Урок по математике 4 класс по теме «Устные и письменные приемы вычислений»

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД

1.Организационный момент. Создание психологического комфорта.

1 4

2. Актуализация знаний.

3 451 2 3 4

3. Постановка учебной задачи.

1 4 21 2 1 3 41

4. Открытие детьми нового знания.

1 2 43 46 1

Физкультминутка.

5. Первичное закрепление.

13 52 3

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

3 52 3 4 2

7. Включение нового знания в систему знаний.

1 262 3 41 4

8.Итоговая рефлексия.

24

9.Домашнее задание.

-Ребята, я вижу ваше хорошее настроение, значит урок у нас будет удачным.

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Все в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтоб передать вам знания,

От вас прошу внимания.

-Прочитайте числа:

5 901 006, 312 096 312, 45 003 420

-Назовите единицы 3 класса, 2 класса, 1 класса

-Назовите самое большое число

-Назовите разрядный состав этого числа

- Единицы какого разряда отсутствуют в каждом числе

Вы узнаете тему урока, если разгадаете, что за слова спрятаны под этими карточками. Вы сможете открыть карточки, если решите устно примеры.

273 *10 У

420 – 30 С

810 : 9 Т

180 + 90 Н

9 999 + 1 ы

После каждого типа примера учитель спрашивает у учащихся, назвавшего ответ:

-А как ты решил?

-Как ты посчитал?

-Объясни , почему такой ответ?

Тем самым проводится актуализация знаний по некоторым приемам вычислений.

-Прочитаем тему нашего урока.

-Для нашей темы нам надо вспомнить свойства сложения.

1.Переместительное свойство

2 +9 = 9 + 2

-Дайте определение.

( От перестановки слагаемых сумма не изменяется

2.Сочетательное свойство

2 + 98 + 804 + 96 = (2 + 98) + (804 + 96)

-Дайте определение.

( два соседних слагаемых можно заменять их суммой)

-Сейчас мы закрепим с вами эти правила, выполнив № 260 учебника. Устно , легким способом.

На доске открывается запись:

3 4 5 5 4 7

+ 3 4 5 +6 9 4

3 7 9 5 1 1 4 1

-А сейчас найдите ошибки. (В первом примере неверно записаны слагаемые, а во втором – неверно выполнены вычисления)

-Запишите и решите эти примеры в тетрадях правильно. (Один ученик у доски работает самостоятельно)

-Проверка: проговаривание правильного решения.

-А теперь восстановите эту запись:

2 7 6 3

+ 3 5 2 4

5 2 9 7

(У доски работает один ученик)

-Чем этот пример отличается от предыдущих? ( Складываются четырехзначные числа)

Если возникло затруднение:

-в чем причина затруднения?

(не известен алгоритм сложения четырехзначных чисел).

Если нет затруднения:

-Чему мы будем учиться на уроке? ( будем учиться строить алгоритм сложение и вычитания многозначных чисел)

- А как вы думаете, письменное сложение и вычитание многозначных чисел выполняется так же, как и двухзначные и трехзначные числа? (да)

- Строим наш новый алгоритм (по аналогии)

-Как будем записывать четырехзначные числа в столбик? (Так же как и раньше: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями, тысячи под тысячами.) Это первый шаг.

-Как будем вести сложение? (Так же по разрядам).

- 2-й шаг – складываем единицы…

- 3-й шаг - складываем десятки…

- 4-й шаг - складываем сотни…

- 5-й шаг – складываем тысячи…

- 6-й шаг – читаем ответ.

Прочитайте еще раз вывод в учебнике и объясните, как выполнили сложение и вычитание.

Физминутка.

Не зевай по сторонам,
Ты сегодня космонавт!
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким.
Руки в стороны поставим,
Правой левую достанем,
А потом наоборот –

Будет вправо поворот.
Раз – хлопок, два – хлопок,
Повернись ещё разок!
Раз, два, три, четыре,
Плечи выше, руки шире.
Опускаем руки вниз
И за парты вновь садись!

- Пользуясь выведенным алгоритмом, решим задание под № 262.Работаем с комментированием.

(один ученик у доски решает два верхних примера)

-два нижних примера – самостоятельно. (Взаимопроверка)

-У вас на партах лежат карточки с заданиями двух уровней: «А» средний по трудности и уровень «Б» - сложный. Вы можете выбрать задания любого уровня. Можно решить задания и двух уровней.

(Дети выбирают задания и выполняют их.)

Уровень № 1.

Запиши примеры в столбик и реши их.

418 058 + 339 865 450 360 – 43 574

493 856 + 14 163 706 308 – 53 763

Уровень № 2.

Восстанови пропущенные цифры.

2 * 3 * 2 * 8 * 6 9 5 * 6 4 8 6 3

⁺ * 5 * 7 ⁺3 5 * 6 ^- * 8 * 4 ^- 1 * 1 * *

9 8 5 9 * 0 0 2 2 * 6 1 * 9 * 5 5

-Проверьте, правильно ли вы выполнили по эталону (даются ответы к заданиям.)

-Оцените свою работу, поставьте на полях:

+ справился

? сомневался

- не справился

-Молодцы! Вы хорошо потрудились.

Прочитайте задачи на карточках.

Задача № 1.

В первый день на ремонтный завод доставили 250 деталей, а во второй день в 3 раза больше. На сколько больше деталей доставили во второй день, чем в первый?

Задача № 2.

В первый день на ремонтный завод доставили 2 547 деталей, а во второй день на 1 672 детали больше. Сколько всего деталей доставили на ремонтный завод за два дня?

-Выберите ту задачу, для решения которой мы будем использовать алгоритм сложения четырехзначных чисел.

-О чем говорится в задаче?

-Что известно в задаче?

-Какой вопрос?

-какие слова для краткой записи нужно взять

-Что можем узнать?

-Как?

-Как узнать сколько всего деталей доставили?

- Запишите решение задачи самостоятельно. Сложение выполните письменно.

(Один ученик работает у доски)

Решение задачи № 264.

-Прочитайте задачу.

-Что известно?

-Какой вопрос?

-Какие главные слова нужно взять для краткой записи?

-Запишите и решите задачу самостоятельно. (Один ученик работает у доски.)

-Оцените свою работу на уроке. Поставьте на полях : зеленый кружок – если у вас все получилось, трудностей не возникло, желтый – если материал еще нужно доработать, красный – совсем ничего не поняли.

-Удалось ли решить поставленные задачи?

-Где можно применить новое знание?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще надо поработать?

Составить и решить по 5 примеров на новую тему, з. 263, с. 60.

Личностные

1. Формируем доброжелательное отношение к сверстникам

2. развиваем рефлексию

3.Воспитываем чувство дружбы и взаимопомощи

4.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные

1. Формируем умение понимать заданные вопросы

2. Формируем умение использовать алгоритм письменного сложения и вычитания

3. Осуществляем синтез, сравнение и классификацию

4.На основе анализа объектов делаем выводы

Регулятивные:

1. Формулируем тему урока и задачи.

2. Учим детей принимать и сохранять поставленную задачу.

3. Проговариваем вслух последовательность производимых действий.

4. адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

5.Умение оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям.

6.Контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

1. Допускаем существование различных точек зрения.

2. Учимся договариваться, приходить к общему решению.

3. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4.Оформляем свои мысли в устной форме.