работу воображения, проявление творческих возможностей; учить использовать разную форму камней, их сходство с чем – либо при постройке домика.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики

Строим башню

Задачи: способствовать развитию моторики, навыков классифицирования, счета, сравнения

2.Отгадывание загадок

по теме недели

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка мусора

Задачи: поощрять стремление детей выполнять значимую работу, приносить пользу, оказывать посильную помощь взрослым. Учить согласовывать действия в коллективной работе.

2. Подвижные игры

1) «Зашагали наши ножки»

2) «Попади в ворота»

Задачи: учить ходить малышей по дорожке друг за другом, ловить мячик, способствовать освоению детьми правил культурного и конструктивного взаимодействия с товарищами в игре.

3. Индивидуальная работа

по экологии с Артуром, Миланой, Соней поиграть в Д/И «Собери грибы в лукошко»

 Задачи: Развивать и закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о месте их произрастания; о правилах сбора  в лесу.

Содержание работы в режимных моментах

1.В ситуативных разговорах закреплять цвет, форму, величину, осязаемые свойствам предметов

2.Обращать внимание детей на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

3.Через ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

4.Через просьбы, поручения побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной игровой деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по звуковой культуре речи с Сережей, Даниэллой, Ксюшей «Кто больше».

Задачи: нахождение звука в названиях предмета по картине.

Показать картину. После рассмотрения картины предложить назвать предметы с заданным звуком.

2.Дидактические игры математического содержания

Дидактическая игра «Подбери фигуру»

Задачи: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)

«Помогаем реставрировать книги».

Задачи: обсудить с детьми, какие правила обращения с книгами были нарушены, как и при помощи чего можно восстановить каждую из книг. Формировать соответствующие трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к книгам.

4. Беседа патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики

«Улица на которой я живу»

Задачи: формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

5. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение р/н сказки «Бычок —черный бочок, белые копытца».

Задачи: формировать у детей умение слушать произведение, понимать его содержание, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Учить передавать движения героев сказки, их эмоции, выразительно проговаривать реплики.Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за животным миром

Не обижайте муравья

Задачи: закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о муравьях.

2. Трудовая деятельность

Подметание вениками дорожек на участке

Задачи: учить детей соблюдать в работе правила личной гигиены, учить правильно пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца.

3. Подвижные игры

1) «Встань на мешочек»

2) «Поймай комарика»

Задачи: установить связь слова с действием и предметами учить детей выпрыгивать вверх, доставая до предметов, расположенных на разной высоте, действовать точно по сигналу. Развивать мышцы спины и ног, ловкость, воспитывать уверенность в себе, поощрять целеустремленность детей.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание)

С Соней, Мариной, Алисой

Задачи:   закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по изодеятельности с Артемом, Ариной, Сережей рисование по - сырому «Футбольное поле»

 Задачи: способствовать систематизации знаний детей о спорте. Формировать стремление заниматься спорта. Познакомить с техникой рисования "по-сырому", учить самостоятельно смачивать лист мокрым ватным тампоном. Развивать воображение, творческое восприятие.

2. Сюжетно – ролевая игра

С/Р игра «Больница»: игровая ситуация «Заболел Мишутка».

Задачи: обогащать представления детей о профессиональной деятельности врачей. Обогащать игровой и социальный опыт детей, формировать умение взаимодействовать в рамках простых сюжетов.

Методы и приёмы Прямые приемы – непосредственное включение педагога в игру (ролевое участие в игре, участие в сговоре детей, разъяснение, помощь, совет по ходу игры). Оказывать влияние на развитие ее сюжета, помочь детям распределить роли, наполняя их нравственным содержанием.Комплексный метод руководства игрой. Способствовать развитию самостоятельной сюжетной игры детей, исходя из ее возрастных особенностей и потенциальных возможностей развития интеллекта ребенка.

3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением

 Игра на музыкальных инструментах.

Задачи: на основе освоенных ранее навыков игры на металлофоне и ударных инструментах организовать дуэты, трио. Учить детей оркестровать простые мелодии, играть в ансамбле. Развивать ладовое чувство, чувство ритма.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку

Задачи: учить правильно пользоваться веничками. Воспитывать у детей желание трудиться.

2. Подвижные игры

1) «Поедем в лес»

2) « Раз, два, три – беги»

Задачи: упражнять в умении действовать по сигналу, развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи

С Максимом, Даней, Миланой

Задачи: упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твёрдо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

Содержание работы в режимных моментах

1.Используя алгоритмы продолжать форми­ровать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости поль­зоваться расческой и носовым платком.

2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, забот­ливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, по­могать друг другу

3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво,привлекать к участию в посильном труде

4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.

5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по конструированию/ручному труду с Акимом, Димой, Миланой

«Гараж с воротами»

Задачи: Учить детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога. Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно – двигательного обследования предмета. Словарная работа: гараж, ворота, зеленый, пластина. Воспитывать у детей интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними.

2.Дидактические игры по развитию речи

«Кто в домике живет? »

Задачи: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении

 «Угадай кто это» 

Задачи: Воспитывать слуховое внимание.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение р/н сказки «Кот, петух и лиса».

Задачи: формировать у детей умение слушать произведение, понимать его содержание, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Учить передавать движения героев сказки, их эмоции, выразительно проговаривать реплики.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за явлениями общественной жизни и трудом взрослых

Возраст прохожих

Задачи: учить детей различать и обозначать словом возраст человека (маленький – ребенок, взрослый – мужчина, дядя, женщина, тетя, пожилой – бабушка, дедушка). Развивать наблюдательность, учить сопоставлять, анализировать.

2. Трудовая деятельность

Поливание песка для игры

Задачи:приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать
оказывать помощь взрослым. Закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пи­рожки для кукол.

3. Подвижные игры

1) «Слышим - делаем»

2)«Лови оленей»

Задачи: проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов,упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.Вызывать положительные эмоции в процессе игры.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)

С Сашей, Артуром, Мариной

Задачи: Бросание малого мяча вверх (правой левой руками)

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по развитию связной речи с Максимом, Даниэллой, Ариной поиграть в дидактическую игру «Сдуй шарик».

Задачи: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф.

2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Детский сад»

Прочитать детям «Катя в яслях», «Ясочкин садик» Александровой.

Провести экскурсии по групповым комнатам, рассмотреть мебель, игрушки, посуду, оформление группы, уточнить с детьми, кто это все делает?

Провести дидактические игры: «Укладывание куклы спать», «Кукла проснулась», «Сборы на прогулку», «Угостим куклу чаем».

3. Строительные игры

«Изгородь вокруг домика»
Задачи: Учить детей строить изгородь, плотно ставить кирпичики друг к другу, соединять  ровно,  ставить на длинную узкую сторону. Продолжать учить выделять детали строительного материала: кубик, кирпичик, призма. Развивать мышцы рук; внимание, память, глазомер. Способствовать речевой активности детей на занятии.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова – сторона узкая, название деталей конструктора, изгородь, кирпичик, длинная, короткая, узкая.
Воспитывать взаимопомощь, сочувствие; любовь и бережное отношение к животным.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Сбор выносного материала

Задачи: воспитывать стремление к труду.

2. Подвижные игры

1) «Музыкальные ребята»

2) «Все захлопали в ладоши»

Задачи: учить выполнять движения, не мешая друг другу.

3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики

С Полиной, Артуром, Ксюшей

Задачи: учить детей подбирать обобщающие понятия к предложенным группам слов, пояснять свой выбор. Развивать логическое мышление, связную речь.

Содержание работы в режимных моментах

1.Обращать внимание детей на красо­ту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, жи­вотные), вызывать чувство радости от их созерцания.

2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки.

4.Привлекать детей к помощи накрывать стол к обеду (раскла­дывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.). Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по развитию речи (словарь / грамматика) с Ариной, Андреем, Викой поиграть в д/и «Назови ласково»

Задачи: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Словарь: дом – домик; улица — улочка, город — городок, магазин — магазинчик, мост — мосток, сквер — скверик, двор — дворик.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/ Просмотр фильмов, презентаций познавательного характера

«Съедобное – не съедобное» (д/игра)

Задачи: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.

3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели

Задачи: Представить детям информацию о видах спорта. Закреплять знания детей о символах Олимпийских игр, расширить знания о видах спорта.

Способствовать формированию у детей интереса к спорту.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение р/н сказки «Маша и медведь».

Задачи: формировать у детей умение слушать произведение, понимать его содержание, следить за развитием сюжета по иллюстрациям. Учить передавать движения героев сказки, их эмоции, выразительно проговаривать реплики.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение за сезонными изменениями/ целевые прогулки и экскурсии

Погода

Задачи: предложить детям охарактеризовать погоду. Рассказать об изменениях, произошедших за последнюю неделю. Учить детей сопоставлять, анализировать, формулировать вывод.

2. Трудовая деятельность

Полив цветов и деревьев

Задачи:продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде, учить технике полива растений.

3. Подвижные игры

1) «Жуки»

2)«Зайцы и волк»

Задачи:учить быстро двигаться по сигналу и останавливаться, не на­талкиваясь друг на друга, закреплять основные цвета. Упражнять в прыжках, развивать двигательную активность.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье)

С Акимом, Даниэллой, Артуром

Задачи: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2. Хозяйственно-бытовой труд

Трудовые поручения: убираем игрушки.

Задачи: учить детей выполнять индивидуальные и коллективные поручения, видеть значимость труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры

«Игра с пальчиками»

Задачи: формировать у детей навыки звукоподражания, развивать слуховое внимание детей, развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь, приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка участка

Задачи: учить работать в коллективе, добиваться выполнения поставленной цели, правильно пользоваться инвентарем.

2. Подвижные игры

1) «Солнышко и дождик»

2) «Сбей булаву»

Задачи: дать эмоциональный заряд, вызвать двигательную активность, учить детей соблюдать правила игры. Развивать ловкость, быстроту реакции на сигнал. Закреплять умение детей принимать правильное исходное положение при метании в цель, выполнять замах и бросок с определенного расстояния. Развивать интерес к конечному результату.

3. Индивидуальная работа (развитие внимания, памяти, мышления)

С Алисой, Миланой, Максимом поиграть в игру «Часы»

Задачи: Развивать речевое внимание детей.

Содержание работы в режимных моментах

1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посу­ды, мебели, видов транспорта

2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд

3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благода­рить за помощь).

4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда

5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людь­ми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

3.Внесение новых настольно-печатных игр

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Центр

Условия

Центр сюжетно-ролевых игр

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр ряжения (для театрализованных игр)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр книги

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр настольно-печатных игр

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выставочный центр (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр природы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спортивный центр

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр для игр с водой и песком

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центры для разнообразных видов самостоятельной деятельности (конструктивной, изобразительной, музыкальной и т.д.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели) для легкого изменения игрового пространства

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Игровой центр (с игрушками, строительным материалом)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр краеведения

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Беседы

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Консультации (индивидуальные, подгрупповые, групповые)

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Родительское собрание

__________________________________________________________

Совместные праздники, досуги, участие в занятиях

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Совместное творчество

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Анкетирование

__________________________________________________________

Папки-передвижки,

буклеты

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Фотоальбомы, газеты

__________________________________________________________

Детско-родитель-ский проект

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Другие формы работы

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Утренняя гимнастика

Комплекс №____

Физминутка (динамическая пауза)

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____

Гимнастика для глаз

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____

Пальчиковая гимнастика

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____

Гимнастика после сна в сочетании:

с самомассажем сухой варежкой,

с закаливающими процедурами:

воздушными ваннами,

солевыми дорожками,

водными процедурами:

умывание кистей рук,

умывание до локтей,

умывание до плеча.

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____

-«Минутки здоровья» (перед обедом):

-точечный массаж,

-самомассаж,

- дыхательная гимнастика,

- медитация, релаксация.

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____